小学语文教学中及时性评价的几点尝试

曾三娣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0069-01

即时性评价是课堂教学中的重要组成部分。课堂的即时评价，能拓展学生的思维，使他们想说、敢说、乐说，进而培养学生的创新精神，有效地推进教学。在课堂教学中，教师及时评价，能充分调动学生的学习积极性；学生间相互的及时评价，促进学生的相互发展。那么，语文课堂教学中如何实施及时评价呢？

1.立足三维目标，促进全面发展

及时评价要着眼于新课程标下的三维目标。课堂上，及时评价不能过于单一，笼统，应该辐射不同的维度，从细节上及时肯定学生的长处。不仅要重视学生的所拥有的知识、技能，还要关注学生在课堂上的学习表现，兼顾学生在课堂上的个性表达，独特体验，以促进学生的全面发展。

在教学《慈母情深》一课时，笔者让学生联系生活说说自己的母亲的故事。一位女同学站起来开始讲述，她讲得很有感情，但不够流畅。这时，我对全班同学说道："同学们，我觉得她讲得很用心，也很真诚，给她来点掌声。"接着，俯下身子问她："你知道，同学们的掌声在对你说什么吗？"女孩噙着泪花说："是对我热情的鼓励，让我胆大些，别害怕！""你听懂了大家的掌声！"老师转向大家，"在他需要的时候，大家及时地献上了自己的掌声！这真是令人难忘的掌声！" 此刻，老师的即时评价着眼点不是学生所说内容的本身，而是对学生的情感态度与价值观的一种尊重。这样的及时评价，超越了教材，以人为本，关注了作为"人"这样的一个个体存在，以及他此时最需要的情感的需求。这种关注学生学习态度和情感体验的及时评价，有效拉近了教师与学生之间的距离。学生因得到老师的肯定而不丧失学习的信心，教学也在及时有效的评价中有序进行，真是一举两得。

2.引导自我评价，凸显主体地位

以学生为主体，引导学生及时地进行自我评价，能让学生发现自己优点与不足，促进学生自我反省与提高。及时地自我评价，既尊重了学生，又为教师的评价和学生与学生之间的评价搭建了平台，使及时评价更易于贴近实际，有的放矢，目标明确。

在学习《窃读记》一课时，我先抽查一位学生读课文第一自然段，这本是非常容易的一件事，但短短的几句话被他读得支离破碎的。读完后他也很不好意思，紅着脸看着大家，同学们也七嘴八舌地议论起她来。我定了定神，用平和的语气问："你作个自我评价吧！"他腼腆地说："读得不流利，声音也太小了。""再来一次，你有信心读得更好吗？"我问道。他迟疑了一下，点了点头。第二次朗读虽然比第一次好，但还是没能达到要求。于是又他评一评自己读的怎样。他说："声音挺大的，就是还不流利"。我及时对他的进步进行表扬，鼓励他以后要多读书。不曾想此时他说："老师，我能再试一次吗？我一定会读好的。"这次，他较流利地读完了课文，获得了全班同学的掌声。所以教学中，教者应尽可能地创造学生展示的机会，再适时地引导学生进行及时的自我评价，让学生在自主评价中去他人之长补己之短，努力提高学习效率。

3.尊重独特见解，发展个性思维

一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样的一篇文章，一段文字，学生往往会因为自身阅读经历、语文素养、知识累积的不同而产生有不一样的见解。所以，及时评价应该淡化"统一"的目标，对不同学生，不同的见解给予不同层次的及时评价，是每一位学生都能在及时评价中体验成功的快乐。

4.运用激励语言，享受成功喜悦

课堂教学中，教者要注意自己的评价语言，尽量发现学生表现中的闪光点，多鼓励，多赞许，从积极的一面及时评价，引导学生读书、思考、表达，让他们在老师表扬式的积极的评价中与文本对话，与同学对话，与自己的思维对话。

在一次课堂评优课上，需要请一位同学把阅读提示读一读。最前排的一位同学举手了，笔者请他起来读，没想到他读得结结巴巴（课后才了解，他是全班公认的"学困生"），而其他学生都跃跃欲试举手争着要读。面对这样的情景，笔者并没有为了完成教学任务而急于让另一个学生代读，而是适时对该生加以鼓励，对他说："别紧张，老师相信你能读好的！"于是这位学生继续读，但还是读得不好，我相机鼓励道：来，老师和你一起读。于是我带着这位同学一起把自学提示读完，并及时评价道："你能举手，说明你很勇敢。而且你能坚持读完，说明你是一位有耐心的孩子。相信你以后会读得更好。"这样的及时评价，既能消除学生的紧张情绪，也增强了他学习的自信心。

其实，只要教师有心，就会发现每一位学生身上都有值得肯定的有点。教师要努力地淡化学生之间的优劣，更多地引导学生自己的长处，看到同学的长处，这样就能引导学生能向积极的方向发展。特别是要关注学习有困难的学生，多给他们创造展现自己的机会，并用及时的、鼓励式的评价唤醒他们学习的热情，树立学习的信心，逐步走向成功。

"课堂教学即时评价" 是建构师生情感，生生情感的桥梁，也是体现师生、生生平等对话的有效途径。即时评价既能激励学生的热情，又培养了学生的语言表达。教学中，教者应关注每一个教学环节，重视每一位学生的课堂表现，把握每一个评价的时机，进行有效有益的课堂及时评价，使课堂成为学生最喜爱的学习的乐园，有效提高教学效率。endprint