科技创新视角下民族地区高校体育舞蹈发展研究①——以贵州省为例

朱佩煜

(武汉体育学院研究生院 湖北武汉 430000)

科技创新视角下民族地区高校体育舞蹈发展研究①
——以贵州省为例

朱佩煜

(武汉体育学院研究生院 湖北武汉 430000)

西部民族地区教育事业是党和政府一直关心的问题,基于此,该文以社会需求为导向,采用文献资料法、实地访谈法、问卷调查法等方法,对西部民族地区的贵州省中小学体育舞蹈进行现状调研,为促进体育舞蹈运动项目在贵州省中小学更好的发展提出几点建议和意见。

社会需求 西部地区 中小学 体育舞蹈

贵州省地处于西部民族地区,属于西部大开发的重点帮扶对象,省内少数民族居多、经济发展较为落后、基础教育事业的发展较为缓慢。体育舞蹈属于竞技体育和艺术相结合的新型体育项目,不仅可以锻炼学生的身体素质,而且还可以陶冶学生的艺术情操,因此广受青少年的喜爱。据相关文献报道,体育舞蹈在广东、浙江、福建、江西等中东部地区已经被列入了课间操项目来锻炼学生的身体素质,而且有的每年学校都还会举办一场体育舞蹈大赛,并且要求师生都要参加。中东部许多高校结合社会对体育舞蹈人才的需求,近10年里陆续有众多高校开设了体育舞蹈专业课程,甚至有的高校开办了体育舞蹈专业来满足社会对体育舞蹈人才日益剧增的要求。这些足以证明体育舞蹈已经在中东部得到了很好的发展。那么作为西部民族地区重点帮扶对象的贵州是否紧跟社会和市场的要求,在中小学开设体育舞蹈课程来满足学生身体素质的要求？贵州省内中小学体育舞蹈发展的现状如何？贵州如何在大健康、大数据的背景要求下来发展学校体育舞蹈事业？等等,笔者将带着这些问题对贵州中小学体育舞蹈现状进行调研,并为促进体育舞蹈运动项目在贵州省中小学发展提出几点建议和意见。

1 研究对象

该文以社会需求导向下西部民族地区中小学体育舞蹈发展研究为研究对象,随机在贵州省内遵义市、贵阳市、黔西南州、黔东南州、黔南州5个地市级内选取10所中小学的10位体育舞蹈教师和100位学生作为调查对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

根据研究需要,查阅了有关体育舞蹈在民族地区发展的相关论文,充分利用中国知网、万方数据网、维普数据网等搜索引擎,对体育舞蹈在贵州省发展历史渊源、发展现状等进行了解,为该文的顺利开展提供理论和实践依据。

2.2 问卷调查法

根据研究需要,询问相关专家对问卷的信效度进行检验,设计符合民族地区实际情况的问卷进行发放,并采用重测法进行检验,得出r=0.83(P＜0.01),说明此次调查具有较高的可靠性。

2.3 数理统计法

通过对教师和学生的问卷和学生实验所获数据进行常规整理,运用Excel 2003和SPSS 16.00软件数据的统计和分析,为该文量化提供了有力依据。

3 研究结果

3.1 贵州省中小学体育舞蹈教师现状调查与分析

3.1.1 体育舞蹈教师的年龄及性别比例

据调查可知,在调查的10位贵州省中小学体育舞蹈教师中,年龄在20～25岁的占据6位,占60%。25～30岁的占据了2位,45岁以上的没有一位。而从性别比例来看,女教师占据9位,占90%,而男教师却只有一位。从以上数据显示,贵州省中小学体育舞蹈教师的年龄比例还存在很大问题,年轻的体育舞蹈教师较多,有经验的、能起到带头作用的骨干体育舞蹈教师较少,而教师性别比例也严重失衡,男教师与女教师比例为1∶9,这严重影响了体育舞蹈和谐发展的进程,但这也和全国情况大径相同。

3.1.2 体育舞蹈教师的学历、职称、专业比例情况

据调查可知,10位教师中学历为本科的为3人,占30%。硕士学历的为1人,占10%。而专科及以下的占6人,占了60%。硕士以上的没有一位。由此可以看出,贵州省中小学体育舞蹈教师学历结构不完善,本科以上的教师较少,专科学历及以下的占据大多数。职称的评定是对教师综合能力的评定,也是体现学校的整体师资水平,教师职称对课堂教学质量也有着显著影响。在对贵州省中小学体育舞蹈教师的职称进行调查时发现,高级职称的人数为0 位,中级职称的人数为4位,初级职称的人数为6位。再进一步询问得知,体育舞蹈教师职称的评定并不是全国中小学教师职称评定系统,而是由国家体育总局中国体育舞蹈联合会颁发的国家体育舞蹈教师证书,其中分为A、B、C三个等级,相当于中小学的高级、中级和初级职称。而从专业比例来看,专业院校毕业的占据5位,占50%。而其他的有的是体育教师毕业,通过短期培训而进行体育舞蹈教学,更有一些教师是学校外聘的兼职教师进行体育舞蹈教学,教师的专业程度也显得参差不齐。

3.2 贵州省中小学体育舞蹈场地设施现状调查与分析

体育舞蹈设施是指包括专业舞蹈室以及一些与体育舞蹈教学相关的器材等。在调查了贵州省10所中小学体育舞蹈场地设施后发现,有6所学校有专业的舞蹈教室,其中有4所学校的舞蹈教室超过了100m2,剩下2所在50～80m2,6所学校的专业舞蹈室都装有专业的舞蹈镜子、舞蹈把杆、舞蹈休息室、更衣室等，舞蹈教学所用的音响和电视也一一俱全,有2所学校是专业的木地板配置。而剩下的4所学校虽没有专业的舞蹈室,但是也是将学校的一间大教室作为了舞蹈室进行教学,目前还没有安装舞蹈练习镜,地板也是学校的瓷砖地板,播放音乐的音响也是舞蹈教室自备,练习舞蹈形体的把杆还有待于进一步添加。在询问了相关原因之后得出:有的学校位于农村地区,经济落后,不能与城里相关中小学比较,而且城里的学校每年的经费投入在一定程度上就高于农村中小学,而且城里教育质量对学生综合素质的重视程度也明显高于农村中小学。

3.3 贵州省中小学学生体育舞蹈课程学习情况

据调查可知,贵州省中小学学生学习体育舞蹈课程年龄段在6～9岁的居多,占67位。而9～12岁为28位，12岁以上的仅占5位,占5%。这足以说明贵州省体育舞蹈在小学阶段1～3年级的普及程度较高,而12岁以上的仅占5位,也说明了体育舞蹈课程在小学阶段的普及程度高于中学阶段。从学习体育舞蹈课程的学生性别比例来看,男生的学习人数为21人,女生的学习人数为79人,男女生比例接近1∶4，男女生学习体育舞蹈人数比例严重失调。这不仅与家长的封建思想有关,也与教师们在宣传体育舞蹈时出现偏差有关,同时也与学生的认知有关,很多男学生受传统文化及本民族文化影响,无法接受男孩学习体育舞蹈的思想。

4 社会需求导向下贵州省中小学体育舞蹈发展对策

4.1 响应国家的“大健康”号召,推动体育舞蹈校园化

政府应该积极响应国家的“健康中国”号召,积极将省政府的“大数据、大健康”作为行为指南,有重点、分批次地支持和推动体育舞蹈校园化的进程。将体育舞蹈运动项目作为省教育厅、省体育局重点支持项目,并每年举办一场具有贵州特色的体育舞蹈大赛,为推动体育舞蹈全民健身化打下坚实的基础。

4.2 大力发展经济,重点支持特色体育舞蹈学校发展

经济是一切发展的来源,经济上来了,其他项目则接着发展。因此,贵州省应大力发展特色民族体育旅游,将体育舞蹈项目作为一项国际性赛事和民族特色村寨相结合,大力发展体育产业,打造出一条产业促经济、经济带发展的特色发展道路,同时要重点支持2～3所以体育舞蹈为特色的中小学,打造出品牌特色,为贵州走向全国和世界打开一扇崭新的窗口。

4.3 加大体育舞蹈师资及场地设施经费投入

体育经费是体育设施和体育器材购买的直接来源,体育项目发展的好与坏在一定程度上受体育基础设施和体育器材的影响,因此,政府应该加大对中小学体育经费的投入,满足中小学用于体育基础设施和体育器材的经费使用,并设专项资金用于保护和维修中小学体育基础设施。同时也应该加大对专业体育舞蹈教师经费投入,加大对体育舞蹈教师的公招程度和招聘数量,以此来满足贵州省中小学体育舞蹈未来跨越式发展。

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G807.4

A

2095-2813(2017)04(c)-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.093

朱佩煜(1994,1—),女,汉,河南郑州人,在读硕士研究生,研究方向:体育舞蹈。