定向运动在学校开展的制约因素及对策研究①

方荣荣

(三江学院 江苏南京 210012)

定向运动在学校开展的制约因素及对策研究①

方荣荣

(三江学院 江苏南京 210012)

定向运动在体育教学中的应用能够提高学生的身体素质，促进学生的身心发展，同时还有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力等。但是就当前我国学校开展定向运动的实际情况来看，其中存在不少制约因素，限制了定向运动的发展。该文就定向运动在学校开展的制约因素及其对策进行了简要研究和探析。

定向运动 制约因素 对策

定向运动在学校体育教学中的应用具有重要的作用和意义。首先，定向运动项目的开展可以丰富体育教学内容和形式，有助于激发学生的学习兴趣和积极性；其次，定向运动项目的开展适宜实现学生身心的健康发展，有助于强化体育教学的目的和功能；最后，定向运动能够实现学生各方面能力的发展，如独立解决问题的能力、抽象的逻辑思维能力等，有助于实现学生的长远发展[1]。但是从我国体育教学的实际情况来看，不少学校对于定向运动项目开展的重视程度不足，导致教学的有效性有待提高。该文就定向运动项目在学校开展的制约因素和对策进行简要探讨。

1 定向运动在学校开展的制约因素

1.1 制约定向运动项目的物力因素

定向运动在学校开展的制约因素包括多个方面，从物力方面来看，影响定向运动项目开展的物力因素包括定向教材的选择、定向地图的制作以及教学器材、场地等。所谓定向运动指的是利用指南针和地图，在最短的时间内达到地图标示地点的一项体育运动。因此，在定向运动项目的开展过程中，教师需要给学生准备相应的器材，学校也需要为定向运动项目准备相应的场地，以便保证定向运动项目的有序开展[2]。但是就当前学校具备的物力条件来看，定向地图的制作是重大的难题，其次场地的选择也较为困难，器材的提供也存在供不应求的情况。其中，定向地图的制作难度较大，其对定向运动项目的开展也起着重要的决定性作用。地图不够精确，必然会影响学生的比赛结果和比赛积极性。但是要想制作出精准的定向地图必然要求学校能够具有专业的制图人员，这一点严重制约了学校定向运动项目的开展。

1.2 制约定向运动项目的人力因素

人力因素也是影响定向运动项目开展的重要因素。首先，从领导角度来看，要保证定向运动项目的正常开展必须要获得学校领导的支持和重视。但是就当前我国定向运动项目开展的实际情况来看，不少学校领导对于定向运动项目的重视程度不足，限制了定向运动项目的正常开展；其次，从学校的师资建设来看，要保证定向运动有效开展，提高体育教学的有效性，促进学生的全面发展必须要加强师资建设，提高体育教师的专业水平。但是我国大部分的体育教师均是体育运动专业教师，其在体育运动方面具有较高的专业素质，但是对于定向运动项目方面的内容却把握不足，也没有接受过专门的定向运动培训，在定向运动专业方面存在较多的问题[3]；最后，从学生的角度来看，要提高定向运动项目开展的有效性必须要求能够提高学生的学习兴趣，以学生的学习兴趣为基础，调动学生的学习积极性，鼓励学生主动参与定向运动。但是就当前我国定向运动项目开展的实际情况来看，由于学校对定向运动的宣传还不够到位，导致不少学生对定向运动认识不足，无法提高学生的学习兴趣，这是限制当前我国定向运动项目开展的重要人力因素之一。

1.3 制约定向运动项目的安全因素

定向运动的开展虽然能够促进学生在各种能力方面的发展，但是定向运动项目的开展需要一定复杂的场地环境，因此在安全方面还存在一定的隐患，这是限制各校开展定向运动课程的重要原因[4]。不少学校在定向运动开展的过程中会发现，学生会面临迷路、划伤、摔跤、被动物袭击等现象，这对于保证学生的安全十分不利。因此教师在运动开展过程中还需要采用一定的安全保障措施来进行积极应对，如教授学生必要的野外生存技巧，对学生进行安全教育以及提升学生的安全意识等。

2 定向运动在学校开展的对策探析

2.1 创新运动开展模式，实现资源共享

定向运动在学校开展的制约因素包括人力因素、物力因素以及安全因素等几个方面，而要解决这些方面的问题需要从定向运动模式着手。学校可以通过加大定向运动项目宣传的方式，吸引社会的关注，也可以提高学生的学习兴趣，推动定向运动项目的开展。而在学校进行宣传的过程中，学校也可以与社会机构和组织进行合作，为定向运动项目的开展提供场地基础[5]。例如，学校可以与户外俱乐部进行合作，由户外俱乐部提供定向运动项目的场地，高校帮助户外俱乐部进行宣传，可以实现资源共享，促进户外俱乐部和学校的共同发展。此外，在学校还可以招聘或者使用外部机构提供的专业地图人员或者地图，为定向运动的开展奠定扎实的物力基础，推动定向运动的更好发展。

2.2 加强教师队伍建设，提高师资力量

师资建设对于推动定向运动项目的有效开展起着基础性的作用，只有保证教师的专业素质，学生的安全以及教学的质量才能够得到有效的提高。因此，学校在进行定向运动宣传和推广的过程中也必须要加强教师队伍建设，对学校的体育教师进行专业的定向运动培训，提高教师对定向运动理论知识的认识，并强化教师的定向运动技能[6]。同时，定向运动项目的开展要求教师能够具备较为丰富的经验，这样才能够切实保障学生的安全和教学的效率，因此要求学校在对教师进行培训时能够采用实践训练的方法，丰富教师的定向运动经验。除此之外，学校还可以通过招揽具有丰富定向运动经验的教师的方式，弥补定向运动教学中存在的不足，提高定向运动教学的质量和效率。

2.3 创新教学评价体系，促进全面发展

定向运动在学校体育教学中的应用要求教师能够创新评价体系，以便实现学生在写作能力、自主解决问题的能力以及逻辑思维能力等方面的全面发展。过去的体育教学评价体系主要以运动技能的掌握为基础，对学生的技术考核较多。但是定向运动教学中，教师不仅要重视学生对体育技能、生存技能的掌握，还要求能够重视学生的成长以及各方面能力的进步。因此，新时期要求学校能够创新教学评价体系，对学生的学习进行定量和定性的综合评价，促进学生的全面发展。例如，教师可以对学生在此次定向运动中面对问题的态度、解决问题的能力、应急表现以及技能的熟练程度等进行全面评价，达到客观评价学生、推动学生进步和发展的作用和目的。

3 结语

综上所述，定向运动在学校的开展丰富了体育教学内容，实现学生在逻辑思维、解决问题的能力以及实践能力等方面的全面发展。但是学校在定向运动项目开展的过程中受到人力、物力以及安全等方面因素的制约，因此要求学校能够加强对定向运动的认识，通过与社会其他组织的资源共享和合作，通过创新教学评价体系以及加强师资建设等方式来解决定向运动开展中存在的不足，推动定向运动的发展，提高教学的有效性。

[1]朱静,郭爱民,陈雷.定向运动在高校开展的制约因素及对策研究[J].当代体育科技,2016(1):77,79.

[2]石坤.我国部分高校体育教育专业开设《定向运动》课程调查[J].四川体育科学,2013(5):118-120.

[3]胥红艳,张嫣.影响陕西省高校定向运动开展的因素分析[J].价值工程,2012(1):223-224.

[4]任卫华.影响高校定向运动课程教学因素分析——以河南省部分高校为例[J].河南教育学院学报:自然科学版,2012(3):86-89.

[5]阳喜.关于高校开设定向运动课程的必要性——以贵州省高校为例[J].职教论坛,2012(23):40-41.

[6]王瑞臣.关于高中开展定向运动的意义及制约因素的研究[J].体育世界:学术版,2012(10):73-74.

G826

A

2095-2813(2017)07(c)-0070-02

方荣荣（1980，11—），男，汉，江苏启东人，硕士，讲师，研究方向:体育教学与训练，运动康复保健，定向越野训练。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.070