基于思维能力提升的小学数学课堂教学改革探索

王玉荣

【摘要】教育应该回归本真，小学数学教育应该重点培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定良好的基础，为学生的持续发展提供可能。小学阶段是学生学习方法形成和巩固的关键时期，同时也是学生思维能力培养的最佳时期。在开展小学数学课堂教学时，要提高学生的思维能力，首先应该提高学生的课堂参与度，通常来说，让课堂活动起来，让学生行动起来，让学习环境适宜起来，可以有效地提高课堂教学效率，让学生在高效课堂中达到提升能力的目的。

【关键词】小学数学 课堂教学 思维能力 自主学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0130-02

国家教育规划明确提出，把学生的核心素质培养放在了重要位置，明确了课堂的主人是学生，教师是学生学习的帮助者和引导者，强调学习应该以学生为中心，一切教育资源都应该围绕着学生展开。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该借助于多种手段，运用多种方法，从学生的兴趣出发，打造适宜学生学习的课堂，为学生的终身发展奠定坚实的基础。课堂教学是小学生知识和能力提升与发展的重要教学，在小学数学的课堂教学中，任课教师不仅仅要让学生掌握知识，学会学习的方法，更重要的是要让学生在学习过程中促进思维能力的提升，助推学生更高效的学习。在开展小学数学课堂教学时，首先应该思考的就是如何提高学生课堂参与度的问题，通常来说，让课堂活动起来，让学生行动起来，让学习环境适宜起来，可以有效地提高课堂教学，也能快速地提高学生的参与课堂热情。

作为教师，不应该压制小学生爱玩的天性，而是想办法利用他们的天性进行教学，将他们引入到课堂当中进行学习，在进行教学时，设定的情境不能枯燥无味，必须具有一定趣味性，寓教于乐当中，学生才会愿意学习。具体的，可以在教学当中添加猜谜语、玩游戏和猜故事这些环节，使之生动有趣。教师在进行教学时，不仅仅是只教课本上知识，更重要的是，要让学生在实际生活当中灵活的运用数学知识，这也是小学数学课程对其教学的方式的要求。数学知识只有在与生活实际密切相联时，才会使得学习数学更有意义。数学的逻辑思维习惯与现在小学生所处的思维习惯并不相同，它具有高强度的逻辑性，而小学生还是处于形象思维，慢慢向逻辑思维进行过渡的阶段，因此，要引领小学生进入逻辑思维，教师则需要充分利用情境模式进行教学，“由需到实”达到进行数学教学的良好效果。这些，都需要小学数学教师进一步转变理念，遵从教育规律，从学生的实际出发，开展课堂教学。《正数和负数》是人教版小学数学中的一个单元内容，我在教学的最后5分钟设计了要求学生说说生活中看到的负数，想一想如何在生活中运用负数的教学环节。我认为这是放手的一次尝试。学生马上想到了课堂上学到的用正负数记录天气、海拔。也有学生想到了生活中见过的银行存折记录和股票行情记录。可是在说完这四个生活中见过的负数后，学生就想不到其他负数的运用了，课堂一下“冷”了下来。我暗暗着急，但是又不知如何帮助他们。

课后在与组内老师和教研员的讨论中，我发现了教学设计的问题。在进行教学设计时，我总是担心学生的反应，有些不敢“放手”。这样的设计虽然能让学生再次体会什么是负数，但由于问题是在生活中看到的负数，学生的生活经历有限，真正看到的负数的运用有局限，没有让学生体会到负数在生活中运用的广泛，学生也不会主动去运用负数，没有让学生感受学习负数的真正意义。课后和专家的磨课中，我意识到这不是真正意义的放手课堂，这样的教学设计没有做到“放手”，还是把课堂局限在了教师的手中。

第一次的尝试有些失败，但是我没有气馁。我从头开始研究教学内容，在磨课过程中，我重新思考“什么才是放手课堂？”重新寻找新的“放手”方法。

我静下心来不急于修改教案，而是先收集资料，研究什么是现代教学中的放手课堂。在研究中我发现首先要把过去课堂教学以“师—生”的单向传递知识为主，转变为 “师—生”和“生—生”的多向交流模式，构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更重要的是突出学生的“动”。把思考的权利还给学生，把发展的机会留给学生，把展示的机会留给学生，把课堂时间还给学生。在了解了放手课堂的真正意义，我在教学的最后环节设计学生展示环节，把課堂的最后十五分钟还给学生，让学生设计运用负数记录生活中的信息。

小学数学课堂教学中学生思维能力的培养，需要教师进一步转变观念，放手让学生去实验，让学生充分的表达自己的想法，让学生在自主学习过程中提高思维能力，让学生在头脑风暴训练中提高思维能力，也可以运用竞赛和辩论的形式，学生在好奇心的驱使下，在兴趣的驱使下，在好胜心的驱使下，定能充分的发挥主观能动性，提高思维能力。

参考文献：

[1]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J]. 教育理论与实践，2013，14：59-61.

[2]李星云.小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 云南教育（小学教师），2008，11：3-6.

[3]钱冰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J]. 中国校外教育，2014，S2：453.