加强作文指导，提高写作能力

罗诗棕

摘 要 语文作文教学既是个重点也是个难点，如何指导学生留心观察生活中的素材，写出真情实感的作文，以下是我个人教学中的一些见解，以期共同提高小学生的写作能力。

关键词 作文指导 写作能力 真情实感 作文素材

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

作文教学是语文教学的重点，也是难点。每堂作文课上，总会看到孩子们屏息凝神，苦苦思索的神情，无论老师怎样启发，他们的笔下却流淌不出老师所希望的语言文字，事情似乎很清楚，他们却无话可说，无话可写。作文交上来，通常有两种现象：一种是脱离实际的胡编乱造；一种是“佳”作选东拼西凑，甚至会全盘抄袭。

如何指导学生作文呢？《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话在写、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”结合课标要求，通过教学实践，我收到了良好的效果。如在指导《春到田野》这篇写景作文时，首先，我把这次作文训练的要求出示在黑板上，和大家一起審题，细致的讨论其内容和要求。让学生知道，这篇作文一要写景，二要抓住景物的特点写具体，三要写出动态和静态。在学生明确了“写什么”和“怎样写”以后，我亲自带领学生走出课堂，来到田野仔细观察。

我们来到田野，首先映入眼帘的是碧绿的草地，清清的河水，绿油油的麦田和散发着清香气味金黄的油菜田，这时我让学生按顺序观察田野风光，同时，我给学生提出一个简单问题：你看到那些景物？有那些绚丽色彩？以此来刺激学生的感官，激发写作兴趣。当学生有序的把眼前景物说完后，我再让学生细致观察，体会。再提出第二个问题：找出春天景物的特点，以此直观、形象地帮助学生理解什么是内容具体问题。最后要求学生注意景物的动态、静态之处。让学生对观察过的景物在头脑中有一个完整的印象，对要写的文章有一个清晰的思路。

如何将观察到的景物细致、生动、有条理地表达出来呢？我要求学生再次按从上到下，从远到近的顺序观察加深印象。在指导下，当再次看蓝天、白云、河水里游动的小鱼、蝌蚪时，有的学生就这样写道：蓝蓝的天空飘着几朵白云，白云下面是一条清澈的小河，河里连一片薄冰也找不到，河水慢慢地流着，微风一吹，水面上泛起鱼鳞似的波纹。成群结队的小蝌蚪，在水里快活的游来游去，他们好像在说：“春天来了，春天来了。”

当领着学生漫步在河边柳荫下时，通过指导，有的学生就能写出：河岸上，柳树长出了嫩绿的叶子，千万片柳叶挤满了纤细的柳枝，柳枝千条万条，轻拂绿波，难怪唐代诗人贺之章赞美它们“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

带着好奇，顺着清香和同学们一起来到油菜田边，经指导，有的学生写到：远远望去，那片油菜花像是给大地铺上了一层黄色的地毯，散发着诱人的香气，把我们和小蜜蜂都吸引来了。瞧，那花瓣上一只只小蜜蜂正低头采着花蜜，那半透明的翅膀，闪闪发光，一阵风吹过，油菜花载着小蜜蜂涌起层层波涛。小蝴蝶也被吸引过来了。看，她们在花丛中飞来飞去，时隐时现，好像和我们捉迷藏，我们开心的笑着，追逐着。为美好的春天又增添一道景致……

学生一边观景，一边听老师指导，一边把自己的所见、所感写下来，这样声情并茂的直观指导，使学生的意趣、思维紧紧地凝聚在了笔下。这次习作，大多数同学都能绘声绘色地进行描述，他们不再觉得无话可说，无话可写了，都能用语言把自己内心的种种感受表达出来。

在教学中除了集中指导学生观察进行习作外，我还利用每次学生交上来的初稿进行个别指导。如一个学生在《记暑假中一件有趣的事》里，结合自己的暑假生活写了这样一件事：假期中爸爸出外打工，家里只剩妈妈一人操持家务，为了减轻妈妈的负担，我担起了帮妈妈喂养小猪这项家务活。一天早晨，我早早起来下地割回一筐彩给小猪吃，谁知，小猪吃了这带露水的菜就泻肚子了，当时我束手无策，就去找赵大爷帮忙，经赵大爷指点，给小猪灌了酸浆，方止住泻肚，这篇作文虽然确定的范围正确，写的是暑假里的一件事，且是亲身经历的，也很有农村生活气息，但由于小作者体察不深，文章显得单调，没有情趣。于是我对这个同学进行了个别指导，让他再仔细观察小猪吃菜时它们抢食咬架的有趣情景想一想小猪吃了带有露水菜后泻肚子时的神态及给小猪灌蒜浆时和灌蒜浆后的情景，并调查一下蒜浆对治疗小猪泻肚的科学依据。这个同学在我的指导下，进一步观察了小猪的生活习性。通过再次询问赵大爷，弄清了小猪泻肚子是因为它们刚刚由吃奶过渡到吃青饲料加上吃那么多带露水的菜，不适应而造成的。还明白了用大蒜浆治小猪泻肚是科学的，因为大蒜有高效杀菌能力，当把这些事情重新写进作文时，写作技巧虽不高，但文章中的知识性、趣味性、儿童的天真稚气及农村生活气息都表现出来了。

其实如果留心观察，生活中的作文素材比比皆是，尤其农村这个广阔的天地，为小学生提供了更丰富多彩的写作环境，山川河流，树木花草，谷香麦浪，村寨田野……都是小学生观察的材料。农村学生的课余生活很丰富，如帮家长干农活，养猪兔、放牛羊……这些实践活动，情趣盎然，生活气息浓烈，也是小学生作文的极好素材。作为教师要善于把握这些材料，指导学生留心观察，仔细体会，以此提高作文能力。endprint