小学语文古诗词教学设计与创新路径思考

李生奎

【摘要】对小学语文古诗词的学习，可以有效对学生的审美能力、理解能力、想象能力等进行培养，使学生在小学阶段便具备一定的语文能力。因此，针对小学语文古诗词教学设计与创新路径思考做出了进一步探究，对古诗词教学设计以及创新路径的策略给出了指导与建议。

【关键词】小学语文 古诗词 教学设计 创新路径当前，随着新课程标准的不断贯彻与深入，在小学语文的日常授课过程中，要重新塑造古诗词当中的经典，最大程度的将古诗词当中的价值挖掘出来，并传达给学生，用诗歌当中的情感和内涵启发学生。所以，小学语文教师要对小学古诗词的教学设计以及创新路径的思考给予高度的重视，以便教学能够更加迎合学生的发展要求。

一、运用背景故事，提升学生对古诗词的理解

诗人在对诗歌进行创作时，一定会有一段背景故事，所以诗人才会写出富有感染力的诗歌，或表达内心的无奈、或表达内心的欢喜等。诗歌是一种表达作者情感的艺术形式，学生在对诗歌进行学习的过程中，会从中领会到什么是美好什么是丑陋，应该弘扬什么，应该摒弃什么。同时，在对诗歌进行学习的过程中，又获得一些文学知识，对学生的学生和成长均有非常大的帮助作用。但是，在日常授课的过程中，学生有时会不注意听讲，对古诗词的学习提不起兴趣，但是一旦有故事听的时候，学生便会产生极大的兴趣。所以，在授课中，教师可以充分的应用这一特征，运用背景故事，唤起学生学习的兴趣，从而提升学生对古诗词的理解。例如，在人教版小学语文教材当中《赠汪伦》的学习，教师便可以借助背景故事调动起学生学习的兴趣。在授课之前，教师可以向学生提问，李白和汪伦能成为好朋友，有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？学生对于背景故事一定有非常浓厚的兴趣，这样教师便可以引出背景故事：李白是我国非常有名诗人，不但喜欢作诗，还喜欢喝酒和游历名川大山。汪伦先生想和李白成为好朋友，便写了一封信给李白，上面写到：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”但是，当李白到那里准备欣赏美景时，却什么都没看到，疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。汪伦盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，一同饮酒作诗，成为了非常好的朋友。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚所打动，便吟诗一首《赠汪伦》。这样学生在体会桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的情谊，理解李白内心的不舍情感。

二、重视创新，结合学生实际生活

在对古诗词进行学习的过程中，需要一个由浅到深的过程，学生在教师的启发和指导下，能够对诗句有所理解便可，不需要字字句句的进行深入探究。例如，人教版教材《小池》的学习中，要创新教学路径，应用全新的教学手段，帮助学生更好的学习古诗词。这首诗以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。所以，教师可以设置这样一个环境，让学生反复读这首诗，想象自己来到了诗人所描写的小池边，有小池塘、有泉眼、有树荫、有生机盎然的荷叶还有停落在上面的蜻蜓。之后，请学生们拿起笔，将自己心中的画面画出来，以便将学生的积极性调动起来，让学生的思绪由课内延伸到课外，结合在日常生活中的观察，从内心深处体会“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗意。

三、扩展延伸，帮助学生感悟意境

对小学生审美的能力进行培养，并且提升他们对意境进行感悟的能力，是当前小学语文教学的教学目标之一。因此，在日常授课的过程中，教师要适当对教学的内容进行延伸，通过古诗词对学生的各项能力进行培养。我国诗歌的题材涉及的内容非常广泛，但是由于作者生活的年代不同，对同一题材的内容，所表达出来的情感也就不同。因此，教师在授课的过程中，可以借助题材比较相近的诗词，通过对比的形式，指导学生对其进行归纳和总结，帮助学生提升对诗歌的理解，能够更深层次的感受诗歌的意境。例如，在人教版教材中，会学习到苏轼写的《浣溪沙》，在讲解的过程中可以给出晏殊的《浣溪沙》，以便学生进行一些拓展的练习，掌握更多的拓展知识。同时，学生在对比学生的过程中，会感受到不同的诗人，对诗歌的表达手法以及表达形式的差异，学习不同诗人的表达手法。

四、结束语

总之，古诗词是学生必须要学习知识，对学生进行培养，可以有效帮助学生提升审美的能力，使学生具有良好的道德修养，具备深厚的文化素养等。同时，更加深了学生的文学功底，锻炼了理解能力，使学生的语文综合能力有非常明显的提升。

参考文獻：

[1]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014，（02）：80.

[2]刘莉.关于小学语文古诗词教学的思考[J].中国校外教育，2016，（25）：43-44.endprint