新疆高职院校体育课程设置研究①

童威

(阿克苏职业技术学院 新疆阿克苏 843000)

新疆高职院校体育课程设置研究①

童威

(阿克苏职业技术学院 新疆阿克苏 843000)

体育课程由于其自身课程目标以及学习效果的特殊性，在各个阶段的学习中均属于不可缺少的科目。高职院校也具有自身的特殊性，其属于受教育者在接受教育过程中的最后一个系统学习的阶段，是从学校步入到社会，从学习知识过渡到运用知识的中间阶段。因此，高职院校的体育教育显得尤为重要，对于学生接受专业的体育知识与技能，养成良好的体育锻炼习惯，强健学生体魄具有重要作用。同时，高职院校是培养应用型人才的重要单位，体育课程的设置能够有效促进该类人才的全面均衡发展，对于高职院校学生更加顺利地步入到社会，实现自我价值意义重大。本研究中笔者根据相关的理论知识以及个人多年的实践经验，从新疆高职院校体育课程设置存在的问题、背后的原因以及改进建议三方面出发，就新疆高职院校体育课程设置这一论题展开阐述，希望对相关的理论研究以及体育课程设置实践有所助益。

新疆 高职院校 体育课程 设置

随着社会的发展，其对应用型人才的需求越来越多，对人才各方面素质的要求也越来越高，因此，高职院校培养各方面均衡发展的人才才能满足社会发展的需求。现实中，新疆地区随着体育改革的不断深入，高职院校的体育教育也取得了一定的成就，但在不断进步的同时仍然存在一些问题，这些问题的存在使得该地区的此类院校的体育教育很难在现有基础上取得更大的进步。因此，探究实践中新疆高职院校体育课程设置中存在的问题并从多方面出发探究所存在问题背后的原因，针对所存在的问题以及出现问题的原因提出有效建议，对于突破新疆地区高职院校体育教育发展的瓶颈，践行“健康第一”以及“终身体育”等先进理念具有十分重要的意义。

1 新疆高职院校体育课程设置存在的问题

1.1 重体育技能训练，轻体育理论教育

对新疆多所高职院校的调查研究发现，部分院校尽管比较重视体育课程的设置，但其主要倾向于对学生体育技能的训练，对于体育理论知识学习设置的课时较少，大多是教师在进行体育技能教学时对学生进行相关知识的教育，但这样的教育多数是指导学生“应该如何做”“不应该如何做”，而对于“为什么”这一问题通常是忽略的。事实上，学生了解体育学习的重要性、了解技能学习技巧背后的原因以及系统地学习体育学习中的注意事项对于其更熟练地掌握体育技能、技巧以及以更大的热情投入到体育学习当中具有重要的作用。

1.2 课程设置未能满足身体层次不同的学生

随着体育改革的深入，新疆大部分的高职院校已经在体育课程设置方面达到了内容丰富，满足学生不同兴趣爱好这一要求，设置了篮球、足球、排球等多种球类项目以及健美操、体育舞蹈等舞蹈类项目等。但所有的项目都是面向身体层次相对较高的学生，对于由于肥胖、拥有生理缺陷或其他原因导致难以参与体育技能锻炼的学生很少有高职院校开设专门的体育课程对其进行体育教育。

1.3 体育课程内容设置较为传统

传统的体育课程内容尽管已经相对较为丰富，但长时间不引入新的体育课程内容，很难为高职院校的体育教育注入新的血液，社会在不断发展，高职院校的体育教育内容也应该及时更新，促进高职院校的学生更加顺利地融入到社会当中。

2 新疆高职院校体育课程设置所存在问题的原因

2.1 教育者更加注重显而易见的体育教育效果

与体育理论知识相比，体育技能的学习与训练效果更容易使人观察得到，并且能够在身体健康方面较快地使学生受益，这是大部分院校注重体育技能训练，轻视体育理论教育的重要原因。尽管注重体育技能的训练对于学生身体健康、对于高职院校整个教学水平的提高甚至高职院校的招生等均具有重要的意义，但过于将课程设置偏重于技能的训练而忽视理论知识的学习是不科学的，因为体育理论知识的学习能够为学生熟练、科学地掌握体育技能提供理论基础，同时对于学生避免训练中受到伤害以及意外受伤后如何解决具有重要意义。

2.2 教育者更加关注大部分学生的体育教育需求

在高职院校所有的学生当中，只有个别学生的身体层次由于不同的原因导致相对较低，大部分的学生对于学校所设置的体育课程内容是可以接受学习的。这就导致教育者很容易把注意力集中在大部分学生的体育教育需求上，忽略了少数身体层次相对较低学生的体育教育需求，进而在课程内容设置上未为其开设适合于此类学生的体育课程，也有部分高职院校虽然注意到了这个问题，但因为需要投入一定的资金，引进其他的体育技能技术，聘用相对应的专业体育教师，因而放弃为个别学生开设适合的体育课程。

2.3 思想墨守成规、新项目有关人才缺乏

部分教育者拥有墨守成规、不愿接受新鲜事物的思想，对高职院校在接受体育教育新项目的过程中形成了一定的阻力。另外一个原因是：在新疆大部分的高职院校中，传统的体育教育项目已经拥有了相对成熟的教育体系，拥有传统体育教育项目知识与技能的专业人才也较多，能够满足高职院校实施体育教育的需要。而相比之下，新的体育项目如：攀岩、街舞、轮滑等，由于在我国体育界仍属于较为新的体育项目，拥有相关专业知识与技能的人才也相对较少，为高职院校聘用专业人才带来了一定的压力。

3 新疆高职院校体育课程设置的改进建议

3.1 重视体育相关知识教育并形成一定的监督体系

首先，作为课程设置者，要从自身做起，扭转只注重显而易见的体育教育效果的思想，认识到体育理论知识也是体育教育的重要组成部分，并且将这一思想运用到体育课程设置的实践当中。其次，为保证体育理论知识的教育真正落实到体育教育的实践当中，学校应对该课程的实施进行监督，形成完善的教育监督体系，为保证体育理论课程的实施提供有效动力。

3.2 注重个别差异，发扬人文关怀

对于不同专业的学生，新疆大部分的高职院校都做到了针对其由于长时间专业学习与训练为身体带来的伤害设置不同的体育锻炼项目，同时大部分院校将体育课程设置为选修课，学生可以根据个人的兴趣爱好，自由选择不同的体育课程。这两点已经体现出，大部分的高职院校已经在一定程度上实施对学生的人文关怀，注重了学生的个别差异。但学校只是从专业方面考虑到了学生的个别差异，也应该从身体层次这一方面考虑，并且将对学生的人文关怀发扬光大，为过度肥胖、生理缺陷等原因难以参加传统体育教育的学生开设活动量较小或其他适合此类学生参与的体育项目。

3.3 解放思想，积极引进新型体育项目人才

教育者要转变墨守成规的思想，积极接受新鲜事物，关注国内外有关体育教育的前沿，了解最新的发展动态，积极引进新型体育项目的人才，设置相关的体育课程，为高职院校的体育教育注入新鲜的血液，也为学生得到更加全面的发展提供相应的体育教育支撑。

4 结语

本文结合笔者个人多年实践工作经验，从存在的问题、原因、建议三个方面对新疆高职院校体育课程设置展开讨论，希望本文能够引起相关教育者对新疆高职院校体育课程设置的关注，对相关的理论研究与实践有所助益。本研究的不足之处在于，由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到对三个方面进行面面俱到的分析，这是笔者需要不断努力的方向。

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G807.4

A

2095-2813(2017)09(c)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.072

童威(1986，1—)，男，汉族，新疆乌鲁木齐人，本科，助教，研究方向：体育教学。