基于BB教学平台的数据库课程建设

李正芳+倪倩+李德云+张玉珍+穆若金

摘 要 借助BB教学平台的特点和优势进行数据库课程建设，在教学实践过程中，把课堂教学与BB平台网络课程建设有机地结合在一起，进行基于BB平台和微课的数据库教学改革和课程建设，实现教师和学生的有效互动，通过多种途径提高学生分析问题、解决问题的实际能力，提高教师的教学水平。

关键词 BB教学平台；数据库；微课

中图分类号：G642.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）18-0059-03

Construction of Database Course based on BB Teaching Plat-form//LI Zhengfang， Ni Qian， LI Deyun， ZHANG Yuzhen， MU Ruojin

Abstract The construction of database course is based on the advan-

tage of BB teaching platform. In the process of teaching practice， the

classroom teaching and network course blackboard platform are combined together. The construction of database course is also rea-lized on BB platform. The construction of database course achieves effective interaction between teachers and students， improves stu-dents practical ability of students to analyze problems and solve problems， and greatly promotes teachers' teaching level.

Key words blackboard teaching platform； database； micro-course

1 前言

隨着社会的不断进步和信息技术与网络技术在教育领域应用的普及，单纯的以“教”为中心的传统教育模式已经不再能够完全适合现阶段教育发展的需要，只有以“学”为中心的全新教育模式——数字化学习与传统教学模式完美融合，才能顺应时代发展的潮流。

为了跟上现代化教育的步伐，青岛滨海学院早早引进国际上领先的Blackboard（简称BB）教学平台。为了更好地提高教学质量，进行基于BB教学平台Access数据库课程建设，不仅可以促进教师教学水平的提高，还可以提供更全面、更丰富的教学资源让学生共享。由此，学生则可以突破课堂授课在时空上的限制，更好地理解并吸收新知识，思维空间得到拓展，创新能力亦进一步提高，最终实现所有学生都获得进步。

2 BB教学平台

BB教学平台是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台。数位教学意指数字化教学，教师和学生在多媒体、网络组成的平台上进行线上或线下各种课程教与学等多方面的交流。BB教学平台提供了学生和教师、学生和学生之间广泛的交流途径，有助于学生以独立自主的学习态度和方法参与教学活动，学生之间以及教师和学生之间可以根据教与学的需要进行讨论和交流。BB教学平台为教师与学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁[1]。

作为教育者，应用数字化学习平台的最高境界是利用网络教学平台转变教学观念、改变教学模式、促进教育教学改革。学生则利用平台完成资源的学习、写作的学习和专题的学习，引发学习模式的变革，使学习由“单播”变成“双播”，即实现传统教授与在线学习相结合、个人自学与协作学习相结合、教师面授与远程指导相结合的双播教学模式[2]。

3 应用BB教学平台进行数据库课程建设

Access数据库程序设计是青岛滨海学院公共基础平台信息技术课程模块的一门限选课程。学生通过学习此课程，要求掌握数据库的基础理论知识，掌握数据库的使用方法和操作技能，能够具备应用数据库系统进行数据分析处理的能力。但在实际教学过程中，教师发现一系列问题，

比如：由于本课程存在内容较多、难度较大、课时较少等问题，因此难以保证教学质量。尽管如此，在教学实践过程中从未中断Access数据库课程教学方法的改革与创新。

学校引入BB教学平台，构筑了一个立体化的教学环境，使教与学的空间和时间得以充分延伸，从而使全校师生均能从中受益。为此，基于BB教学平台进行Access数据库程序设计这门课的数字化课程建设，展开基于国际化教学管理平台的不断探索和创新之旅。

课程基础资源建设 教学平台中的教学是与面授教学结合在一起使用的。随着课堂教学的不断深入，Access数据库课程基础资源建设也在不断地完善推进中。在基础资源建设中，建立课程标准、教学周历与计划、教学课件、精品课程网站、参考资料等模块内容。授课时，教学团队首先会引导、要求学生在学习过程中充分利用BB平台来辅助自己进行学习。要学好一门课程，首先要对本门课程系统全面地进行了解。通过课程基础资源的建设，就可以让学生达到这一基本目标要求。通过BB教学平台，学生可以从课程标准中充分认识到本门课程的基本信息，如学分、修课要求、教学目标、教学内容与要求等，并可以下载相关资料来进行预习或复习。

BB教学平台作为教学环节的一部分，不仅仅是资源平台，更是教师与学生进行面授活动的延续。学生需要在BB教学平台中完成作业，参与小组讨论，进行自我测试等，以达到进一步学习的目的。endprint

课程内容添加 课程中需要学生学习的内容，可以以不同类型的文件格式添加。文件可以是Microsoft Office文件（.docx，.xlsx，.pptx，.accdb）、只读文件（.SWF，

.PDF）、图片文件（.GIF，.JPG，.PNG，.BMP）、文本文件（.TXT，

.RTF，.CSV）以及多媒体演示、音频或视频文件（.WMV，

.SWF，.FLA，.AVI）等。总而言之，所有能在个人电脑或公共电脑上打开的任一类型文件，都可以凭借BB教学平台这一网络媒介进行资源共享。

本课程中课程主页上的通知和任务、教师信息、课程大纲以及课程简介，采取“创建项目”选项进行在线添加编辑。作业习题采取创建内容文件夹的方式分章进行编辑，每章的作业习题则通过创建作业的形式进行布置，学生完成作业后需在线上传提交，教师可以下载或在线批改提交后的作业，并可以在线给出作业成绩和相应的批改评价。作业分数可以提前设置好，在此设置的作业成绩满分为10分。学生登录BB教学平台后，进入Access数据库课程，在成绩栏可以看到自己作业的成绩分数以及教师给予的评价。教学视频以创建视频的形式进行编辑，学生可以在线观看视频，也可以下载后观看，极大地方便了对本门课程的学习，提高了学习兴趣。精品课程网站以創建Web链接的方式链接到学校网站本门课程的精品课程网站资源处，便于学生浏览学习。

考核是教师检验学生对所学知识掌握水平的一种途径，而各知识模块的不同类型试题即是考核所需要的资源。利用BB教学平台课程工具中的题库功能，可以构建课程需要的题库。在构建题库的题库面板中可以选择创建各种题型的测试题，非常便于教师操作。利用题库的导入导出功能，一名教师构建了题库后，其他教师则可以共享使用该题库。

BB教学平台拥有强大的考核评价功能。在BB平台上创建试题库后，通过测验管理器即可从试题库中提取试题，创建并组织章节测验和实践测验。创建的章节测验是客观性题目测试，学生完成并提交后，平台会自动给出测试成绩。在此设置学生可以多次完成章节测验测试，有利于学生对于测试内容的掌握。课堂评价则是教师针对每堂课后给学生开放一次评价，让学生对本堂课的上课情况给出满意、不满意、一般等评价，有利于教师充分了解自己的教学满意度，以此进行相应的改进，其创建方式与测验类似。实践测验以课程组教师开发的测试系统进行，相关章节完成后进行一次单元测验，一般分为A、B两卷。实践测验在测试前才对学生设置为可用，学生自行下载测试，完成测验后系统自动判分，可以看到自己的测试成绩，教师只需要回收成绩即可。对于测试完成后的电子试题文档即相关数据库文件，在此需要学生压缩打包后上传至BB教学平台，以备后续查阅。当然，如果测试成绩不是很理想的话，学生也可以课下下载试题随机抽题进行自测。

BB教学平台还提供了课程复制功能。一名教师搭建好BB教学平台的数据库课程建设资源后，其他教师可以利用课程复制功能，把别的教师的数据库课程资源复制到自己的BB教学平台上来使用，大大减少课程资源建设工作量。

互动资源建设 BB教学平台提供了互动交流和协作的多种工具，如虚拟课堂、通知、聊天室、讨论区和电子邮件等。教师和学生使用这些工具可以答疑解惑、交流学习经验等，最终有效地增强教与学的效果。在此，设置“课程论坛”，学生有问题除了在课堂上请教教师外，还可以通过该论坛进行提问，教师上线后可以给予回复。

通过平台提供的作业功能，教师可以为学生安排各种类型的作业，学生完成作业后须在平台提交。平台自带的强大的自动统计功能，可以将每位学生的学习进度、参加讨论次数、完成作业情况、访问次数频度等生成全方位的统计报表，由此教师可以充分了解学生的学习进度和学习效果，并据此合理安排所授课程的教学内容和教学重点，为持续改进创造条件。对于教学视频的观看、章节测验的进行次数、讨论区、虚拟课堂、聊天室等，也都设置了跟踪统计功能，以便于教师跟踪学习记录、收集数据、运行报告进行统计和分析，以至于最终通过统计分析做出正确的决策，促进教学水平的提高。

利用BB教学平台能够实时、交互与远程的便利性，教师可以在BB教学平台上构建微课学习的专用模块。根据课程教学的内容和要求，对课程中的重点和难点章节，精心挑选并设计若干案例与具体要求，录制成微课视频，供学生课前或课后学习使用。根据学生自己所掌握的专业内容知识，教师引导学生在实际案例和情境中进行相应的思考与分析学习；学生根据特定的分组策略组建学习讨论小组，理论联系实际进行相关案例的讨论学习；课堂上教师根据小组给出的问题疑惑进行全班讨论并答疑解惑，以此来提高学生分析问题与解决问题的实际能力。

4 结语

教师普遍反映通过BB教学平台为教学工作带来各方面极大的便利。学生则普遍反映，BB教学平台使得其与教师的距离更近了。因为学生通过BB平台不仅可以获得优质的课程资源，而且可以畅所欲言地与教师、同学进行交流互动。BB教学平台最大限度地拉近了教师与学生之间的距离。

总之，借助BB教学平台的优势，教师通过特色的设置工具吸引学生积极参与课程学习，使学生保持对学习的高度热情。同时，BB教学平台辅助教师课堂教学，使教师备课的效果进一步增强，大大提高了教学活动的实施效率。

参考文献

[1]史悦.基于BB平台的高等数学辅助教学系统的建设与思考[J].教育教学论坛，2015（37）：116-117.

[2]朱卫平，耿文霞.基于BB网络教学平台一体化课程的实践[J].长春教育学院学报，2015（19）：85-86.

[3]张慧毅，徐荣贞，孙杰，等.基于MOOC教学平台的教学模式建构研究[J].中国教育信息化，2017（2）：32-34.

[4]石璞璞.基于BB平台的《商务英语》翻转课堂教学探究[J].教育教学论坛，2016（21）：198-199.endprint