微课教学在高职体育课程教改中的应用①

历叶红

(湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101)

微课教学在高职体育课程教改中的应用①

历叶红

(湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101)

体育微课教学是一种新兴的教学手段,能够有效地促进高职体育课程教学效果的提升,但是同时在体育微课教学中,也会存在一些问题影响体育课程的教学效果。该文从微课教学的概念以及特点出发,对于高职体育课程的教学现象进行了阐述,进而提出了体育微课教学对高职体育课程教学改进的相关策略,希望通过该文的研究,为体育微课教学在高职课程教改中的具体运用提供更多的思路。

微课 高职 体育

1 微课教学概述

1.1 微课的内涵

“微课”是“微型视频课程”的简称,也可称为“微课程”。微课是对传统教学课例的继承和发展,指的是教师在课堂内外教学过程中,围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。

1.2 微课的组成与特点

1.2.1 微课的组成

微课以教学视频为载体,同时,它的核心组成部分也是教学视频。微课包含与教学任务相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学资源。因此,从微课的组成上来说,它是在传统教学课例的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.2.2 微课的特点

微课具有许多传统课程难以替代的特点,它短小精炼、易于传播、便于反复收看。它符合人类学习知识技能的规律,具有即时互动等特点,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,充分体现以学生为本的教学理念。

2 高职体育课程中的教学现状

首先,高职院校的学生的学业压力相比于其他的高校学生来说,是会比较轻松的,因此他们的课余时间也就会更多,这也就给他们利用课余时间来进行学习提供了空间。其次,高职院校的学生在性格特点上要更加好动、外向,因此他们对于高职体育课程的兴趣也会更大一些,尤其是和专业课程相比起来,他们对于高职体育课程的兴趣会更大,因此也就给高职体育课程的发展带来了一定的空间。

但是在高职体育课程的教学过程中,高职院校的学生并不会对于高职体育课程产生十分强烈的学习兴趣,这主要是因为高职体育课程是一项检测学生体育成绩是否达标的项目,这也就意味着高职体育课程的学习是需要经过一定的检测才能够通过的,这就给学生带来了一定的压力,使得学生对于高职体育课程产生一定的反感情绪。

另外,在高职体育课程具体的教学过程中,教师在进行具体的教学之前会进行大量的基础性动作的讲解,这是为了保证学生能够更好的理解该项运动,同时也是出于一种热身以保障学生身体机能不会受到损害的方式,但是这种教学过程会浪费大量的时间,耗费掉学生的学习积极性,让学生感觉到无聊。

基于以上种种因素,使得目前的高职体育课程呈现出两个极端。一方面,高职院校的学生拥有大量的时间和精力去进行高职体育课程的学习,同时也具备学习高职体育课程的基本条件,但是另一方面,高职体育课程却又不能激发出学生的学习兴趣,最后使得高职体育课程的设置变得可有可无,不能发挥出高职体育课程的功能和作用。微课教学作为一种能够有效吸引学生学习兴趣、强化学生学习效率的教学方式,能够有效的提升高职体育课程的教学效果。

3 微课教学在高职体育课程教改中的不足与改善途径分析

3.1 体育微课模式单一,制作水平不高

从整体情况上看,体育微课教学还处于一种较为新兴的阶段,因此带来教师操作能力以及理解能力上的不足,使得教师在进行体育微课教学的时候,不能够对于相关的资源进行高效的运用,从而不能够给学生营造出一种较为完整的教学环境。另外,因为现在技术以及设备等方面的不足,使得体育微课教学中的视频会出现达不到教学要求的现象。

针对以上这些问题,学校可以通过建立一支更加专业化的教师队伍以及改善技术和设备的方式来进行体育微课教学现状的改善。首先,学校可以引进对于体育微课教学拥有更多经验的教师来进行体育微课教学,或者是通过对于本校已有的教师进行培训的方式,使得他们能够更好的进行体育微课教学。在技术和设备方面,学校可以邀请社会上有经验的体育微课教学的从业人员来进行体育微课教学,然后配合引进更加高科技的设备的方式,来完善技术与设备方面的不足,以此来促进体育微课教学的提高。

3.2 体育微课教学所带来的依赖性

因为体育微课教学所具有的不受到时间和空间的限制,能够更加方便的进行学习的特点,就会使得很多学生容易对体育微课教学产生依赖性,减少对于课堂以及教师的教学依赖,这样就很容易使得学生会产生在课堂上消极倦怠的思想,抱着一种反正也可以在其他的时间进行学习的心态来进行学习,因此他们也就不会认真的听从教师的讲课,从而使得体育微课教学对于学生的学习产生了一定的负面作用。

另外,在体育微课教学的时候,有时候回使用到电子通讯设备,这也就给很多学生在课堂上使用手机的机会。当学生自我控制能力比较差的时候,就会很容易转移自己的注意力,去观看与教学内容无关的视频,从而也会对于体育微课教学的效果产生负面的影响。

基于以上体育微课教学所带来的依赖性,教师在进行体育微课教学的时候,可以尝试将体育微课教学内容和课堂的教学内容分开进行教学的方式,来减少学生对体育微课教学的依赖性。比如说,针对那些没有在课前进行预习的学生,教师可以通过强化教学内容的讲解的方式来让他们加强对于体育微课教学的学习。对于那些已经在课前进行了预习的学生,教师可以让他们更快的进入到具体的体育实践环节的方式,来拉开不同学习状态的学生的不同学习进度,由此可以避免出现教学内容上的重复。针对那些自我控制能力较差的学生,可以通过不断投入电子干扰设备来监督他们的学习动态,使得他们养成良好的课堂学习习惯。

3.3 注重趣味性忽视教学内容

体育微课还是一种新兴事物,许多教师对其本质特征还认识不够,他们制作的体育微课更倾向于趣味性,而忽视了重要的教学内容。这就造成一些学生只是把体育微课当作一种娱乐方式,而不是学习手段。

针对这一问题,应该提醒教师在制作体育微课的时候,要把教学内容放在第一位,不要一味地追求趣味性,要使学生通过体育微课的学习,能够掌握相关的体育知识和技能,而不只是看过之后,一笑了之。另外,为了提高教师制作体育微课的专业水平,学校也应该定期聘请一些微课方面的专家学者给教师进行体育微课制作的培训,对教师进行专业指导。学校还应定期举办体育微课制作比赛,把优秀的体育微课展示给教师,让他们相互学习,取长补短。

4 结语

体育微课教学在高职体育课程教改中所发挥出来的重要作用,使得体育微课教学的重要性需要得到进一步的认可和实行。希望通过该文的研究,为体育微课教学在高职课程教改中的具体运用提供更多的思路。

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G807.01

A

2095-2813(2017)04(c)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.138

历叶红(1979—),女,汉,湖南洪江人，本科，讲师,研究方向：体育教育。