浅析如何学好初中物理

索南措

摘要：课堂是提高教学质量的主要阵地。高效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

关键词：高效；情感交流；分层

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0207-01

所谓"高效"主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，教学是否高效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展。

1.带着问题学习

物理对我们来说并不陌生。只要你注意观察，在我们身边无时无刻不在发生种种的物理现象。当看到一种物理现象时你产生过这样或那样的问题吗？为什么有白天黑夜？为什么会有电闪雷鸣？为什么会有潮起潮落？为什么有雨后彩虹……，善于观察、发现、和提出生活中遇到的问题，带着问题学习、思考、目的明确，兴趣高，课本每节开头都设有有趣的问题，因为你渴望问题得到结果，所以你会认真的看书、听课、努力的钻研，直到问题得到解决，在不知不觉中你的知识会不断增长，能力会不断提高，学习物理的兴趣就会越来越浓。

2.在理解的基础上记忆

我们必须学会在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。如果学过后就不记得了，那就没有扎实的基础，知识的大厦是无法建立起来的。怎样才能加强自己的记忆呢？ 理解是正确、完整、巩固的记忆的基础，要通过分析综合，将知识的理解强化和深入，记忆才能深刻。对一个概念的分析，要突出它的要素，抓住关键。例如，分析功的概念时，要注意它的两个要素是：力和 距离。一个关键是：距离是指"在力的方向上"通过的距离，而在力的方向通过的距离就要特别注意力和运动方向不一致时的情况。在学习摩擦力时：相互接触、接触面上、阻碍相对运动等关键词揭示了摩擦力的条件、位置、及方向。在学习电磁感应时像闭合电路、一部分导体、切割磁感线等关键词都是产生感应电流的条件。对于多个类似的概念和规律，就要进行相互比较，知识将在不断相互比较和联系中不断强化、提高和深印在脑海中。反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。经常反复作用在我们头脑中，而且反复应用的事物，我们才能记住。

3.在物理教学中应用分层教学

物理教学的主体是学生。由于学生的原来基础、先天素质、学习习惯等等的差异，形成了每个学生学习能力、学习兴趣、需求目标的很大不同。因此，物理教学中必须面向全体学生，针对每个学生的能力倾向、个性特点，有针对、有目标地进行点拨，以期使每个学生都得到发展，取得成功。

"分层次教学"是根据素质教育的要求，面向全体学生，承认学生差异，改变统一的教学模式，因材施教，为培养多规格多层次的人才打基础而采取的必要措施。美国心理学家布鲁姆在"掌握学习理论"中指出许多学生在学习中未取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力缺陷，而是未得到恰当的教学条件合理的帮助造成的。如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、學习速度、进一步学习的动机等多方面因素就会变得十分相似。这里所说的学习条件，就是指为学生提供的不同的学习目标，使学生达到不同的学习目标所必须的学习时间。给予个别的指导和全新的学习机会等。"分层次教学"就是最大限度的为不同层次的学生提供这种"学习条件"和"必要的全新的学习机会"，激发不同层次学生的学习兴趣，培养他们积极的学习情感。

实现课堂互动，促进师生交流必须在同层次下才能顺利进行。即交流双方必须有"共同语言"。高中学生对于物理知识的掌握程度上是千差万别的，在每个班级中都能有不同层次的学生，为了让学生都有交流的机会，教师必须提供不同的交流内容。"分层次教学"是一种好形式。

分层次教学让每个学生都有了自己的学习目标，通过学习也都能够实现自己的目标，能够让学生体会到学习的快乐，也就提高了学生学习的兴趣，使各个层次的学生都能学有所成，都能得到不同程度的提高。

4.加强实验和课外实践，培养学生实验操作能力

物理学是一门以实验为基础的学科，因此物理教学的成功与否往往取决于对物理实验的重视程度。新教材的编写突出了实验操作，并注意少用专门仪器，选用日常用品和容易得到的物品来做实验。使各项实验都有条件完成，增加了学生动脑的机会。新教材还偏写了大量小实验，让学生课后完成，补充了学生实验开始不足。这些小实验设计简单，器材易得，构思巧妙，对学生参与和提高实验动手能力以及保持和发展学生学习的趣味性，积极性有很大的促进作用。在课外让学生做一些实践性的练习，如：在纸条上放光滑小石块验证实物体具有惯性，用密度知识测量教室内空气质量等，这些练习题注重联系实际，形式多变，难度适宜，有利于激发学生动手动脑的积极性。

教师在初中物理教学中，采用这些行之有效的教学方法，以适应学生学习，让学生主动获取知识，真正体现教师的主导作用和学生的主体地位，使初中物理教学进入一个崭新的阶段。endprint