浅析比较中美高中教育对理财的重视

刘浚哲

[摘要]经济全球化与贸易一体化的时代浪潮下，市场商品经济越来越繁荣昌盛，使得国家与国家经济贸易的往来发展使得越来越频繁。毫无疑问，这是一个快速生产与迅速消费的时代，每个人都是生产者，每个人也是消费者，在这个时代，每天都有数以亿计的财富往来，这些消费收入跟支出离不开消费者的价值观跟理念，没有人可以买下全世界的商品，每个人都要从选择最适合的商品提升自己的生活品质，理财能力也成为衡量一个人能力的重要标准之一，对于加强个人理财能力，文章旨在对比跟区分中美两国对理财知识的启蒙培养跟对学生理财的重视与提高。

[关键词]中关高中；理财教育；市场经济；理财能力

互联网商品时代，国家与国家之间贸易的频繁跟商品经济市场的繁荣，使得个人每天消费的商品有足够的支持。理论上讲，这是一个生产力极大丰富的时代，也是人均消费水平不断增加的时代，而人的欲望无限消费能力有限，如何管理自己的财富使得自身财富增值是这个时代每个人都应该学会的必修课，正确培养理财意识，离不开学校对金钱观念足够重视的理论支持，树立正确的理财观念应该从高中开始做起，无法做到有效理财对个人事业发展跟家庭和谐是极为不利的。

一、中美高中教育对理财教育的不同程度重视

中美国家一直以来秉持着不一样的教育理念，由于国家地理位置，人口数量，不同种族，风俗文化，社会体制的种种不同，中美两国在教育方式方面也是大相庭径。总的来说，美国更重视素质教育，对于学生以后的个人社会价值实现有着极为重要的认识，个人的幸福感大于集体的幸福感，美国人认为只要个人幸福，集体便能够幸福，而中国偏向应试教育，对卷面分数更为看重，国家体制应试教育作为重要的评判标准对于能否被一流大学录取获得更多的资源起到了极为关键性的作用。总得来说，中国与美国的高中教育对理财观念的重视程度有以下三点区别。

（一）中国高中更注重书面式课堂教育，美国更重视实践体验启蒙教育

中国高中政治课本上的经济版块对理财有一定的分析跟研究，小的方面讲到金钱作为一般等价物作为充当交换媒介的消费品起到怎样的作用，过渡到大方面，国家是怎样通过宏观调控跟微观调控来调节控制国家经济的稳定有序运行，主要是对学生灌注的理财知识，而美国高中对学生而言，讲述更多的是，金钱如何使个人幸福，如何实现各人价值，超市中充斥着琳琅满目的商品，如何通过手中有限的财富作出最优选项使得个人收益最大化。

（二）美国高中教育更重视学生个人体验，忽略灌输观念，而中国高中教育更重视灌输观念，忽略个人体验

中国高中是希望以书本理论作为支持，使得学生在第一时间内得到更多的知识，记忆跟理解大量的事情，至于对如何理财，教师们认为那是学生家长的时，在课堂教学中往往回避对财富如何使用才令人更加幸福这一观点忽视跟省略，而美国高中教育则不同，美国教师会通过各种实验跟小游戏的形式，对学生进行金钱上的交换，让他们得到“金钱来之不易，我要慎重使用”这一思想，他们认为，只要体验正确，那么思想自然会正确。

（三）美国高中认为理财是学校给学生带来的必修课，中国高中认为理财是学生家长应该教会学生的事情

美国高中认为，作为教育机构有责任，有义务帮助学生树立正确的理财观念，如果不能树立正确的观念，那是一所高中的失职跟对学生家长的不负责任，而反过来，中国高中认为对学生进行理財教育将浪费时间，不利于节省教学成本，教育课本知识外的观念应该是家长的责任，高中的首要义务是保证学生的升学率，这一观念影响下，显得理财不够重要。

二、中美高中教育对学生理财的不完善之处以及完善方案

中美两国高中教育对理财都已有自己的体系跟认识，在长期的教育发展中已经形成了较为稳定的制度跟体系，同样没有一种体系是绝对完善的，两国高中教育方式的不同也存在各种各样的弊端，如何完善制度，降低教育成本，令学生树立正确的理财观念，帮助其以后的家庭与事业发展，这是每一间学校都应该重视的问题。

（一）理财教育应该以理论跟实践并重

高中生属于青春期，这个时间段是其思想逐渐形成的关键时期，对提高学生的思维能力，建立价值观有着极为重要的意义。理财教育不应该重视一环忽略另一环，理论跟实践同样重要，只要理论或者实践出现大的短板，就会出现眼界不宽或者纸上谈兵的情况，因此绝不能顾此失彼，忽略任何一块。

（二）采取教学互动提高学生的主动性

理财并不是远在天边与我们风牛马不相及的事情，它近在眼前与我们的生活息息相关，对于作为消费者的高中生来说，如果将有效的金钱花出满足心理预期的效果需要理论支持也需要大量的实践经历，因此提高互动性，对高中现有的理念进行分析纠正或是增加学生的体验成为了教育的关键。

（三）因材施教，完善理财教育

不同的高中生自身家庭情况并不同，因此对其消费水平也不尽相同，因此同样的理财观念并不能够两个家庭环境不用的高中生身上，这就突出了因材施教的重要性，对于家庭好的学生跟家境稍差的学生需要两套方案，注重消费品质的高中生鼓励他将理财落实到性价比高的费用上，对于家庭环境稍差的高中生应该引导正确的消费观念，切勿贪慕虚荣，尽管消费水平低，但自身支出也低，生活压力也将大大减少。

（四）讲解理财案例，从故事中引导高中生对理财的兴趣

具体的案例有极强的代入感，描述的话题通常是学生更为感兴趣的话题，学生可以从别人的故事中得到不同的理念启发，从而树立正确的消费观理财观，枯燥的理论知识将使高中生难以接纳跟理解其中的含义，因此案例分析跟探讨是行之有效的方法。

综上所述，中美高中对学生的理财教育由于各种原因呈现巨大的理念差异，因此对不同的制度，我们应该秉持宽容乐观的心态接纳，而每种制度必将有其存在的道理跟发展的空间，也应从娃娃抓起才能，树立正确的理财观念。endprint