体育教具制作和有效性研究

□ 颜新华

体育教具制作和有效性研究

□ 颜新华

农村小学体育教学在新课程标准实施的过程中，面临着前所未有的机遇和挑战。新课标实施多年来，我们秉承“健康第一”的思想开展自制体育教具，促进学生全面发展和健康成长。本人从事农村小学体育教学有20多个春秋，对农村小学自制体育教具有着很深的认识和实践经验。2013年撰写的《农村小学体育教具自制及运用的实践研究》被列为全国教育科学规划课题《区域推进“新农村教育”实践研究》的专项子课题——台州教育科学规划课题，并在2017年2月顺利结题。我校对农村小学自制体育教具的制作和使用，进行了积极的实践、探索和研究，取得一定的成果。

一、体育教具制作的有效性

1.兴趣是最好的老师。

激发学生运动兴趣是《课程标准》的基本理念之一。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学体育教学通过师生的一起努力自制教具，不仅可以提高学生的学习兴趣，更能激发学生的聪明才智。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果，学生能否通过体育学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要的作用。兴趣是学习的初始动机，也是有效的学习保证。

在课堂教学当中让学生参与体育教具制作，学生兴趣盎然。在义务教育课程标准实验教师用书《体育》六年级课堂当中，教师执教的《滚铁环、趣味接力》内容，根据这一教材，我在上这节课的前一个星期做好预热准备，告诉学生我们下一个星期要上《滚铁环》的体育课，学生议论纷纷，不知道铁环是啥样。我在课堂上讲述铁环的来历、作用和制作过程，让学生回家询问长辈们儿时玩的铁环，勾勒父辈、爷辈儿时活动场景，并详细地传授给孩子们。当我再次上体育课的时候，全班学生都带来了自己亲手做的铁环，五花八门，形态各异，有铅丝做的、有竹做的、有呼啦圈做的等。学生在课堂上亲手体验自己的作品，霎时兴趣倍增。我在保持学生的兴趣的同时，进一步挖掘，进行自制教具评比活动，有效地培养了学生自制教具的能力和鉴赏判断能力。通过这节课的尝试，学生经常询问我什么时候再做体育教具。由此可见，学生就喜欢上了体育课，更喜欢自制体育教具所带来的快乐。

2.制作教具要符合教材特点。

我们现在选用的义务教育课程标准一至二年级《体育》教材的教师用书明确说明：“新的《课程标准》，没有按年级规定具体的教学内容，而是把教学目标写得比较具体，教学内容的弹性和选择性比较大，为教师与学生在教与学中留有相当大的选择余地和发展空间。”所以作为农村体育教师要尽可能的针对教材的安排，有选择的制作体育教具，来进一步完善农村小学体育教学。

我在执教二年级《抛掷轻物件》一课时，在课前首先向学生说明投掷活动在我们日常生活、劳动、体育活动中有很大的实用价值，可以锻炼同学们上肢力量、身体协调和灵敏素质。同时要求学生利用一些废物或自己制做一个投掷的轻物件上课备用，针对二年级教材的安排，适当布置一些让学生动手动脑的家庭作业，学生兴趣很高，也乐于完成。我在上课时首先使用学校已经准备好的小沙包、小皮球进行投掷，然后让学生自己使用自己制作的轻物件进行投掷。学生普遍反映说自己制作的轻物件好投，喜欢投，这就达到了事半功倍的教学效果。

3.制作教具要适合学生特点。

新的《课程标准》为教师教学和学生学习留出了较大的空间，因此，作为体育教育工作者，要根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。在自制教具过程中要体现学生的年龄特征，要让学生力所能及参与到制作中来。比如在我执教二年级的《前滚翻成蹲撑》一课当中，小学生容易出现低头不到位、含胸不及时、两腿分开等常见的毛病，所以我在教学讲解、示范图解、典型剖析的同时，让学生思考使用怎样改进教具才能改掉上述毛病，学生在我的启发下想出好多办法，有的说用绳子绑住大腿就能够使两腿不分开，有的说下巴贴住胸口就能够做到低头含胸。有一个小学生很聪明，说用一张纸就能解决上述问题：用一张纸折成两半，一半放在颈下用下巴夹着，就能解决低头含胸的问题，而且能够标准化评比，如果纸掉下来就说明低头不及时、含胸不到位；另一半纸放在两腿中间夹住，也用同样的方法进行检验。让学生自己发明自己尝试、亲身实践，在学习前滚翻蹲撑的过程中，也学会了自主思考。其实，这些办法也是我们教师平时在用的，就是让教师在不告诉学生的情况下，让学生自己思考、自己创作，成效明显。

4.制作教具要挖掘乡土风情。

农村学校由于客观因素，学校体育器材或多或少存在不足情况，加上学校活动场地偏小、器材消耗较快、常规器材利用率不高等因素，许多体育教学内容很难落实，放羊式的教学时而有之，容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪，而一些自制乡土体育教具能唤醒学生学习的兴趣，以弥补学校硬件设施缺乏的不足。我们利用学校开展风筝节，带领学生到田野上放风筝；利用环保教育，教学生用易拉罐制作走高跷；利用孝敬父母教育，与长辈一起做铁环、做沙包、做皮筋；利用六一儿童节制作大风车等。学生感兴趣，又能在老师或家长指导下独立完成一些教具，既挖掘了一些乡土文化遗产，又增添了课堂教学的乐趣。

二、体育教具使用的有效性

1.教具使用要讲究安全有效。

马斯洛认为：“安全感是决定心理健康的最重要因素。”使用自制体育教具的前提是必须确保教学安全。小学生天性好动，喜欢新生事物，对一些新鲜的教具倍感兴趣，有一种急切要想尝试和体验的心理。这种内在的倾向与安全有着密不可分的关联。学生往往未遇到危险就自感安全，盲目尝试，这样就很危险，所以一些体育自制教具必须经过教师实践之后方可使用，否则后果不堪设想。

我的一个同事在执教一节自制体育教具的体育课当中，想到了一个很好的点子：利用废物当教具进行课堂教学。他们利用学校已经用过的横条幅做教具，当作拔河绳、滚火轮等，很有创意！横条幅色彩鲜艳，学生兴趣浓烈，课堂气氛很好。但在观摩的时候我心里还是捏一把汗，横条幅是布料做成的，很容易使学生绊倒，所以在用的时候要特别小心。

2.教具使用要符合学生层次。

在班级授课制的的条件下，不同的年龄有着明显的差异，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异，教师要根据学生的差异设定教学目标，选择教学方法，教具使用要符合学生的年龄特点和运动能力，努力做到因材施教，面向全体。

使用自制教具要符合学生年龄特点，我在执教自制教具《走高跷》一课中，使用易拉罐自制教具，这就要针对不同的学生使用不同的易拉罐。小学一二年级学生，年纪小，平衡能力和协调能力较差，就选择面大身矮的易拉罐，比如我们选用旺仔易拉罐；小学五六年级学生，平衡能力和协调能力有了长进，运动能力也加强了，就选择高一点的，如王老吉一类的易拉罐，当然，还有男女等方面差异进行有针对性选择。

3.教具使用要具有创新精神。

创新是民族的灵魂。在体育自制教具教学中培养学生的创造思维和发展创造力，是时代对教育提出的要求。我在执教当中，身边有许多案例，都是师生创新、创造新的体育教具来上课的，效果都是不错的。比如说学校都有的横条幅，每个学校一个学期下来少则十来条宣传条幅，有些只用一次就丢弃了，我们就废物利用，将横条幅当作教具来使用，比如：当作拔河绳、当作拉绳、当作风火轮、当作羽毛球球网、当作排球网、当作冲刺线等；再比如易拉罐，每个学生家里都有，但如何运用，我们和学生想了很多玩法，比如：走高跷、当作保龄球瓶子、当作曲线跑标志物、当作接力棒、当作梅花桩等。学生非常喜欢玩，废物得到了利用，学生也得到了锻炼。

4.教具使用要讲究经久耐用。

“自制教具贵在使用”。做就是为了使用，使用是自制教具的生命力所在，但自制教具必须考虑经久耐用，有些学校教师在制作的时候比较简单粗糙，这样就很容易出现用了一次就成了废品的情况，造成更大的浪费，还有的存在安全隐患。所以在体育教具制作的时候要考虑安全、坚实、耐用、环保，这样就会让师生放心使用，快乐锻炼。

通过20年的农村体育教学，我对体育自制教具进行了有益的尝试和课题研究，有效地提高了教师的科研能力和自制能力，同时也提高了学生动手操作能力和对体育的兴趣，增强了学生的体质，培养了学生适应社会的能力，进一步体现了“健康第一”思想理念。

（作者单位：福建省温岭市松门镇第二小学）