“三方议定式”人才培养模式的探讨与实践＊

周冬婉，韦 琳，凃玲英

（湖北工业大学电气与电子工程学院，湖北 武汉 430068）

“三方议定式”人才培养模式的探讨与实践＊

周冬婉，韦 琳，凃玲英

（湖北工业大学电气与电子工程学院，湖北 武汉 430068）

湖北工业大学在2013年提出了“721”人才培养模式的改革方案，校长周应佳结合自己多年的工作实际、长期观察、系统研究和深入思考，对我国高等教育的现状、人才培养特点以及学校“721”人才培养模式改革思路的提出与实施等问题进行了全面论述。周应佳指出，教育的首要功能是培养人，在实施高等教育时，不仅要注意尊重人才成长的规律，还要切实把握人才的多样性、自由性和开放性。该校提出的人才培养模式改革方案，充分体现了“因材施教、分类指导”的教育理念，同时根据湖北工业大学的办学水平及学生特点，还贯彻了中央有关提高高等教育质量的若干精神。

议定式；人才培养；模式改革；教育理念

随着李克强总理在十二届全国人大三次会议上政府工作报告中“互联网＋”行动计划的首次提出，传统模式的教学方式即将面临着改革和变化。具有30多年教学一线经历的湖北工业大学电气学院电子信息系的邹玲教授，走在了时代的前面，她一直在思考人才培养模式的改革和创新方法，并大胆尝试，率先迈出步伐，提出了“议定式”人才培养模式，创办了实践创新人才培养的育人“孵化站”——冰蓝工作室。所谓“议定式”人才培养模式，即首先由学生依据自身对IT的兴趣自愿报名，自我明确发展方向，教师团队根据人才培养定位与规律，企业根据市场对人才的需求，结合学生的个性特点，三方商议确定培养计划与合作项目，联手培养满足企业需求的优秀人才。2015年3月，人民网、楚天都市报等各大媒体对冰蓝工作室的新型人才培养模式进行了大量的宣传报道及转载，产生了良好的社会反响。

1 冰蓝工作室的建设过程及宗旨

1.1 关于人才培养模式的提出

冰蓝工作室（以下简称“冰蓝”）是高等教育人才孵化站，在这里大学生可以接触到企业项目实践，该工作室在2012年成立，成立之前，教师团队带领学生团队为校内电子信息本科学生编写了《大学 青春在这里绽放》成长手册，与此同时，也在新浪博客和微博发布了该手册的人文篇。此手册不但在该校学生中呼声很高，而且得到了全国媒体的宣传，更有幸得到了国务委员刘延东等重要领导的关注。为了能将该手册的编写经验推广到其他学校，帮助更多大学生健康成长，教师团队联合湖北工业大学校外公司，指导学生团队成功申请了国家级与省级的2项大学生创新创业项目，在项目的实施过程中，冰蓝工作室逐渐成立。“冰蓝”第一期采取“三方议定式”人才培养模式，与武汉菜鸟科技有限公司联手，这样校企合作的运作模式让身处象牙塔顶端的学子们真正提前适应社会，找准自己的人生方向。据悉，“冰蓝”的创办人邹玲教授的初衷是“将冰蓝打造成一个本科人才孵化站，最大特色是让学生接触到最真实的企业项目实践，让团队成员具有比一般学生更强的创新意识和动手能力。”

1.2 人才培养的总体思路和规划

为什么“冰蓝”的成员会受到社会的关注？这是因为虽然该工作室的学生身在校内，但是他们早已通过“冰蓝”与社会企业沟通做项目、签合同，早已成为准职场人。已经与网易游戏签约的一位大学生说，他大二加入冰蓝并且参与把邹玲教授主编的《电信学生成长手册》搭建成网站、APP等软件。正是因为有此次经历，他才能优于一般学生更早接触到社会项目。与社会企业签约的项目是要签订合同的，学生在按时完成项目的同时，还有工资可以拿。“印象最深刻的事是，读大三的时候，菜鸟公司的蔡总为工作室接到武汉一珠宝公司的合同，从网站设计到APP软件更新等，前前后后耗时3个多月。虽然收入只有2万多元，但效果非常好，也锻炼了团体成员的合作能力和水平。”

邹玲教授表示：“冰蓝”会长期致力于大学生的健康成长，希望通过“冰蓝”首创的“三方议定式”人才培养模式，引导学生们走出“大一的迷茫，大二、大三的困惑，大四的毕业遗憾”的困局，成就学生自己的辉煌人生；探索全新的人才培养模式，为学校人才建设增砖添瓦，为教育改革破局。

1.3 培养模式的作用和意义

“冰蓝”提出的人才培养模式对促进教学工作、提高教学质量具有现实意义，其主要体现在以下几方面：①学校、学生和企业之间可以实现资源共享，学校可以利用企业提供的设备，而企业也不必担心人才缺失的问题，而学生则可以实现在校所学与实践结合。这样，既节约了教育与企业的成本，也达到了一种“双赢”的效果。②与企业合作用实际项目练手，可以激发学生的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和教师教学的积极性，教师可以根据项目内容科学安排教学内容，改革并且创新教学方法，着力加强实践环节。③根据学生的特质和兴趣，因材施教，既培养复合型人才，又培养实践型人才，即培养社会和企业所需要的合格及优质人才。④以学生为中心，促进学生发展，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。⑤容易掌握市场动向，及时地适应社会与市场需要，根据社会的发展有针对性地培养人才。只有及时结合市场导向，才能培养出社会需要的人才。

2 人才培养的发展战略

目前，“冰蓝”第二期继续保持与菜鸟公司的合作，并且在第一期的基础上新建立了与惠州某电子科技有限公司的校企合作，准备“三方议定式”培养电子信息工程专业的优质大学生。2015年3月，学院朱书记亲自带领一行人前往该公司实地考察。后续，我们将总结第一期“三方议定式”的培养经验，继续根据公司的需求，为该公司定制式培养人才，让学生们少走弯路甚至不走弯路，减少企业招收新员工的培养成本，达到互利共赢的目的。

3 展望

教育是一个任重而道远的过程，是为国家培养新生人才、培养国家事业继承人的过程。所以，高校在培养人才时要注意培养出适合社会需要的专项型人才。当下，很多高校依然采用传统的教学模式，他们在教学中依然重视理论学习而放松学生的实践过程。这种传统的教育方式已经很难培养出适应现代社会市场的实干型人才。湖北工业大学的“冰蓝”提出的“三方议定式”人才培养模式，是经过对我国传统教育的深刻反思后不断摸索，并且结合当今社会发展，提出的具有特色的人才培养机制。然而在对学生进行技能培养时，校方并不能完全摒弃理论知识的学习，理论是实践的基础，因此在实施教学中采用“七分实践、三分理论”的教育模式，以生为本，因材施教。这也是促进湖北工业大学“721”人才培养模式改革的进一步深化。

习近平曾经提出，“我国要在科技创新方面走在世界的前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才，必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。”

“冰蓝”正是秉承了这一人才培养的宗旨，挖掘学生自身潜能，注重个性培养，为学生提供一个广阔的平台，在培养人才的道路上，我们还将不断地努力和进步！

［1］刘琦，邹玲，陈楚骁.冰蓝工作室——实践创新人才培养的育人“孵化站”［J］.新教育时代，2015（12）.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.21.108

2095－6835（2017）21－0108－02

＊［校教研项目编号］校2016007

周冬婉（1979—），女，湖北十堰人，硕士学历，现有职称为讲师，研究方向为信号分析与处理、电路理论教学研究。

〔编辑：刘晓芳〕