体育和舞蹈的互融性发展研究①

赵甲玺

（兰州财经大学长青学院 甘肃兰州 730000）

体育和舞蹈的互融性发展研究①

赵甲玺

（兰州财经大学长青学院 甘肃兰州 730000）

体育和舞蹈的相互融合，对于提高学生审美能力，以及增加学生体质等方面有着重要作用。本文将从舞蹈和体育的内涵对比入手，就如何加强体育和舞蹈之间的相互融合，并推动学生审美能力、创造能力以及身体素质的提高做简要探讨。

体育 舞蹈 融合

虽然体育与舞蹈有着不同的运动特质及性质，但是两者都是以身体活动作为基础表现形式的运动，并且在其各自发展道路上，体育和舞蹈始终保持着相互渗透、相互融合的关系。对体育运动来讲，舞蹈动作的适量融入使其运行形式更加丰富多样；对舞蹈活动来讲，体育动作的适量融入使其表现形式更趋于完善。可以说，舞蹈和体育虽然有着不同的性质，但是两者之间有着极为紧密的内在联系，两者在不断发展的过程中相互交融，使得体育活动愈加丰富，舞蹈艺术更趋于完美。

1 舞蹈与体育内涵之比较

舞蹈与体育同为身体艺术，其都是个体用来表达其身体语言的有效方式。其中，个体在舞蹈过程中，其主要通过各种富有意境的造型以及一系列优美的人体动作来有效传达舞蹈个体多样的思想感情。体育则是在系统研究人体基本构造的基础上，所制作的能够促进身体健康成长，保持个体生命活力的教育。因此，无论是舞蹈还是体育，其都是个体为进行思想情感表达或者自身健康所进行的活动。而通过对舞蹈和体育的动作以及表现形式进行充分融合，能够有效推动体育和舞蹈实现共同发展。不过，虽然两者之间有着紧密的内在联系，但是其相互之间还有一定的本质区别。如，个体在进行体育运动时，其主要通过适量的肌肉训练、关节活动等，来有效增强自身体质，提高自身运动耐力，从而进一步保障其身体健康。而在舞蹈过程中，虽然也以个体运动为主，然而其在个体思想表达和情感流露层面上更为突出，因此在一定程度上可将舞蹈看作是一种精神活动。基于此，可得出体育活动以增强个体体质、锻炼身体为本质目的，舞蹈则更注重于对个体内心思想和情感的抒发，这两者虽然是不同形式的教育项目，然而其相互之间的联系却是极为紧密的。

2 体育和舞蹈相融合分析

自古以来，体育与舞蹈之间就有着诸多联系，而在随后发展的道路上，体育和舞蹈之间不断进行渗透、融合，从而出现了创新型舞蹈文化。在体育运动项目中，如体操、花样游泳等，其无论在表现形式还是动作造型上，都充分借鉴了舞蹈的内容；而舞台上舞蹈的表现手法同样也大量借鉴了多种体育活动中的动作，例如飞脚等等，从而使得舞蹈艺术的感染力大幅度增强。然而，就实际情况而言，舞蹈和体育虽有着百年的融合发展史，但是因我国引入时间较短，并且缺乏足够的重视，导致其在融合发展过程中出现了一些问题，如舞蹈教师教育形式和手法较为单一、乏味，学生审美能力不高等。基于此，本文提出以下优化措施，来有效提升舞蹈专业学生的综合素质。

首先，及时完善我国体育教师培养体制。受传统教学模式影响，我国体育教师的创新意识及创新能力与国外相比，仍有一定的差距，这就导致体育教师在体育教学过程中，教学手法和教学形式较为单一、枯燥，无法有效激发学生对于体育联系的积极性，同时也无法有效培养学生对体育的创新思维能力。此外，多数体育教师都接受过专业的体育培训，但是却很少有受到过较为专业、系统的舞蹈项目培训，这在一定程度上也限制着舞蹈与体育的相互融合。所以，及时完善我国体育教师培养体制对于推动舞蹈和体育的融合有着关键作用，体育教师在接受体育专业培训时，也应适当接受舞蹈项目的培训，并通过开设舞蹈体育综合培训班，来有效促进舞蹈教师、体育教师相互间的探讨、交流，以此来不断提高体育教师的创新素质及综合素质。与其他课程不同，体育课程对于学生的实践能力要求较高，以往的单一、枯燥的教学形式已经无法再满足当前学生对体育学习的要求，所以不仅仅是体育教师，体育课程的开设也要紧跟时代变化，从而最大程度的满足学生对体育学习的需求。

其次，通过体育与舞蹈的形式融合，有效提升学生审美能力。在舞蹈训练过程中，通过融合定量的体育活动，不仅能有效舒展学生身体各处的肌肉和关节，同时长久坚持下去，还能有助于完善学生体型，使其整体看来更加的协调、匀称。再者，因舞蹈艺术形式以及体育项目种类较多，并且风格各异，为此舞蹈教师可发挥其创造性思维，充分借鉴体育活动内容来编排创新型舞蹈训练模式，通过不拘一格的训练手法，充分激发学生对舞蹈训练的兴趣，同时还有效推动学生在舞蹈训练过程中，有效吸收相应的体育技能，从而在不断丰富其审美经验的同时，进一步强化其体质。

再次，尽早将体育与舞蹈综合训练课程添加到舞蹈教学体系中。目前，我国多数高校内已经开设了舞蹈课程和体育训练课程，然而其基本都是分开进行，学生很少有机会在舞蹈训练过程中接触到相关体育项目的培训，所以为有效推动舞蹈与体育的相互融合，就必须确保舞蹈教学能够与时代变革相呼应。在学校舞蹈教学过程中，传统单一性的舞种教学已无法再满足学生个性化发展的需求，为此，学校应及时为学生开设舞蹈、体育相融合的综合培训课程，这样一来，学生就能在舞蹈训练过程中有效吸收相应体育动作的特征，并在经过系统磨合之后，组合出一种全新的舞蹈风格，从而在极大程度上提高学生舞蹈技能的同时，推动学生综合发展。

最后，以学生实际情况为依据，构建合理的素质评价机制。在我国多数高校中，有关舞蹈以及体育项目的课程并不在少数，但多数情况下，其都是以选修课程的形式供学生进行学习，可以说，舞蹈和体育学习并没有引起学生足够的重视，并且教师在对学生的体育成绩和舞蹈成绩进行评定时，也缺乏一个合理的评价机制。为此，构建一个以学生实际情况为基准的素质评价机制，是保障学生能够综合进行舞蹈和体育训练的重要前提。具体而言，在学生舞蹈考核环节，舞蹈教师不能单单凭借学生的动作和造型进行评定审核，而是应根据学生各方面综合表现情况以及日常训练表现进行全方位综合评估。例如，某位学生在舞蹈表演过程中，其造型、动作都十分到位，但是动作之间的连贯性以及协调性较为不足，在这种情况下，舞蹈教师就应根据学生的优点与缺点分别进行评价，就其不足之处做出相应的指点，以此来有效激发学生潜能，促进其实现全面发展。

3 结语

综上所述，虽然体育与舞蹈有着不同的艺术性质以及表现形式，但是其相互之间却有着极为紧密的内在联系，并且伴随着其自身的发展和完善，体育与舞蹈之间的联系将会越来越紧密。而针对我国舞蹈教学过程中存在的问题，除需及时完善我国舞蹈教师培养体制，以及有效提升学生审美能力之外，舞蹈教师还应尽早将体育与舞蹈综合训练课程添加到舞蹈教学体系中，并以学生实际情况为依据，构建合理的素质评价机制。以此来有效激发学生的创造力，并进一步加强学生的身体素质，从而推动学生健康发展。

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2095-2813(2017)09(a)-0255-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.255

赵甲玺(1985—)，女，汉族，甘肃人，本科，讲师，研究方向：体育教育。