农村中小学传统项目学校建设问题的研究①

陈海东 盛新新

(常州大学体育学院 江苏常州 213164)

农村中小学传统项目学校建设问题的研究①

陈海东 盛新新

(常州大学体育学院 江苏常州 213164)

该文以中小学传统项目学校的建设为研究对象,回顾了我国传统项目学校的由来及发展历程,并对农村中小学传统项目学校建设发展情况进行综述，发现农村学生数量多，传统学校的选点布点应向农村转移，这是农村中小学传统项目学校办学的优势。

中小学 传统项目学校 体育

1 体育传统项目学校的由来及意义

体育传统项目学校(简称传统学校)起源于20世纪60年代,当时在上海、北京、江苏等地的一些学校根据本校的特点和条件,以1～2个体育项目为重点,逐步形成传统,有计划地在课余时间组织多年系统的训练[1]。1983年国家体委、教育部正式下发了《体育传统项目学校试行办法》,体育传统项目学校在全国各地迅速建立起来。而中小学传统项目学校的建立,极大地促进了学校体育事业的发展,培养了一批批热爱体育事业的体育教师和体育工作者,为竞技体育事业输送了一批批合格的后备人才,逐步形成了一些有传统特色的体育传统项目学校。体育传统项目学校能够将体育训练和文化课学习很好地结合起来,不会耽误学生文化课的学习。因此,随着我国体育事业的改革和素质教育的全面推进,各级各类体育传统学校也探索出了一条“体教结合”并具有中国特色的青少年体育发展的新道路[2]。

2 我国中小学体育传统项目学校的发展状况

2.1 体育传统项目的布局状况

体育传统学校在一些项目的设置上与我国竞技体育项目的分布不够协调。在我国,集体性的体育项目如田径、足球、排球、篮球等在体育项目的布局上比重较高,而在奥运夺金上比较热门的项目有举重、摔跤、体操、跆拳道,这些项目在传统学校开展所占的比重较小。在中西部地区,体育传统项目学校所开展的项目多以田径、武术为主;相对于西部地区,东部地区所开展的项目种类要多一些,无论在体育设施还是师资力量上都要强于西部。因此,我国传统项目学校的布局还需要进一步统筹规划和科学验证,以便更好地服务于体育事业。

2.2 训练状况

在我国,传统学校的训练水平状况与竞技运动人才的培养和发展有着紧密的关系。训练水平的好坏也直接影响到传统学校的办学意义和年轻人才的培养。传统学校课外训练方式也存在着体育器材陈旧、训练经费不足,以及学生运动训练缺乏与父母的沟通,而这些都难以满足现阶段体育日益增长的需要。因此,有些学者提出了开展有偿训练的模式,并认为这一训练模式在一定意义上颠覆了原先训练体制僵硬、闭塞的格局[4]。

2.3 教练员状况

在我国传统学校中,基本上都是本校的教练员,他们基本上都是凭借着自己的经验来带队训练,教练员的学历水平普遍不高。在外聘教练员中,一般都是省级或国家级运动员出身,他们都具备较高的专业技能知识和运动比赛经验,外聘教练员进入传统学校能较好地提高运动训练水平,带动其他教练员快速成长,对于传统学校运动训练水平的提高具有很大的帮助。

2.4 人才输送状况

在我国,向传统学校输送人才,一直是学校、教练员和家长比较苦恼的问题。很多的小孩家长都不愿意从小就把孩子送进业余体校,怕这样会整天训练,耽误文化课的学习。因此,传统学校急待解决的问题是如何保证好运动员学习和训练互不耽误,这样才能培养人才、发现人才,保证好人才输送渠道。学生运动员在升学后,如何能够保证他们的系统训练和日常学习,成为了传统学校急需解决的现实问题。

3 我国农村中小学体育传统项目学校的发展现状

3.1 课程开设不足,领导的重视有待于进一步加强

农村中小学由于体育场地设施的限制,很多体育活动不能正常开展,学生的课外体育锻炼时间非常少;很多学校在获得总体教育经费拨款上就比较紧张,所以很多学校认为在经费不足的情形下,与其把有限的资金投入到“纯属消费的体育上面,还不如多拿出经费来解决其他学科建设的问题”[3]。所以,体育课程不受领导重视、体育课程开展学时不足这两方面原因,成了农村学校体育工作能否顺利开展的重要因素之一。

3.2 体育教师配备、学历、年龄状况

在我国,大多数的农村中小学传统项目学校的教练员都不具备本科学历,他们大多数都是凭借经验带队,没有一套科学、系统的训练大纲,农村传统学校的教练员也比较匮乏,缺少定期的正规、系统的培训工作。

3.3 业余训练安排不足,教师及家长的思想还没有解放

目前,我国农村中小学传统学校教师及家长的思想还没有解放,还是以应试教育为主导,他们的目标还是高考考上好的大学、好的专业,以后找到好的工作。在传统学校中,学习和训练矛盾一直影响着传统项目学校业余训练的规模和水平。

3.4 学校体育场地、器材、设施、经费不够

农村与城市相比较,经济发展水平还比较滞后,大部分农村学校的资金都是比较紧张,体育经费主要是靠各级教育局的拨放,而往往教育局在拨放经费时会考虑到各个方面,运用到体育上的教育经费也就不会特别多,这些经费只能投入到学校最基本的体育教学和器材维护,作为运动训练和开展体育竞赛活动的经费会严重不足,这些不足导致了学生训练水平和技术水平提高缓慢。体育资金仍然停留在以学校投入为主,教委行政拨款为辅的基础上,体育经费的来源比较单一,体育经费受限制性较大[4]。

3.5 运动员选材不够科学、合理

一些著名学生运动员的成功已经表明,早期选材在训练优秀运动员方面占了非常重要的作用。在进行运动员选材时,多数的教练员还是凭借着自己的经验和阅历来选择,要么就根据学生的比赛成绩来进行选择,选取运动员也缺乏科学性和系统性。调查表明,有70%的教练员会凭借自己经验选材;而只有30%的教练员会运用一些器材测试来进行筛选,年轻教练员在这里面占了大多数。

3.6 社会外部环境有待于进一步加强

现在的社会是一个多彩的社会,有很多的项目对学生的吸引力很大,在有限的课余时间里如何督促、管理他们把精力投入到体育锻练上来,是一个严峻的问题。而农村的家长应该解放思想,并不一定非要通过文化课考试才能考入大学,出人头地,通过体育训练也能够走出农村,迈进大学的校门,将来有机会还能为祖国争得荣誉。社会应该认可这些学生,鼓励并支持他们为梦想而奋斗。

4 结语

关于我国中小学传统项目学校的建设问题研究方面,前面有很多的学者都做了大量的分析研究工作,相比较对于农村中小学传统项目学校的研究方面显得少一点。许多学者在体育训练经费不足这一方面,仍然是号召教委增加教育经费、学校增加体育训练的投入上,而如何依托运动项目本身的特点,去完成自我造血这一方面的研究却不足,以及如何吸引当地社会、企业的力量来共同发展特色项目的研究还是比较空白。而在我国农村,农村体育教育朴实敬业,尊师重教体育热的势头良好。农村学生数量多,能吃苦耐劳、敢于拼搏,传统学校的选点布点也应该向农村转移,这些都是农村中小学传统项目学校办学的优势所在。

[1]徐本力,王敦浦，费冰涵，等.对我国现行传统项目学校的训练体制现状的调查的研究[J].安徽体育科技，1990（1）：1-20.

[2]赵祝胜.体育传统项目学校的确立对体育与教育事业的发展起到了积极作用[J].中国学校体育，2004(2):38-40.

[3]刘颖.关于市场经济条件下竞技体育后备人才的培养方式问题——辽宁省体育传统项目学校开展有偿训练的现状与前景[J].福建体育科技，1995,14(1):28-30.

[4]熊国胜,刘洪涛,彭苏建.江西省中小学校体育经费及场地器材调查研究[J].安徽体育科技,2006,27(3):68-70.

G633.96

A

2095-2813(2017)04(c)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.088

陈海东(1987—),男,汉,山东青州人,硕士,助教,研究方向:篮球理论。