学生化学学习兴趣的培养

田梅

河北省永清县别古庄镇中学

学生化学学习兴趣的培养

田梅

河北省永清县别古庄镇中学

兴趣是人们刻苦钻研，勇于挑战的强大动力，兴趣是学生最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，是每一个合格的教师一生的必修课。本文根据化学学科的特点，从五个方面系统的介绍了如何培养学生学习化学的兴趣，通过激发学生学习化学的兴趣，进一步提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。

学习兴趣；培养

作为一个合格的化学教师，就必须从各方面调动学生学习化学的积极主动性，培养学生主动学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习化学的兴趣，我们的教学就会收到良好的效果。

一、注重实验教学，激发学生对化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的学科。化学概念的建立，都是以实验为依据。对初三学生来说，化学是一门新的学科，对实验难以一下子做到细心的观察，实验前教师必须精心策划，准备实验，实验中合理提问学生，提醒学生注意某些现象，引导学生科学地观察实验，让多变的实验现象吸引学生的注意力，学生精神振奋思维活跃，对实验结论理解透彻，实验后教师加以分析激发了对实验的热情，每节实验课，都可以先安排趣味很强的实验，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课程。这样，学生在课堂上注意力就会更集中，精神更加饱满，对化学课表现出了更加浓厚的兴趣。

先不讲辨别方法，直接用一个带火星的木条分别插进两个集中瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法，这样学生会对这个实验有强烈的好奇心。再如讲实验室制取二氧化碳用稀盐酸而不是稀硫酸时，这样指导学生做好一个实验的同时，也大大培养了学生的实验兴趣。与此同时教师也要因势利导，避免学生动手的盲目性，把对化学实验的兴趣转化为学习化学知识的乐趣。

家庭小实验也很有趣，要知道学生做好家庭小实验。例如讲完实验室制取二氧化碳的实验结束后，可以引导学生回家亲自在厨房制取二氧化碳并验证二氧化碳的灭火性，他们会带有强烈的好奇心来做这个实验。

二、利用电教媒体，激发学生兴趣

“兴趣是打开只是大门的金钥匙”在引导学生学习新知识时，使用投影、图片、录音等电教手段，创设直观现象，生动活泼且具有感染力的情境，让学生在愉快的心情下学习，使他们能够积极主动探索新知识，体验学会的乐趣，教学过程中，要充分发挥电教媒体的作用，从教学内容和学生实际出发，采用多种方法，因文设法，因情定调，创设特定的课堂氛围，这样能激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌握传统教学难以教会的内容，调动学生多种感官参与学习，促进学生对知识的理解和记忆，使教学过程更具深刻性，从而激发学生学习兴趣，突出中心，化难为易，启发思维，丰富想象。

电化教学媒体具有直观、形象、生动、鲜明，再现迅速、寓教于乐等特点。在教学实践中，运用电教媒体进行辅助教学，活跃了课堂气氛，通过各种试听手段，有声有色、有动有静地展现在学生眼前，大大提高他们对知识掌握的兴趣。

三、融洽师生感情、增强学习兴趣

化学教师不仅要有渊博的知识，还要对学生倾注满腔的热情，做学生的良师益友，了解、关心和爱护学生，努力营造一种平等、和谐的课堂气氛，增强学生学习的兴趣和克服困难的决心，课堂教学的过程也就是师生情感双向交流的过程，它不仅是师生间的信息交流，而且是师生间的情感交流，学生听课伴随着一定的情感，而这种情感和其对教材的领会程度对教师的兴趣有一定的关系。

著名的心理学家巴特尔曾指出“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。呵护学生，营造宽松的学习环境，是学生快乐学习的前提。爱是学生心理健康的精神粮食，只有富有爱心的老师才可能为学生的成长操心竭虑，才可能千方百计地开辟宽松的快乐的学习沃土，用爱心去滋润学生。胸怀的爱不是轻抚一下学生，而应该体现在从学生的健康发展的基础上，为学生营造一个平等、融洽、和谐而又富有动感的人际关系。

四、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

对于学习紧张的初三学生来说，开展丰富多彩的化学课外活动，是极具诱惑力的，让学生在紧张的学习之余轻松一下，在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。活动的内容和方式很多，师生可以做化学游戏，开展化学知识讲座，讲讲空气与水污染的危害、产生的原因及防护；在讲化学与日常生活的关系寻求帮助学生认识、学习化学的重要性，使学生树立崇高的理想，端正学习态度，还可以举行“化学游戏晚会”，把所学过的化学知识，编成各种节目，小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。还可以开展化学知识竞赛，在竞赛中根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基础知识、难点疑点分门别类编程不同的题目，这也是一种加深巩固知识的好方法。

五、讲究授课方法，培养学习兴趣

教师是教学过程的设计者和指导者，教师的教要落实到学校学生的雪上，要以学生为主体，调动学生学习的自觉性，发挥学生的积极作用，指导学生自己总结知识，解决问题的方法，将知识归类，教师只是适时引导，启发思维。只有这样，才能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外要认真分析传统的教学方法和新的教学方法的区别，找出不同内容的不同教法，教师在课堂上要营造和创立一种宽松和谐的氛围，精心设计一些游戏活动，让学生感到学习化学很有趣味，课堂上教师精讲，大量时间留给学生，让学生自己动脑，在自然和谐的氛围中让知识如泉水般流进学生的心田。

兴趣是学生获得知识的前提条件，学生有了兴趣，就会对新知识充满好奇，对求知充满着冲动，教学效果就会更佳。

[1]高盘良.兴趣教育与创新人才培养[J].中国大学教学.2003(02).

[2]焦慧.培养中学生化学学习兴趣的策略与途径[D].内蒙古师范大学2007.

[3]王妹妹.基于学习兴趣的教学过程优化[D].浙江师范大学2007.