如何提高初中英语课堂教学的有效性

杨小琴

随着社会的发展，英语作为一门语言，越来越受到人们的重视。那么，作为传道、授业、解惑的一线英语教师，我们如何培养和提高学生的英语素养和交际能力呢？下面从三个方面进行阐述：

一、强化学生英语学习兴趣，提升他们的表达交际热情

兴趣是引导学生更好地学习和实践的最为重要的内在动力，热情是保障学生学习效率和效能最为关键的非智力因素。英语是一门应用交际性非母语学科，学生缺乏相应自然生成环境，也缺乏必要的应用体验氛围，很多学生感到英语学习兴趣不大，热情不高，不像母语，耳濡目染，在潜移默化中就能感知语言词汇的代指意义和基本的语法组织规则，还能够从生活应用中获得更多的语言应用乐趣。初中英语就要在教学上多做努力，多做创新，让学生获得更多的体验和乐趣，以此来不断增强他们的学习热情。教师使用更多直观性较强的英语教具，开展英语故事讲解活动，运用多媒体来带给学生更加强烈的试听效果，以此来不断强化他们的英语感知体验，提高他们的参与度，调动他们的学习热情，让学生融入老师创设的学习情境中，进而更有效地学习英语。选择更多学生感兴趣的素材和话题，利用学生已有的生活体验和社会经验，激活学生的思维与参与热情，让学生能够敢于开口、勇于表达、积极交流。学生有了兴趣，也就有了表达的欲望，就会搜集和应用更多的词汇语句式，并在实践中不断强化他们的英语语感，锻炼英语思维能力。开展各种形式的英语角色扮演活动，让学生将相应的文本变成情景剧，以此来培养他们的综合交际能力，真正让学生在娱乐中参与，在应用中感知，在实践中体悟。相对于“填鸭式”的课堂教学，这样的教学活动，一定会激起学生的学习兴趣，进而会自主参与其中，最终达到学到更多的英语知识，得到更多的锻炼，获得持久的学习动力。

二、教师不断更新教学理念，学生不断提升参与度

思想是行动的指南，教学理念决定着教学行为和教育效果。学生是学习的主体，所有的教学实践必须在学生那里得到更为积极有效的落实才能真正转变成他们文化素养和综合能力。初中英语教学需要结合社会发展和时代进步，尤其是能够根据教育发展实际，积极学习和运用先进的教育理念指导自己的教学设计和实践。运用最新的教学手段和模式来实施英语教学，以先进的工具手段提升实践的效率和效能。学生是学习的主体，所有的教学都要围绕着学生去设计，教学设计的效果也要在学生那里得到全面有效的实践才能体现出来。教师始终只是学生学习的指导者，而不能越俎代庖。教师将课堂的时间和空间更多地留给学生，让学生来更好地表演，才能真正培养他们的表达能力和交际素养。学生在具体应用中逐步感知英语的组织习惯，不断强化自己的英语感知能力，体会词汇的组织规则，在潜移默化中感知中西文化的差异和思维的不同。教师通过“头脑风暴”“合作学习”“情境表演”“角色互换”等方式，讓学生能够真正成为学习的主人。采取任务驱动法，为学生设置一定的学习任务和目标，以任务来带动学生的学习和实践。推行学案教学，为学生制定有效的导学案，让学生能够根据学案自主学习，掌握基本词汇和句式，并与同学进行表达合作交流，再通过课堂互动来重点解答学生的疑问，促进学生能力的提升，突破教学重点和难点。

三、营造英语交际氛围，培养学生综合素养

学习英语不是为了记住多少单词和句式，而是能够真正将其当作自己的交际工具，让其成为自己的一项技能，通过英语交际，与更多的人进行信息、情感和文化交流，这样的英语才是真正的实用英语。初中英语教学提高课堂教学的有效性，确保学生能够发挥语言的功用。初中学生年龄尚小，他们还没有养成良好的学习习惯，更缺乏较强的自我规划和管理能力，很多的活动和学习实践都是在同学的带动下参与的，更多的是依靠集体力量的带动，依靠某种环境的驱动。所以，英语课堂教学应设法提高学生的参与积极性，增强课堂教学的实效性，要注重学习氛围的创设，营造更加积极的英语表达和交际氛围，让学生在同学的感染下，勇于开口，积极表达，提升学生的综合交际能力。教师尽可能地运用全英教学，带动学生的英语表达热情，养成英语思维的习惯。鼓励更多的学生应用英语回答问题，组织学生用英语进行综合交际和探究，培养他们的英语综合素养。不能沿用传统的“中式英语”教学，这样的教学仅仅是知识教学，将英语学习当成知识学习，不能真正培养学生的英语能力。因此，英语教学一定要回归语言的本真，让学生学会使用英语，用好英语。

总之，初中英语教学重在培养学生的英语文化思维和综合应用交际能力，课堂教学不仅要保障教学任务，更需要强化教学的有效性，让学生能够在教师的引导下真正得到锻炼和提升，真正培养他们的英语思维和能力。

（作者单位：四川省广元市苍溪县石马中学校）endprint