高中物理定律的学习与解题应用心得

单译瑾

【摘要】高中物理是高中阶段学科中的重要内容，但由于高中物理在理论方面的抽象性与计算方面的复杂性，高中物理的学习往往对于大部分学生是一个沉重的任务。同时，高中物理的学习又是一个有一定规律的学习活动，如果能够针对物理定律进行一定的归纳，就能够更加效率的进行物理定律的学习。对于高中物理的解题来说，掌握解题的方法与规律。一方面，能够有效提高解题的效率；另一方面，也能够有效提高解题的正确性。因此，针对高中物理定律的学习以及解题应用，结合经验提出以下见解，目的是为了帮助同学更好地进行高中物理的学习。

【关键词】高中物理定律 学习与解题 应用心得

一、高中物理定律的学习探究

1.深入理解物理定律的概念与内涵

对于高中物理的学习来说，主要的学习任务还是对于相关物理定律概念及应用的学习。因此在高中物理的学习过程中，首先就需要深入理解物理定律的概念与内涵。在大多数学生的物理学习过程中，往往都是強调对于物理概念与结论的利用，通过已经推演完善的概念与结论来进行问题的解决，而对于物理定律的内涵特征以及相关结论推导的过程却并不重视。这就导致学生对于物理定律的学习往往只停留在表面，对于问题的解决只能够生硬的通过结论、公式来进行求解。这一做法，一方面，往往耗时较久，且正确率比较低。另一方面，当遇到灵活多变的题目时，如果没有对物理定律的推导过程有着较为清楚的认识，就很难进行准确的解答。因此，在高中物理定律的学习中，就需要在认识概念的基础上来探讨物理现象、物理结论的产生原因，从而实现对于物理定律概念与内涵的理解。在实际情况中，一个物理定律的产生往往是经过了一段较长时间才得以确定的，而在这一过程中物理定律往往又能够在实践中得到许多的拓展，不断丰富定律的应用范围。因此，深入理解物理定律的概念与内涵，一方面，帮助我们更好的应对灵活多变的题目。另一方面，也是帮助我们了解物理规律的本质，从而更好的进行下一阶段物理定律更深层次的学习。

2.运用联想，促进物理定律的学习

高中物理定律的理论学习往往是比较抽象的，这种抽样主要体现在对于物理定律文字表述的抽象。例如，在教科书上，将“力”这一概念描述为“力是物体对物体的作用”，这种描述方式虽然比较简洁，但是高中物理学生作为物理的初学者往往就比较难以理解。对于“力”是如何作用的，如果没有经过一段较长时间的系统性学习，初学者往往是难以理解透彻的。因此，为了帮助初学者更好地进行这一概念的理解学习，我们应该通过联想的方式来将这一概念具象化，从而更好的进行理解。

例如，在学习“力是物体对物体的作用”这一概念时，我们可以通过在脑中想象手拉弹簧、球拍击球等情形，这样一来“作用”一词就有了“拉”“击”等物理场景的支撑，从而实现对于抽象概念的理解。

3.通过实验分析，总结物理定律

物理从本质上看是一门理论与实验并重的学科，对于物理定律的发现、计算、整理与总结往往都是通过一次又一次的实验来证明总结出来的。因此，在高中物理的学习中，通过亲身参与物理实验，从而更好的对物理定律的形成有着较为直接清楚的了解。在进行物理实验的过程中，同学们应当对于物理实验的具体操作、相关原理都有着清楚的认识。例如，在进行验证力的合成的平行四边形定则实验时，同学们需要对于该实验的目的：用互成角度的两个力与一个力产生相同的效果，看其用平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允许范围内相等，实验器材、实验步骤以及实验过程中的注意事项等都要有清楚的认识，通过亲身实践操作，对实验现象进行计算验证，从而更好理解力的合成的平行四边形定则这一物理定律。

二、高中物理定律的解题应用心得

1.要对题意有着清楚认识

在高中物理习题的解题过程中，对于题目意思的把握是一个重要的步骤，通过对题目考察内容、考察目的的了解，能够让同学们准确把握应当使用的相关物理定律以及公式。例如，某一物理习题为：“放置在弹簧上的金属块m卡在箱中，该箱子在顶部与底部分别装有压力传感器，压力传感器的示数分别表示为F上与F下，而金属块m在垂直方向上始终未离开箱子的顶部。在箱子进行加速度为2m/s2、方向为垂直向上的匀减速运动时，该箱子顶部与底部的压力传感器示数分别为6N与10N，假设F上=1/2F下时，那么该箱子是如何运动的。”针对这一题目的解读，我们可以发现该题的考察目的是检验同学对于牛顿第二定律的应用，根据这一定律的解读，我们可以得到F上mg=F弹ma，其中根据题意，F上为6N，F弹=F上=10N，因此经过简单的公式计算我们可以得到该金属块m的质量为0.5kg。而针对这一题目的仔细解读，题干中给予了我们十分重要的信息，金属块m在垂直方向上始终未离开箱子的顶部，那么就说明了在箱子的运动过程中，弹簧的形变程度始终没有发生变化。在F上=1/2F下=5N时，根据牛顿第二定律的相关内容，我们可以得到F+mg-F=ma，a值为零，因此就能够得出该箱子的运动状态为匀速直线运动或者处于静止状态。

2.一题多解，寻求纵横联系

在实际情况中，物理定律的运用往往是十分灵活的，一方面，一个物理习题往往有多种的求解方式。另一方面，不同物理定律之间往往存在内在的联系。在物理系统的求解过程中，如果我们能够对于题目有着清楚的认知，了解题目多种方式求解的可能性，就能够从中选择一个更加简单合适的方式进行问题的求解。而这就要求我们能够对不同物理定律之间的内在联系能够有着较为清楚的把握。这里我们以物理力学为例，根据我们高中物理中的相关知识，可以将力的作用效果分为从瞬时作用效果、空间累积效应和时间累积效应这三个角度进行研究，而这三个力的作用效果分别得到了牛顿第二定律、动能定理和机械能守恒定律、动量定理和动量守恒定律。而这些定律在内涵上存在着一定的联系，利用牛顿第二定律我们能够推导出动能定理，在作用力不变的情况下，通过公式FH=ma和v12-v02=2as我们可得出动能定律，同时如果FH是在重力与弹力作用下，则可根据公式mg（h2-h1）=mv22-mv12推导得到机械能守恒定律。在实际情况中，通过对于物理定律内涵联系的把握，对于一道物理习题我们就能够根据这些联系来选择合理的求解方式，从而一方面提高解题效率，另一方面与帮助加深对于物理定律的认识。

三、结束语

高中物理的学习是学生未来进入大学继续深造学习的重要基础，虽然高中物理的学习具有一定的复杂性与抽象性，但在掌握一定的规律后，就能够有效提高学习的效率。因此，通过对高中物理定律的理解，对其内涵规律的总结能够有效实现对物理知识的学习。这就要求学生在学习过程中，要注重学习的总结，通过提高对物理定律的理解，并将理解总结归纳到物理习题的解答中，从而帮助学生在学习中树立准确、简便的解题意识，实现以更高的效率来进行高中物理的学习，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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