专业认证背景下安全工程专业评价结果被用于持续改进的研究

杨夺 王文才 康恩胜 姜小龙

【摘要】通过分析工程教育专业认证中持续改进的重要性，提出评价结果被用于持续改进情况的监控，主要包括教学质量评价、毕业生反馈信息被用于持续改进的情况，达到以“学生为中心”、“成果为导向”和“持续改进为目的”的质量观，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设。

【关键词】评价结果 导向 持续改进

【基金项目】内蒙古科技大学2015年教学（教改）项目（矿井通风与安全课程群及其教学组的建设与实施）资助；内蒙古科技大学2015年质量工程项目（安全工程“专业综合改革试点”）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0245-01

工程教育专业认证对促进工程教育国际化，提高工程教育质量发挥了重要作用。2016年我国成为《华盛顿协议》的正式会员，实现了工程教育和工程师资格的国际互认，为学生今后走向世界提供了“通行证”。内蒙古科技大学安全工程专业认证需要在确定的目标下不断的持续改进，其中依据是评价结果被用于专业持续改进的情况，也就是坚持以“学生为中心”、“成果为导向”和“持续改进为目的”的质量观，树立教学标准意识，推进教学质量标准建设。

1.教学质量评价结果被用于专业持续改进的措施及效果

为确保评价结果被用于专业持续改进，专业建立了相应的评价与监控机制，通过采用课程考核成绩分析法、评分表分析法和问卷调查对毕业要求质量达成度进行评价。

1）实习教学工作的改进措施

加强对学生实践环节的训练与指导，注重培养学生的工程实践能力、工程设计能力、创新能力及社会适应能力。

2）毕业设计环节的改进措施

针对毕业设计的评价结果，分别从选题、过程指导与毕业答辩等环节采取了用于改进该项教学工作的具体措施。

（1）针对设计说明书中有部分雷同内容的现象，学院要求采用“内蒙古科技大学本科毕业设计（论文）抄袭检测系统”对申请学士学位的本科生毕业设计的重复率进行检测，根据文字重复率确定学生是否具备答辩资格。（2）鉴于毕业设计过程中学生“前松后紧”的现象，对毕业设计涉及的选题、下达任务书、进行中期检查、预答辩和答辩等几个环节进行进度和质量检查，校、院教学督导组随时抽检学生的毕业设计进度完成情况，并进行现场问辩，确保毕业设计质量。

3）课程体系修订的主要内容与结果

根据《2012版培养方案》中课程体系设置的评价结果，原有的课程体系合理，理论课、实践课和素质培养并重，交叉合理，有机协调，对培养方案的达成能够起到很好的支撑作用。但原有的课程体系在环境、安全和可持续发展问题的意识以及学生的综合素质培养等方面需进一步改进。因此，对课程体系进行如下调整，形成了《2012版培养方案-改进》：

①新增《无机化学C》、《有机化学C》、《安全法律法规》、《灾害地质学》和《防火防爆学》课程，以加强学生在环境、安全和可持续发展问题的意识与知识的培养。②新增《安全科学导论》、《MATLAB与计算方法》、《消防学实验》（在《消防學》课中进行，实验学时24另外增加）和《安全人机实验》（在《安全人机工程》课中进行，实验学时24另外增加），以提高学生的专业知识综合应用能力。

2.毕业生反馈信息用于专业持续改进的情况

近年来通过毕业生反馈和评价机制建设，本专业收集了大量毕业生反馈信息和评价结果，反馈的信息主要有：学生的创新意识及能力相对较弱；学生获取国内外先进安全技术相关信息量不大；学生对环境、安全及可持续发展等社会问题之间的关系理解不深。

1）创新教学模式与方法

通过参加质量工程建设、教改立项研究，使教师掌握先进的教学理念、方法，立足专业与讲授课程的特点，开展有针对性的教学改革，提出能够提高学生创新性意识及能力的课程改革方案，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以实现学生创新意识与能力的提升。

2）采用先进的教学手段强化实践教学环节

安全工程专业于2014年开始建设内蒙古首家煤矿虚拟仿真实验教学中心并于2015年初开始投入使用。通过虚拟仿真模拟煤矿安全、生产等条件，为学生构建了逼真的实习实践环境，增强学生认知能力和工程意识。

3）强化实验教学环节，鼓励学生参加实践大赛与实训项目

加大实验室建设投入力度，扩大实验室面积，并购置先进的大型仪器与设备，通过示范性教学，增强学生的认知能力。

4）加强学生获取安全技术前沿相关信息能力与意识的培养方面

聘请国内外安全工程领域知名学者到本专业讲学，同时选派优秀青年教师到国内外知名高校学习或交流，回校为安全工程专业师生做报告。

5）新增课程以加强学生在环境、安全和可持续发展方面的意识与知识

新增《无机化学C》、《有机化学C》、《安全法律法规》、《灾害地质学》和《防火防爆学》课程，这些课程可以有效地加强学生在环境、安全和可持续发展方面的意识与知识。

3.结论

教学质量和毕业生反馈信息的评价结果是专业认证过程的结果和作用，同时也反作用于专业认证各个环节，只有依据评价结果持续改进专业认证的各个环节才能提高安全工程专业的培养水平，达到工程教育专业认证的要求。

参考文献：

[1]杨振宏，杨书宏，宋守信.国外工程教育（本科）专业认证分析与借鉴[J].中国安全科学学报，2009，19（2）：61-66.