汽车维修专业项目化课程体系构建研究

吴飞+莫同灿

【摘要】职业教育承担着为生产一线培养技术技能型人才的重任，其中科学完善的教学课程体系是人才培养的关键一环。汽车维修专业行业特色鲜明，教学实践性强，构建与工作岗位相对应的项目化课程体系，是培养符合市场需求的技能型人才的必由之路。以江苏省交通技师学院汽车专业构建项目化课程体系为例，阐述了课程体系建设的调研、分析，分析了学习领域与典型工作任务、行动领域的对应关系，构建了较为完善的课程体系，并开发了十三门项目化的理实一体化核心课程，为职业教育课程体系改革发展不断进行实践探索。

【关键词】职业教育汽车维修专业项目化课程体系一、引言

职业教育的职能之一是为生产一线培养合格的技术技能型人才，而人才培养的关键在于科学合理的教学课程体系，若缺乏体系完善、结构合理、内容与时俱进的教学课程体系作为支撑，先进的办学理念、合理的办学机制都将沦为空谈，无法有效的培养技能型人才。汽车维修专业行业特色鲜明，教学过程中具有很强的实践性，构建与工作岗位相对应的项目化课程体系，培养符合市场需求的技能型人才，是汽车维修专业持续发展的必由之路。

二、课程体系建设调研

江苏省交通技师学院为使汽车维修专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，学院组织车辆工程系专业教师深入与本专业联系较为紧密的行业协会、企业和兄弟院校进行专业调研，从宏观上把握行业、用人单位的人才需求及职业学校人才培养的现状，并在此基础上确定专业教学改革思路，构建科学合理的项目化课程体系。

1.职业岗位调研

通过走访各类汽车维修企业，对大众、通用、丰田、本田、雪铁龙等主流品牌汽车专营店进行调研，汽车售后服务的主要岗位有：机电维修工、服务顾问、客户服务、配件管理、车间主管、钣金维修工、喷漆维修工、质量检验员、保险理赔员等。根据汽车售后服务工作任务流程对各类工作岗位提出了不同的要求，主要涉及员工的专业能力、方法能力和社会能力。

2.毕业生任职岗位调研

通过对我院汽车维修专业近三年毕业生682人中的641名学生在单位的岗位进行了调查，得出的数据如表1所示。

汽车维修专业培养的人才主要岗位面向：

主要工作岗位：机电维修、汽车维护。

次要工作岗位：车身修复、汽车涂装、汽车美容与装饰、汽车及配件营销、服务顾问、客户服务、配件管理等。

综合企业调研、实践专家研讨会，对汽车售后服务岗位能力、工作任务分析总结，结合汽车维修专业近几年毕业生的就业岗位以及就业率等多种因素，最终确定汽车维修专业培养目标定位在“汽车维修医士”。

三、构建项目化课程体系

对照国家职业能力标准的要求，分析典型工作任务，确定学生应具备的职业能力，并将其转化为教学内容要求，形成对应课程。按照由“典型工作任务”→“行动领域”→“学习领域”的步骤，我院将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据学生职业成长和认识递进规律构建“基于工作过程”的项目化课程体系。各个学习领域与本专业的典型工作任务、行动领域的对应关系如图1所示。

学习领域课程体系可划分为公共课程、专业必修课程（含专业基础课程、专业核心课程）、专业拓展课程（含专业方向限选课程、专业任选课程）等三类课程，其中专业核心课程是学生专业技能养成的重中之重。核心课程按项目化教学的要求确定教学项目，每一个项目都对学生的态度、技能、知识进行全面综合的培养，以递进的方式全面培养学生的综合职业能力。

四、开发项目化的理实一体化课程

以工作过程和岗位职业能力要求为导向，以重点专业的课程体系建设为突破口，全面构建以“项目教学”及“理实一体化”为主线、以专业基础能力、专业能力和拓展能力相结合的项目化课程体系，将学生的技能培养分为三个阶段：（1）第一阶段进行基本技能训练，包括金工实习，电工工具、工具仪表使用训练等。（2）第二阶段进行专业技能训练，包括发动机系统、底盘系统、汽车电气系统、汽车空调系统的拆装、检测、故障排除，以及汽车基本维护等。（3）第三阶段进行岗位技能训练，汽车综合故障排除、毕业综合实践等。

我院汽车专业教师与合作企业技术骨干共同组建课程开发团队，以“课程内容模块化、教学组织分段化、考核实施过程化”为开发思路，开发了金工实习、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气构造与维修、汽车空调构造与维修、汽车营销、汽车美容、汽车钣金、汽车涂装、电控柴油机、整车维护、汽车故障诊断与维修、新能源汽车等十三门理实一体化课程，每门课程分为若干个理实一体化项目，教学过程中按项目内容开展理实一体化课程。

五、结语

我院汽车专业通过调研区域经济、行业发展情况，结合本专业教材开发、实习实训设备等实际情况，构建开发了独具特色的项目化课程体系，学生在学习过程中逐渐提高专业技能，并形成综合职业能力，满足区域经济发展对人才知识、能力、素质等方面的要求，并为我院职业教育课程體系改革发展不断实践探索。

参考文献：

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