小学体育教学改革的几个问题

□ 蔡志龙

小学体育教学改革的几个问题

□ 蔡志龙

本文以小学体育素质教育的内涵为基础，阐述当前小学体育实施素质教育的紧迫性和适应性，并在此基础上针对当前我国小学体育中的素质教育的现状，探讨了较为合理的体育素质教育的理论和方法。

大力推进体育教育尤其是小学体育教育的发展，不但关系着教育改革的成效和个人的健康发展，而且关系着国家对全面发展的后备人才的需求，更关系到国家进步和百年大计。笔者结合相关理论和多年的小学体育教学实践，对小学体育教学谈几点看法。

一、从理论上对素质教育的认识

素质教育可以说是针对“应试教育”而提出的一种教育主张，这是一种新的教育观念。而素质教育是利用遗传、环境与教育的积极影响，且在对学生已有发展水平与可能发展潜力作为准确判断的基础上，以充分发挥学生的主观的能动性，这就使所有学生都在已有发挥水平之上有所发展。而它既包括从解剖生理特点界定的先天遗传素质，也包括学生主体的发展与教育因素的现实状况。但是素质教育不是教育的分类，而是一种指导思想，而且一种教育观念，是适应社会、改造社会所需要的全面的素质，即思想素质与科学文化素质和生活技能素质。素质教育是提高受教育者素质与培养跨世纪人才的需要，这是现代社会的每一个个体所必须接受的基础教育。

二、小学体育贯彻素质教育的紧迫性和适应性

素质教育的教学思想已经很早深入到了各发达国家的体育教学的工作之中。但是在国外他们则以尊重与发展学生个性为目标，培养学生的学习能力与社会人际关系的交往能力等等；但是在我国重共性轻个性、重技术轻理论，强调纪律严明忽视轻松活泼，强调一板一眼的教学秩序，忽略灵活多样具有实效的教学形式。可是，随着社会经济的进步与发展，我国的小学体育已经显得越来越不适应当今社会对人才的需求，体现在了教育观念、教育体制、教学结构、人才培养模式、教育内容与教学方法相对滞后等方面。而在世纪之交，如何才能构筑出面向21世纪的可持续发展的小学体育，如何才可以主动适应跨世纪人才的培养，这才是值得我们认真思考与研究的问题，且有十分紧迫的时代挑战性。

三、当前我国小学体育教学中存在的主要问题

1.传统体育教学观和应试教育对小学体育教学影响根深蒂固。

可以说长期以来，在小学的体育教学中，由于受到了传统体育教学观和应试教育影响，总是片面地强调以传授体育知识与技能和以教师为中心的教学模式，而忽略了学生的个性，从而限制了学生的独立性活动，与此同时也忽视了对学生的体育能力的培养。而这种教育模式，虽说在一定的历史时期的有限范围之内适应了时代的需求，但是却更多地造成了人才培养的片面性，从而形成了一定的发展隐患。其原因是多方面的，第一是素质教育理论如何向素质教育转变的研究不够，其中缺乏中间环节，而且没有形成以终身体育为主线的素质教育模式。第二是小学体育教育行政与业务指导部门监督指导的不力。

2.小学现行体育课程的有些教学内容重点不够突出、层次无区别、针对性也很差。

现阶段的小学体育教学的大纲很多内容都是用强调传习运动的技艺为中心，但是大多数活动的项目缺乏终身受益的内容，因此这不能说是适应成年后的运动，而且使得不少的学生在成年之后，对体育活动的兴趣也是有减无增。教学的内容安排，基本上选用了田径、体操、球类等运动项目的分类方式与直线式、间隔式与混合式的排列方式。

3.教学方法过于陈旧，课程设定也不合理。

当其它课程中开始普及电化教学、多媒体教学等先进教学手段的时候，体育的理论课的教学，还是停留在一块黑板与一张嘴和一支粉笔上。因此，实践课的教法往往满足于讲解和示范法，完整和分析法，重复练习法和游戏与比赛法等系统的教学方法，而且一些新教学方法比如发现教学法、程序教学法、情境教学法等似乎还没有被大部分老师接受。

[1]顾明远.素质教育的实施与运行[M].北京:中国和平出版社，2010.

[2]刘兆厚.小学体育中如何实施素质教育[J].上海体育学院学报，1999（4）.

(作者单位:青海省西宁市玉井巷小学)