支架式学习在小学数学教学中的应用

陈太琼

近年来，支架式教学逐步应用到了课堂上，对每个学生数学能力的提高起到了重要的作用。笔者根据自己的經验，对支架式教学模式在小学数学中的教学应用进行了探析，希望能够对学生的数学学习有所帮助。

一、支架式教学激发了学生的学习积极性

所谓支架式教学，字面意义就是给学生搭建起一个框架并起到支撑的作用，就是为学生的学习构建一个构架，让学生能够有层次地深入学习。小学生处于学习生涯的起始阶段，对于学习并没有一个明确的认识和良好的习惯，而支架式教学可以通过对知识的整合和提炼，让每一个学生对知识有一个概况的掌握，然后学生根据自己的学习情况进一步学习，这样能够起到更好的学习效果。支架式教学在课堂的运用上有很多种方式，其中范例支架是比较常用的一种。四则运算是小学数学教学中最为重要的，可以通过一些生动形象的例子，吸引小学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如，小明去超市买水果，桃子的单价是5元每斤，葡萄是3元每斤，苹果是4元每斤，而荔枝是8元每斤，小明买了2斤桃子、3斤葡萄、3斤苹果和1斤荔枝，那么，小明一共需要给收银员多少钱呢？答案是5×2+3×3+4×3+1×8=39元，小明一共需要给收银员39元，小明只有一张100元，将钱交给收银员之后，需要找给小明多少钱？答案是100-39=61元。通过这个例子，学生会发现四则运算不再是枯燥的，而是可以通过一些形象的例子学会四则运算，这个时候学生就不会有抵触心理了，而是将注意力充分放到数学的学习上。

二、支架式教学可以通过创设问题情景达到良好的效果

支架式教学可以通过创设良好的情景培养学生的逻辑思维能力，这种教学的形式，在支架教学中被称为问题支架。小学生大都处于6～13岁的阶段，对任何事物都存在着强烈的好奇心，我们可以抓住他们的这个特点，在教学过程中创设一些有意义的问题情景，帮助学生学习数学。例如：在教学“分数化成小数”时。首先，老师要神秘地告诉学生，自己掌握着一个秘密，自己能很快地判断出每个分数是否能化成有限小数，并请学生用计算器进行验证，进而让学生明白分数能否化成有限小数确实是有技巧的。从而学生会产生到底是什么秘密，秘密在什么地方的问题“悬念”，使学生产生了解决数学问题的迫切感，这就是一个创设问题情境的例子。通过问题情景的创设，小学生的注意力被完全吸引到了课堂上来，主动完成课堂知识的学习。小学生的自制力相对是比较差，不是每个人都能一心一意地投入到学习中，通过这种支架式的教学，能够最大限度地让学生开展数学的学习，达到我们教学的目的。

三、建议支架的模式有助于学生对知识的快速理解和消化

建议支架也是支架式教学模式的一个重要手段，小学生的年龄相对较小，对于数学的学习认识程度还不够，不能很快消化课堂上学到的知识，很容易陷入到困境中，如果体会不到学习数学的快乐和自信，那么很容易就会导致他们抵触对数学的学习，建议支架就变成了一种比较适用的方法。建议支架法的核心是教师对学生的学习情况进行相应的指导，给出有效的建议，帮助学生摆脱学习的困境，提高数学水平。例如，在刚开始接触四则运算的时候，对于加减乘除的混合算法，学生的掌握程度相对较低，不能灵活运用，而教师在这个时候如果可以给出一些好的建议，这样学生的学习效果会有很大程度的提高。在进行建议支架的过程中，教师要给予学生足够的鼓励，这对于10岁左右的孩子来说是十分必要的，通过鼓励，他们对于困难程度比较高的数学问题也乐意思考，这样对于他们的学习是很有帮助的。

四、工具支架的方法为数学的学习锦上添花

工具支架，顾名思义，就是通过引进更多的教学工具，来提高小学课堂的教学水平，提高学生的数学学习能力。小学生对图画和声音的敏感性是非常高的。随着科学技术的不断发展，多媒体逐步应用到了小学数学的教学中，我们可以通过制作PPT、视频和音频等形式来进行数学的教学，提高课堂的趣味性，让学生更好地学习数学。在小学数学的教学中，有一些难度比较大的概念，特别是一些几何方面的知识，抽象度比较高，小学阶段的学生是很难理解的，这个时候，利用投影的形式，将这些知识具象地表示出来，这样学生能够更加直观地理解，提高自己的解题能力。通过工具支架，可以给小学数学的教学锦上添花，在接下来的教学过程中，可以根据具体的情况结合使用多种支架式教学方法。

小学数学是提高学生各项能力的重要学科，随着社会的不断进步，我国逐步摆脱了传统的教学模式，支架式教学走上了舞台，通过范例支架、问题支架、建议支架和工具支架等教学法的使用，可以更好地激发学生的学习兴趣，使知识成为一个体系，使学生的注意力被吸引到课堂上来，养成良好的学习习惯，为以后的数学学习打下坚实的基础。◆（作者单位：江苏省宿迁市宿城区屠园实验学校）

□责任编辑：潘中原endprint