团体心理辅导在中职英语教学中的渗透

叶勇平

目前，职业中学的学生是一个比较特殊的团体，他们表现在学习成绩差，自我控制和约束能力都比普通高中的学生弱。大部分学生无心学习文化知识，心理脆弱、叛逆，有时会出现厌学及各种违纪现象。因此，教师在组织教学活动和平时的班级管理难度大。再者，中职学生英语基础较差，对英语学习热情不高，更谈不上交流与沟通。近年来，笔者结合教学实践与体会，探究如何在英语课上针对目前中职生存在的不良习惯精心进行团体心理辅导，并借助英语课堂的特性改变中职生的懒散的行为和叛逆的心理，使他们学会沟通与交际，形成健康、阳光、向上的心理品质，并为今后踏入社会打下良好的基础。

一、在英语教学中渗透心理辅导的优势

英语作为一种语言，在教学中培养锻炼学生的心理素質具有其独特的优势。英语教学素材很多都是生活中的话题，教师可根据这一特性，采取开放式教学，课堂上多给予机会，鼓励每一个学生积极参与，自由地发表自己的言论，使学生在这个过程中学会表达与沟通。再者，由于受到英语文化的熏陶，英语教师往往比较自然地表现出对他人持肯定的态度，同时自信心较足，善于大胆表达自己的情感；尤其是家庭教育中被忽略的学生，更把英语老师当“偶像”般崇拜。他们认为英语老师特别、与众不同，中西贯通，这种独特的“英语魅力”也是中职生崇拜的。

二、英语教学渗透心理辅导的技巧

1.利用言行，纠正并加强学生的基本礼仪

教师的言行就是一本活教材。每当上课铃声响，教师应是精神饱满、面带微笑地走进教室，亲切的和学生打招呼：“Good morning / afternoon！Glad to meet you！”在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”，当学生回答问题正确时，及时表扬：“Good job！Super！Very good！”如果学生答错了教师也不讽刺挖苦，而是鼓励：“Listen carefully， please！ Try again！”请学生帮忙时先说：“Excuse me.”做练习时会主动问学生：“What can I do for you？”教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的言传身教。这不仅有利于培养学生的学习英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。

2.利用英语学习过程，培养学生的自信心和意志力

自信心是一个人通向事业成功的关键因素，西方人很注重对孩子自信心的培养。英国的父母常鼓励孩子：“You can do.”凡事从不替代孩子做，目的是为了培养孩子的自信心。而我们中国现在的家庭结构和现状很不利于培养孩子的自信心。英语课程学习不仅仅是简单的学习和实践活动，更是磨砺学生意志的过程。因此，教师在教学的同时还应培养学生敢于挑战困难，勇于解决困难，坚强、耐劳的品质。学习的过程就是促使孩子坚持的过程，教师不断激发并强化学生的学习兴趣，引将兴趣渐渐转化为明确的学习动机，从而树立自信心和磨炼意志。

3.利用英语教学内容教育学生珍惜劳动成果，孝敬父母

在教学“Jobs”一课时，笔者是这样引导的：T： Our fathers and mothers are farmers. They are very tired， because they have to work every day. 本人边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像：头戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田间劳作；同时，我还板书单词“sweat”。T： But they are very happy during the harvest time. 我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词“sweet”。然后在单词“sweat”和“sweet”前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：“No sweat， no sweet.”这比“We shouldn？蒺t look down upon farmers. Their work is very important. We can？蒺t live without farmers.”等生硬的话语进行说教有效的多，通过形象的图画，配上简练和寓意深刻的谚语，让学会体会父母的辛苦，理解父母的付出，珍惜长辈的劳动成果。

4.利用小组学习，帮助学生树立正确的人际关系

良好的人际关系是每个人心理健康发展的基础，也是社会适应能力之一。部分中职学生不会与他人交往，不懂怎样与人合作，不懂得善待他人、理解和尊重他人。笔者在多年来的英语课堂里，结合教材内容“read and do”部分进行小组合作学习和讨论。让学生扮演文中的角色，并体会其情感。让学生通过思考自身平时言行举止对集体的影响，通过这样学生明白了友爱团结的重要性，善待别人便是善待自己，渐渐地改善各自的态度，对形成和谐、融洽、友好、团结的人际关系起了积极的促进作用和潜移默化的影响。

5.利用生活短语感染学生，激发其社会责任感和安全意识

中职生比较随意，部分学生的言行举止欠文明。当学习到有关标志如“Be quiet！Don？蒺t spit！Don？蒺t litter. No smoking.”时，笔者利用这些在公共场合可见的标志引导学生要遵守社会公德，要有社会责任感，同时在如今复杂的社会，不少暴力事件已警醒青少年要注意安全。因此在课堂上，教师要渗透一定的安全知识。

6.利用英语阅读课渗透环保教育，树立学生的环保意识

在英语教材里，社会生活、自然现象方面内容占有着重要的地位，这其中也可渗透环保教育。如阅读课《The Great Green Wall》一文，教学中我结合我国有关因环境污染日趋严重，近几年沙尘暴不断等情况。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展“爱我地球，做个地球的小卫士”的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。

作为中职学校的英语教师，承担的不仅承担英语科的教学任务，更是负有引导学生学会交际、沟通，适应社会发展与生存的责任。英语课堂就是完成这一任务和责任的载体，因此，驾驭好课堂，渗透团体心理辅导于课堂学习中，让每位中职生学有所感、学有所悟，是英语老师的挑战与使命。

参考文献：

1.郑勇.浅谈在中职教学课堂设计中如何促进团队合作精神的养成[J].才智，2016（21）：138.

2.毛秋凤.心理健康教育在不同活动中渗透的实践研究[J].读与写（下旬），2012（05）.

（作者单位：广东省惠州市龙门县职业中学）endprint