浅谈幼儿一日生活环节的改进策略

哈斯其其格

【摘要】结合幼儿一日生活环节的规范化、标准化的6S安全管理的经验，从整理衣物环节、进餐环节、饮水环节、午睡环节、洗手环节、如厕环节等方面简单阐述幼儿一日生活环节的改进策略，提高幼儿一日生活的安全水平，促进幼儿健康成长。

【关键词】幼儿 一日生活环节 改进策略幼儿园一日生活的安全管理是幼儿园安全管理工作的具体体现，科学的一日生活環节是促进幼儿健康发展必不可少的手段，幼儿品德和行为习惯广泛地体现在日常生活的待人、接物、处事之中。下面从幼儿整理衣物环节、进餐环节、饮水环节、午睡环节、洗手环节、如厕环节等方面简单阐述幼儿一日生活环节的改进策略，从而优化幼儿园的安全管理，提高幼儿一日生活的安全水平，促进幼儿健康成长。

一、整理衣物环节

更衣室是幼儿每天入园后要接触的第一个环境，也是家长来幼儿园后接触最多的班级环境。幼儿的一日生活从更衣室开始，对幼儿的自理能力、自主独立能力、解决问题能力等方面起着教育性、启发性作用。我园在班级常规管理工作中全面实施6S标准化管理，更衣室的各个环节都进行了定名、定点、定容、定量等6S管理，幼儿进更衣室后根据自己的学号自己脱衣服、叠衣服、换鞋、放书包，帮助幼儿养成规范化的自我管理意识和独立意识，并且有效避免拥挤而产生的安全隐患。

二、进餐环节

进餐环节是幼儿一日生活环节中的重要组成部分，是幼儿健康成长和良好习惯养成的催化剂。如何给幼儿创设安静、舒适、整洁、民主、轻松愉快的进餐环境是非常重要的。因此，教师根据幼儿年龄特点，创设了不同的进餐环境，如蒙氏班根据混龄幼儿的特征，进行了值日生制度，进餐之前一名大组孩子带领一名小组孩子按照人数去拿餐具，并把擦嘴巾和餐后流程图（擦嘴巴、送餐具、漱口三次、擦桌面、放椅子、清扫地面等）放到每组桌子中间；盛饭是孩子们按组自己有序排队动手盛饭和菜；吃完饭后孩子们自己送餐具，并鼓励孩子自己擦嘴、漱口；全部孩子吃完饭后由值日生来擦桌子、扫地、放椅子、送饭桶。大、中班因孩子多，所以由教师盛饭，孩子们按顺序传饭；并吃完饭后孩子们自己送餐具，自己擦嘴、漱口；全部孩子吃完饭后，由值日生擦桌子、扫地、放椅子、送饭桶。这样的进餐环境，有利于培养幼儿文明卫生的进餐习惯，正确使用餐具，懂得初步的进餐礼仪。

三、午睡环节

午睡环节是幼儿养成自我意识、自理能力和自我服务能力的最有效场地。创设安静卫生的睡眠环境，培养幼儿良好的睡眠习惯和自我服务（例如穿脱和折叠衣物、整理被褥）能力。孩子们吃完午饭后自觉进入午睡状态，教师从小班开始培养幼儿良好的睡眠习惯和自我服务能力，其基本步骤包括以下几个方面：进餐前值日生拉好床放拖鞋、吃完饭后拖鞋上床、脱衣服叠整齐后放在枕头旁边或床尾、起床后值日生叠被子、把床退回原处，等等，这些幼儿的日常生活环节，都在休息室独立进行，有效促进了幼儿的自理能力和自我服务能力，而且避免了幼儿安全隐患的存在和发生。

四、洗手与饮水环节

幼儿的洗手、饮水环节都会在盥洗室中完成。洗手、饮水也是幼儿一日生活中多次重复进行的环节，所以养成勤洗手习惯、排队喝水习惯是非常重要的。盥洗室的环境可以用图片的形式把洗手步骤加以呈现，幼儿能一目了然知道洗手“七步法”，让环境发挥最大作用。同时在喝水的位置可以提示幼儿排队喝水、不拥挤，地面上用箭头标示出幼儿接好水后应站在相应的位置喝水，以免幼儿之间拥挤推让等；还在水杯上贴个标志，让幼儿知道每次要打多少水，以免幼儿打太满而洒水或少喝水的现象；放回水杯时，每个水杯底座都标着幼儿的学号、放水杯的位置和方向，避免了幼儿混拿水杯和乱放的现象。通过规范化、标准化、流程化的盥洗室环境创设，帮助养成讲究饮水卫生、养成会主动喝水的好习惯，并避免喝水和洗手的环节中因幼儿太拥挤，而出现安全事故的发生。

五、如厕环节

如厕环节是幼儿一日生活环节中不可缺少的重要部分，也是幼儿容易发生安全事故的环节，因此我园根据6S精细化管理理念，对如厕环节进行了规范化、标准化、流程化的安全如厕环节，并根据幼儿年龄特点，合理布置了如厕的环境。如对于小班的幼儿应该更关注他们上厕所时应怎样脱裤子、穿裤子等，可用形象的图片来引导幼儿。对于中大班幼儿可以进行一些规则的要求，如上完厕所记得冲冲水，讲卫生，小手洗干净等。例如，幼儿入厕时，在卫生间外面排队等候，翻牌入厕，幼儿通过标牌的颜色和号码站在外面等候，入厕标牌方便幼儿了解卫生间使用情况，更好地疏导了秩序，形成了良好的素养。

总之，通过幼儿一日生活环节的规范化、标准化、流程化的管理，幼儿的自理能力、自我管理和服务能力、自我控制能力得到了有效提升，养成了良好的行为习惯，让幼儿成为自身日常生活的主人，让日常生活环境发挥最大的教育价值。

参考文献：

[1]郭绒.幼儿园一日活动中的安全问题及管理[J].教育导刊，2016，（07）：60-63.endprint