谈高中英语教学中的文化渗透

杨秋云

河北省故城县高级中学

谈高中英语教学中的文化渗透

杨秋云

河北省故城县高级中学

随着国际间文化交流的日益频繁，语言的学习是文化交流的重要途径，在高中英语教学中，促进高中英语教学质量提升，培养教师的文化意识，使学生在高中英语课堂不仅能够获得英语的听、说、读、写能力，也能够在了解文化差异，进而更好地实现长远进步与发展。

高中英语；文化渗透；英语教学

《英语课程标准》向教师提出了明确的要求:语言有丰富的文化内涵。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有初步的了解，教学中涉及的英语国家文化意识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。

一、文化与语言的关系

“文化”是21世纪最重要的关键词之一，世界文明在民族文化的交融与碰撞中不断发展，跨文化交流让我们自由享受人类文明的伟大成果。到目前，对于文化有各种定义。美国人类学家克鲁克洪认为:“文化是历史上所创造的生存式样的系统，既包括显型式样又包括隐型式样，它具有为整个群体共享的倾向，或是一定时期中为群体的特定部分所共享。”从这方面讲，文化应该被看作用来阐释人们行为、态度以及语言、信仰的一种构架。

语言与文化具有发生学上的关系，即语言是文化不可分割的一部分，是文化的主要表达形式和传播工具，其生命力便在于对文化的反映，正如美国语言学家萨丕尔在他的《语言》一书中写到:“语言不能脱离文化而存在”。同时，文化内容在一定程度上影响和制约着语言的结构。

由于每个民族都有自己独特的文化模式，因此中西方文化在词汇、文化背景、以及宗教习俗方面存在诸多差异，这些文化差异又是影响用目的语言进行有效交流的重要因素。既然语言是文化的载体，那么学习英语的过程也应是学习英语国家文化的过程，只有真正理解语言中所包含的文化含义，才能真正掌握和驾驭好这门语言。在高中英语教学中，必须同时重视语言教学和文化教学，二者是相辅相成的。真实的跨文化交际并非像人们通常描述的入乡随俗、出国问禁，即一方完全遵守另一方的文化习俗。相反，不管是在群体间还是个体间，跨文化交际总是两种文化接触、冲突、协调的动态过程。在跨文化交际中，双方不同的文化身份、价值观念会带来误解，而这种误解的消除不是一方放弃自身文化去附和另一种文化，而是在相互理解协调的情况下达成理解，尊重彼此文化。因此，在高中英语教学过程中，在重视语法知识传授、语言技能训练的同时，有意识的加强文化知识教学是十分必要的。

二、高中英语教学文化渗透的原则

1.相关性原则。

相关性原则指的是学生的学习内容、方法等要与学生的日常生活、与学生的个性特点相关，在进行高中英语教学的文化渗透时，应结合实际情况，确定适合高中英语教材、学生认知水平的文化知识，让学生既能够全面地了解主流文化，也能够通过文化的学习促进语言能力，另外，在文化渗透中，要注意文化的选择性，不能毫无思考的全盘进行文化渗透，否则会让学生不知所措，甚至产生思想上的误区，对英语文化的渗透要明确目标，牢牢把握与学生实际、民族实际发展的文化内容。

2.交际性原则。

语言的学习是为了实现更好的交际，通过语言中的文化渗透，促进跨文化交际水平的提升，使学生能够正确地运用语言进行得体的交际，提高学生应用语言学习的能力，在高中英语教学的文化渗透时，不仅要注重语言与文化的联系，同时还要促进学生能够将语言以正确的形式加以运用，结合文化交际的语言知识传授，使学生能够明确语言学习的价值，因而能够激发学生对于语言学习的科学认识，并在学习过程中反复练习，从而达到学以致用的效果。

3.对比性原则。

不同的地域或民族的语言不同，其中文化内涵也有非常大的差异，语言是体现文化差异的重要表现，因此，在语言教学中的文化渗透，要通过语言学习了解文化的不同，高中英语教学中把握对比性原则，促进学生对本民族与西方的文化的差异理解，同时也能够促进学生对语言差异的理解。

4.阶段性原则。

语言及文化的学习了解都不是一蹴而就的，高中英语教学中的文化渗透，应该遵循阶段性原则，使语言、文化的教授更加切合学生发展的实际，使学生逐步建立起文化交际的意识，并形成主动探索的能力，在文化渗透的过程中，促进学生语言能力与文化感知能力的相互促进，促进学生更加全面的发展。

三、课外文化知识的补充

英语语言文化丰富多彩，仅仅使用教材难以满足学生文化学习的需求，因此教师除了在课堂上充分挖掘教材的文化内涵外，还应通过各种渠道，拓展学生课外接触英语国家文化信息的渠道适。为此，高中英语教学中要不断的开展以文化为主题的第二课堂活动，开设有关中西文化知识的课程和讲座，向学生全面介绍英语国家的民族特征、文化特点等。首先，教师要鼓励和引导学生在课外有选择地观看一些原滋原味的英美原版电影和电视剧。比如“friends”“Gone with the wind”“true lies”“Godfather”等影视剧是我们学习英语和西方文化的重要补充。还可以组织学生观看英文教学片《走遍美国》（A Family Album）等，欣赏英文歌曲。另外，还可以在万圣节，圣诞节、感恩节等一些西方节日开展课外活动。让学生对英美人的风俗、习惯和礼仪有一个更深的了解。通过这些活动让学生品味和体验中西文化在各个方面的异同。增强他们的跨文化意识。

在培养学生获取语言知识的同时，也要最大限度地创设好英语文化氛围，使学生在其中畅然“呼吸”，开阔视野，提高文化素养，帮助他们冲破各自文化的局限和约束，去领略、认可或接受其他文化，进而培养其跨文化交际能力。

[1]吕浩茹.高中英语文化教学现状的调查研究[D].鲁东大学,2016.