“教育即生活”在初中英语教学中的渗透

李宏卫

【摘要】在初中开设英语，不仅是时代发展的需要，更是知识经济时代和国际发展接轨的必然要求。初中英语教学有其独特性，在教学的过程中将用教育即生活，学做合一的教育理念，着力发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养学生能达到综合运用英语语言交际能力，使学生在真实的情境中能说出地道的英语。

【关键词】初中英语 生活 兴趣 歌曲作为一名从事初中英语教学的年轻教师来说，常常会为怎样上好一节课而感到烦恼。往往在上过课后，都有这样一种莫名的担心：这节课真的达到预期的效果了吗？我的学生真能在实际生活中活用课堂上学的英语吗？怎样才能使我的学生们能在真实的情境中说英语？

一、使“行知思想”渗入到初中英语教学中

在初中英语的教学过程中，我们不难发现大部分孩子普遍比较胆小，羞于说英语。特别是农村孩子。尽管上级主管部门近年来一直将教师的培训力度投向农村，但是与城市的教学手段和教育方法方面还是落后于城市初中，所以我们必须认识到我们在教学过程中存在的一些不足，因此我们不得不去考虑我们课堂的设计是否符合初中生的生理、心理特征和年龄特征，是否能够激发他们的学习兴趣等。

伟大的教育家陶行知先生的重要教学思想“学做合一”对初中英语教学也非常有指导意义。我们初中英语教师想方设法给学生创造各种口头练习和听力练习的机会，使学生们满口不离英语、两耳充满英语。最近我发现孩子们在课间痴迷玩卡游戏，我没有批评他们，而是用他们的卡片和他们玩猜词、句的游戏，猜对了就赢卡片。并将平常的简单对话动用到实际生活中去，使他们对所学的英语知识进一步内化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调和简单对话能力的目的。

在课堂教学中，创设交流情境，把语言材料运用进去，使学生在情境中学习，使学生通过交流提高交际的能力，并且创设良好的语言环境。例如，我校为了给学生创设良好的学习环境，全校在周四下午一节课推展“双语”活动，先对本校的所有年轻教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，只要能用英语说的，哪怕只是一个单词也可以。这就给学生的英语学习，创造了良好的语言环境，并且增加了听、说的练习机会。

二、用英语歌曲教学，让学生在“玩中学”

英文歌曲中蕴涵着优美的语言和旋律，使学生听、说、读、写四个方面的能力都得到了提高。实践证实，运用英语歌曲有如下实践功能。歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。英文歌曲也不例外学生在听、唱英语歌中所表现出来的积极投入表情、行为都说明了这一点。在教学的过程中，我们要学会发挥英语歌曲的作用，因为音乐和歌词激发起的学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学好英语字母和单语的正确发音，积极用英语表达。英语歌曲能引发学生的想象力，歌词主要是本课文本的主要内容，英语歌使用率非常高，课前、课中、课末，随时可用；可课内，可课外，不受限制；可听歌欣赏，可边歌唱边演，灵活机动；可音标、字母发音，可词汇、句型对话，按需活用。英语歌曲辅助教学的确是一种经济实用的英语教学方法。

三、从生活中出发制定初中英语教育目的

教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育的步骤，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，所以通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语知识的兴趣和对语言技能的敏感性，使学生养成良好的语言语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，能根据图片或提示写简单的句子。

在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养。初中生在学习英语的过程中，能否达到家长和老师的期望，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。我班中有这样一位学生，在学英语时成绩不好也不差，課堂表现不积极，但我发现这位同学胆子大，爱表扬。我就夸张的表扬了她，从此她像迷上了英语，成绩突飞猛进，口语表达非常出色。因此，教师要对学生多做表扬，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。

在当前这个知识的时代，学生接触的外界信息越来越多，这些都有利于我们初中英语教学的开展，在当前教育改革的大背景下，我们初中英语教师要想取得非常好的教学效果，就必须将伟大教育家陶行知先生的教育思想研究的很透彻，真正使自己掌握了再运用到我们的教学实践中去。

参考文献：

[1]吴佳丽.合作学习在农村高中英语练习课中的实证研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]江庆心.论教师介入学生自主学习的重要性[J].外语界，2006，（02）.endprint