特殊学校小学数学教学契合学生发展特点的重要性分析

朱文奎

摘 要 特殊的小学数学教学应当更多地结合学生发展的特点，这样才能够满足特殊学生的实际需求。本文中，笔者针对特殊学校小学数学学科的教学，阐述了小学教育的重要性，然后对结合学生特点的现代化教学进行了分析，最后在前文的基础上详细探讨了特殊學校小学数学教学的开展策略，希望能够为相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词 特殊学校 小学数学 学生特点 分析

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0引言

特殊学校的教学内容和普通学校的教学内容差异性不大，但是由于特殊学校学生的特殊性，因为在教学的方式方法上与普通学校存在很大的差别。特殊学校的小学数学教学过程中，教师应当更多地将教学与学生的发展特点相结合，针对学生的发展特点进行教学，满足学生的实际需求，让学生在学习的过程中感到被尊重，进行提升学生的学习信心，使得学生能够在获取更多数学知识及技能的同时，身心也得到健康发展。

1针对特殊小学教育的重要性

特殊学校的教育是我国非常重视的一种教育形式，我国当前对特殊教育的目标最大限度地满足了特殊儿童对教育的渴求，通过针对性的教育，使得学龄特殊儿童能够和正常儿童一样，享受教育带来的快乐。

一般情况下，特殊小学教育的对象主要有智力残疾儿童、聋哑儿童、肢体残疾儿童，这些儿童都存在不同程度的残疾，给予其正常的学校教育是不切实际的，特殊教育的方式能够提升教学的有效性。

小学阶段是人成长的重要阶段，对于特殊学校的学生而言，如果能够针对性地为其提供教育服务，可以使得学生内心的潜力得到最大限度的发挥，弥补学生身体上或者心理上的缺陷，促进学生的发展。

2结合学生的特点对现代化教学进行分析

现阶段，在我国小学特殊教育中，数学是一门必修的学科，几乎每一所特殊小学都开设了数学这门课程。近些年来，特殊小学的数学课程取得了显著的成绩，学生在数学方面的智力水平也有了很大的提升。但是必须要承认的是，在实际的教学过程中仍旧存在一些问题，这些问题的存在使得学生的学习和发展受到了很大的影响，最典型的便是在教学过程中有些内容或者教学方式与特殊小学学生的发展特点不相符。对于特殊小学学校学生而言，尤其是聋哑学生而言，单纯的以板书的形式向学生传授数学知识和技巧，只能使得学生长期处于被动的状态，学生无法获取有效的数学知识和技能另说，还可能会使得学生的发展发生混乱。这样一种缺乏对聋哑学生特殊情况考虑的教学方式，根本无法真正实现特殊小学教育的目的，甚至还在一定程度上影响了特殊小学学生的身心发展。因此，教师在实际的教学过程中，一定要将学生的实际情况考虑进去，激发学习的主动性。

接受特殊教育的学生在心理上不可避免地会存在一定的自卑心理，这种自卑心理在数学课堂的学习中也有着非常明显的体现。以聋哑学生为例，如果想要提出问题，无法说出来，并且教师直接讲解又无法听清，只能借助特殊的手段来实现。这样的过程中，学生或多或少会产生自卑的心理，心灵上会受到伤害。所以，教师在教学的过程中，应当要更加注意自己的言行举止，注意尊重学生的自尊心，使得学生能够在学习中感受到生活的美好。此外，在日常的学习过程中，教师不仅要尊重学生，还应当积极地同学生进行交流，了解学生的心理想法，针对学生的心理想法改进原有的教学方式，让学生更好地学习。小学阶段的数学知识通常都是比较基础的，在实际的教学过程中，教师应当将教材中的知识点同现实生活有机地联系起来，使得学生结合现实生活进行学习，从中发现学习的乐趣。小学阶段的数学知识，是所有学生都可以掌握的，教师应当克服各种困难，让学生掌握更多的数学知识和技巧，同时培养学生良好的数学思维习惯，增强学生的思维能力。

3具体的数学教学方法

在普通小学的数学教学中，新课改后对教师提出了更加严格的要求，在特殊小学的数学教学中，教师同样需要转变教学观念，树立新的教学思想，使得数学学科达到预期的效果。在实际的教学过程中，教师必须要考虑到社会的发展以及学生的发展，尽可能地将数学教学的价值提高上去。特殊小学的学生，聋哑、智障、残疾等类型都存在，这些学生的缺陷非常明显，数学教学时不能将普通学校的要求强加在聋哑等特殊学生身上，而是应当首先将学生的学习兴趣和学习兴趣提升上去，更多地是让学生通过数学知识的学习感受到快乐。

对于特殊小学的聋哑学生而言，即听不到声音，也说不出话，这导致数学教学的难度增加，虽然会通过一些辅助手段，如手语等，但是教学难以开展的现状依旧无法彻底改变。面对此种情况，教师应当尽可能地将数学知识简单化，去除一些繁琐的探究性问题，使得教学内容的讲解更加顺利。同时，教师应当发挥出聋哑学生写的能力，让聋哑学生更多地通过写的形式去完成学习任务。另外，教师还应当创建出直观、生动、形象的教学情境，将数学知识具体化、形象化，使得学生能够感受到情境氛围，从而更好地学习。

4结语

总之，特殊小学的数学教学开展起来存在很大的难度，而这些难度主要是由于特殊小学的学生带来的。面对特殊小学的数学教学，教师应当将教学与学生的发展特点充分结合，不能脱离学生的发展实际进行教学，否则数学教学将会变得毫无意义。

参考文献

[1] 武海军.特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实现[J].学园：学者的精神家园，2014，78（36）：154-154.

[2] 余春霞.解析特殊学校小学数学教学契合学生发展特点的重要性[J].速读旬刊，2017，12（01）：256-257.endprint