幼儿园中班幼儿美术素养培养方案设计及实施

王丽雪

【摘要】在学前教育阶段，幼儿美术素养的培养是全面实现幼儿教育目标的重要内容之一，也是幼儿所需具备的综合素养之一。作为幼儿美术素养培养的重要途径，美术教育在幼儿教育教学中无疑占据着重要的地，其不仅能够培养幼儿观察力、理解力、记忆力，还能丰富幼儿的想象力、创造力及审美体验，促其形成一定的美术素养。针对中班幼儿设计美术活动《小手变变变》，以直观教学帮助幼儿获得直观感受，使其在动手实践中建构起美术知识，丰富其情感体验和美术素养。

【关键词】幼儿园 幼儿美术素养培养方案

一、概述

关于美术素养的定义，学术界普遍认为美素素养即学生通过学习美术课程及学科相关知识后所形成的对美术的感知、思维、表达、设计、评价等能力，以及伴随能力培养过程中所具备的个性品质等。简而言之，美术素养即为学生在从事社会生产、生活过程中对美术概念及其过程的理解和探究能力。与艺术素养类似，美术素养是人文素养的重要组成内容，通过培养学生美术素养，对其理解艺术的本质及其与生活两者间的关系等都大有助益。

二、培养幼儿美术素养的途径

（一）通过生活培养幼儿美术素养

幼儿园的一日生活蕴含着丰富的美术素养，教师在教学过程中，可以将美术活动与幼儿一日生活各环节进行有机结合，将美术教育融入幼儿一日生活之中，使幼儿在不同的生活场景中都能收获对艺术、对美的体验，进而促进幼儿审美能力的形成

（二）营造浓厚的艺术氛围来培养幼儿美术素养

浓厚的艺术氛围和环境能够带给学生更多的樂趣，能够使学生充分的体验艺术、感知艺术，并在体验和感知过程中培养起美术素养。一旦幼儿在充满艺术感的环境之中，则其的艺术创造性和审美能力更能有效发挥。为此，幼儿园要注重视园内各处环境的设置，使其具有艺术感，创设出富有艺术美的校园环境，带给幼儿强烈的视觉体验，让其无时无刻都能欣赏美、感知美和创造美。

（三）在美术教育活动中培养幼儿的美术素养

美术教育是幼儿教育的重要内容，也是幼儿美术素养培养的重要途径。当前，大部分幼儿美术素养的成功培养都必不可少地需要依赖幼儿美术教育活动，通过美术教育活动，既可以促进幼儿美术素养的形成，又可以提升幼儿语言能力、情感发展、想象力、创造力等发展水平。

三、活动设计与分析

（一）活动目标分析

1.让孩子能根据手的轮廓大胆地想象，添画成完整的物体形象；

2.进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣；

3.幼儿通过绘画与交流等活动，培养对参与美术活动的热情和积极性，同时初步形成基础的美术素养。

（二）活动准备分析

在进行此次活动之前，我准备了若干的白纸、记号笔等绘画工具，同时为引导孩子能够成功地进行自己绘画，我还准备了范画和PPT。

（三）活动过程

1.活动导入

活动开始时，我先是以猜谜的形式导入课堂，从而引起幼儿兴趣。“头戴三朵花，身披五彩纱.手拎翘花裙，炫耀自己美.”幼儿们听的聚精会神。灯谜刚念完，我就提问：“我们来猜一猜这是什么？”问题一出，幼儿便开始讨论起来，气氛是十分热烈。

2.活动过程

接着，我通过现代多媒体技术，出示多媒体课件PPT，画面上显示出灯谜的答案“孔雀”的图片，然后引导幼儿仔细观察，并重点提问“孔雀是怎样画的？还可以画出什么小动物？”并且重点指导绘画过程，如“一只手当画笔，试着跟老师一起画一画，想一想还像什么小动物”。比如，“出示一只手变形后的图片，请幼儿试着做出其他不同的姿势，并请个别幼儿说一说这个是怎么画，想一想变形后的小手还能做出什么姿势，像什么小动物”。再如，“出示双手的图片，请幼儿思考双手都可以摆出什么？说一说像什么，并请两个小朋友协助把画画出来”，等等，为下个环节让幼儿亲自动手实践做好示范。之后，指导孩子们亲自尝试动手操作，教师在现场边看边指导孩子自行绘画，引导他们在一个人完成不了时请求同伴帮助，培养其团队合作精神，并且鼓励能力强的幼儿发挥想象力进一步的创新，鼓励能力弱的幼儿可以模仿图片进行添画。

3.活动结束

活动的最后，当所有幼儿都完成了他们手上的涂鸦时，我就幼儿自己讲讲画的“是什么？”“怎么画的？”当场肯定他们所有人的画作，提高孩子的自信心以及对美术绘画的兴趣。

四、教育反思

通过教学实践，本人总结出中班幼儿美术素养培养的三点经验：

（一）合理选材是关键

无论是一幅好的美术作品，还是一节创意十足的美术活动，都能给到幼儿的是多方面的感染，而教师在培养幼儿对美的感知和对美术的兴趣过程中，应当选择一些适合幼儿欣赏、动手绘画的材料开展活动。在上述的美术教学活动《小手变变变》中，我查阅了大量的资料，选择了幼儿较为喜欢的动物孔雀作为绘画对象，同时运用变换手指姿势这一富含乐趣而又充满创造力的活动来表现，给了幼儿极大的创作空间和想象空间，对于幼儿的长远发展大有裨益。活动过程中孩子们表现出的浓厚的兴趣也证明了此次教学活动选材的成功，使孩子们更大胆、更自信且富有想象力地作画。

（二）巧用教学手段

要引导幼儿感知、理解美术创作，我们必须运用不同的教学手段和方法。在活动《小手变变变》里，我主要采用了以下两种方法：

1.自由发挥，张扬个性

不同的幼儿，有不同的个性，有不同的想象力。乃至于同样一种动物，在他们眼中也呈现出不同的形态。在观摩课中，我注重让幼儿自由发挥，不断通过自己的手指变换姿势来表现出形态各异的动物形象，同时鼓励他们自由地讲述自己所变换出的各种动物形态，展开想象的翅膀。

2.多媒体与引导语的有效结合

兴趣是幼儿学习最好的老师。在此活动中我利用了多媒体课件，成功吸引了幼儿的兴趣。另外在活动开始之前，引用灯谜导入，结合老师恰当的引导语，使得整个教学效果事半功倍。

（三）循序渐进的环节设置

像所有的课程开展一样，美术教学活动也需要一个循序渐进的过程，也就是从简单、易懂感兴趣的作品开始入手。在《小手变变变》的环节安排上我遵循循序渐进的原则，先是让孩子对本节课所要绘画的对象——孔雀做一个整体的认识，接着给孩子们亲手示范如何绘画，最后指导孩子亲身实践，并在过程中鼓励他们互相帮助、团结协作。正是采用循序渐进的原则，才使整个教学活动收获较为成功的效果。

这次活动让我认识到，培养幼儿关于美的感知多么重要，同时也明白了幼儿的创新行为随时都可以发生，他们各种各样的好奇心和创造力可以碰撞出充满童真却又智慧的火花。因此，教师应鼓励幼儿进行大胆尝试，给孩子插上想象的翅膀，为他们留足创作的空间。

参考文献：

[1]高兰惠.浅谈幼儿创造性美术活动的指导[J].延边教育学院学报，2016，（07）.

[2]李祖祥.主题教学：内涵、策略与实践反思[J].中国教育学刊，2014，（08）.endprint