许昌市普通体育高考生学训现状研究①

李亚辉 王东东

（1.成都体育学院研究生部 四川成都 610041； 2.四川民族学院体育系 四川康定 626001）

许昌市普通体育高考生学训现状研究①

李亚辉1王东东2

（1.成都体育学院研究生部 四川成都 610041； 2.四川民族学院体育系 四川康定 626001）

通过文献资料、问卷调查等方法对许昌市普通体育高考生训练与文化学习现状进行调查，得出学校对体育高考生的管理制度较松懈；体育指导教师的专业结构不够全面；体育训练设施不足；体育高考生对待自身文化成绩不重视。针对现存的问题提出相关的建议。

体育 高考 训练现状

每年的体育生逐渐增多，体育生的专业训练成绩与文化成绩呈现不平衡的发展趋势，体育高考生的文化基础相对薄弱[1]。通过本次调查，能较为准确、详细和客观地了解许昌市体考生学习与训练的现状，分析影响体考生学习成绩和训练成绩的若干因素。希望能为许昌市从事体育专业的学生以及教练员，提供一定的参考价值。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

许昌市3所高中的所有体育高考生与教练员。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国知网、维普和万方等文献网站上查阅有关的文献资料。

1.2.2 问卷调查法

共发放300份问卷，其中体考生发放了273份问卷，收回267份，有效率为97.8%。教练员发放了27份问卷，收回27份，有效率为100%。

1.2.3 访谈法

对相关的教育部门和学校的领导进行访谈。

1.2.4 数据统计法

运用统计学的相关知识，以Excel为工具，对调研的有效数据进行统计。

2 研究结果与分析

2.1 许昌市体育高考生训练现状

2.1.1 许昌市体育高考生训练方法

学校组织体育高考生训练是体育教学的重要组成部分，合理的训练形式对训练能起到良好的效果，对高考生们来说训练形式尤为重要。许昌市高考生训练的方式主要有3种：采用集体训练的体育高考生有172人，占64.4%，老师用集体训练的方式便于对学生的管理，可以观察学生的错误，便于及时纠正；分组训练学生有51人，占19.1%，分组训练可以降低学生的训练难度，便于因材施教；单独训练的学生人数有44人，占16.5%。

2.1.2 许昌市体育高考生训练的时间

从表1中可以看出，时间安排在早晨训练的有35人，占总人数的13.1%，下午时间段进行训练的有205人，占到总人数的76.8%，用其他时间进行训练的有27人，只占到总人数的10.1%。学校规定体育高考生训练可以占用每天下午最后两节课，所以该市的教练员将体育高考生大都集中在下午进行训练。

2.2 许昌市体育高考生文化学习现状

2.2.1 许昌市体育高考生文化学习成绩现状

体育高考生考上大学主要由两方面决定的，一是自身的体育专业成绩；二是文化高考成绩。一般情况下，体育高考生的体育专业成绩都比较容易达到相应的本科省控线，但多数体育高考生的文化成绩却很难达到相应的本科省控线。有部分体育生每天完成训练任务后，自己的身体会处于疲惫状态，精神状态不佳，在课堂上精力不够集中，不由自主地因疲劳而睡觉，学生对文化课的学习兴趣也就逐步下降，导致成绩下滑，最终导致厌恶文化学习，也就是这个原因，使许多优秀的体育生被“拒之门外”。高三阶段是身体素质训练的基础阶段，也是文化课学习的重要阶段，报考体育高考生主要有两种类型，一种是从小就开始训练体育的学生，文化差，体育成绩好；第二种，高三才开始训练体育，这类学生文化好，体育差。

2.2.2 许昌市体育高考生文化学习方式

许昌市高中体育生文化课学习方式主要有两种：一种是体育生和普通学生在一块学习，俗称“混合班”；一种是专门的体育班文化课学习。被分入到“混合班”学习的体育考生，认为自身文化成绩基础比较差，再加上文化班的教学计划安排较快，对于学体育的学生来说，这样学习文化知识，他们感到心有余而力不足，很难及时吸收和理解课堂内的知识。一部分在体育班学习的同学认为文化课老师不是很清楚体育生该怎么样去教学，到底如何在高考中提高体育生的基础分。还有部分体育高考生认为学校对学体育的学生不够重视，教师师资配备上多数为没有相关教艺体生学习经验的老师。

2.3 许昌市体育高考生教练员师资力量结构

2.3.1 许昌市体育高考生教练员带队训练现状

体育训练指导教师从事体育训练的年限和自身拥有的经验对体育高考生来说是至关重要的[2]。长期进行体育高考生带队训练的体育训练指导教师，对体育高考生的训练和体育专业考试相应项目的技能、技巧都会有很大的帮助，因为体育教练员在长期的训练过程中吸取了以往的带队经验，同时带队年限较长的体育训练指导教师更了解体育高考生的心理需求，会在日常训练过程中及时发现学生的情绪和心理问题，及时地进行疏导，在对体育高考生的管理和督促学习方面拥有独特的方法。

2.3.2 许昌市体育高考生教练员年龄结构

许昌市大多数教练员长期处于带队训练的前线，有着丰富的教学训练经验，能够根据不同学生的实际情况，对体育高考生进行训练指导以及心理引导，确保体育生能在训练过程中逐步提高训练成绩。李艳等人提出体育教练员除了在进行日常训练，还需要加强对体育生的心理训练，增强学生的心理抗压能力[3]。

3 影响许昌市体育高考生专业成绩与文化成绩的因素

3.1 学校管理制度不够完善

参加体育训练的学生在学校是属于一个特殊小群体，在对学校的相关领导进行访谈时得知，体育高考生的这个特殊身份，也决定着他们是属于学校中最为活跃的一类群体。学校在对体育高考的管理制度上做得最多的事情，就是强调该类学生的安全问题，以及怎么去减少在日常训练过程中发生的未知风险。

3.2 学校的体育指导教师的专业结构不够全面

教育学中提出“个体身心发展的差异性要求在教育、教学中注意学生共性的同时，还必须研究个体身心发展的个别差异，做到因材施教”。许昌市教练员的专业结构是由田径和篮球为主，所以也决定了许昌市的体育高考生专项选择的结果大多是田径和篮球。

3.3 学校的体育训练设施不足

在训练时间段，高一、高二、高三，这三支训练队伍共同使用一片400m的操场，各支队伍分别在一定区域进行训练，但是在下午时间段进行训练时，有很多班级的学生利用体育课或者课外休息时间到操场上进行打篮球或者跑步等活动，对进行训练的体育高考生产生了一定的影响。

4 建议

(1)设立完善的体育高考生选材标准，减少体育生的专业成绩与文化课成绩之间出现的“不平衡”现象。提升体育高考生的质量，提高升学率。

(2)建立正确的教学观念，激发体育生对文化知识学习的兴趣，依据个人情况制定系统的学习计划，利用空余时间，提升学习效率，合理分配学习与训练。体育教师要与文化课教师加强交流，根据学生情况及时对训练和学习时间做出调整。

(3)要树立正确的人生观，端正自己的学习态度，严格服从与遵守学校、教练员、科任教师的管理。在学科学习过程中遇到困难做到多学多问多做，勤能补拙，养成主动学习的意识，提高自己的文化成绩。

[1]余卫平.对体育考生考前心理状态调整的研究[J].北京体育大学学报，1999(4)：30-33.

[2]孟广朝，孟琛波.商丘市普通高中体育考生的现状分析[J].科技信息，2010(2)：288.

[3]李艳，杨国强.浅谈心理训练对体育高考生的重要性[J].体育科技文献通报，2006(5)：7-9.

G80-32

A

2095-2813(2017)09(c)-0132-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.132

李亚辉（1991—），女，汉族，河南济源人，硕士研究生，研究方向：体育基本理论。