有效提高小学足球课的教学质量初探

刘成国

（大连市中山区春德小学，辽宁 大连 116001）

有效提高小学足球课的教学质量初探

刘成国

（大连市中山区春德小学，辽宁 大连 116001）

足球运动的普及与国家足球发展水平呈现正相关，进一步提高足球运动水平是我国体育事业发展的重要工作，其中，在小学体育阶段的足球课所面向的是一群尚处于儿童阶段的学生，本阶段学生最为显著的特点是，好奇心重但持久性差，学习兴趣浓厚但学习能力相对薄弱，无论是生理上还是心理上小学生都处于不成熟的阶段，但是恰恰是这个阶段的学生需要得到正确的引导，从而能够使学生学会学习、学会交流、会学生活。在素质教育的大旗下，学生的德智体美劳全面发展，依然是发展的核心，而体育课中，足球课已经成为不可缺少的组成部分，环视小学体育的发展，足球课的教学质量的提高能够很大程度上提高体育教学效果，实现教育目的。

1 小学足球课上存在的问题

1.1 场地不足，设施简陋

无论哪一种体育活动都需要相应的场地，而由于足球课程所需场地要求较高，导致许多的小学配套设置中存在场地不足且设施简陋的情况，根据对本地足球开课情况的调查，小学的足球课程开课不理想，在现有的课程规定下，教师可以根据学校和学生的情况自行安排教学内容，但是由于校领导等方面意识上的偏差，导致学生在体育活动上受到一定的限制，学校对于足球运动的普及及课程开展方面就存在一定的局限性，同时由于经费紧张和领导者偏好的不同，导致运动场地和运动器材难以满足学生足球课程的需求，呈现场地不足，设施简陋的现状。

1.2 出于“安全”考虑，取消实操环节

在小学体育课上，由于缺乏配套的场地和设施，使整个足球运动体系出现一定的缺失，即便开展足球课程，也会出现很多问题，如足球课上踢伤事件的多次出现，让学校和家长对于足球出现抵制的心理，在问题出现后，学校与家长双方互相指责。在这种情况之下，许多学校和家长形成了一种默契，以安全因素为首要原因，逐渐减少学生的足球活动，或者将实操转为理论，让足球课失去了其原本的意义。

1.3 学生自身兴趣不高，缺乏积极性

在小学教育中，由于其年纪较小、自制力较差等因素，对于学校安排的课程缺乏兴趣和积极性，许多学生表现出明显的消极应付的心态，再加上由于课程的局限性和场地等多方面原因综合影响之下，导致足球课程缺乏娱乐性，更难以培养起学生对于足球课的兴趣，导致教学质量不理想，当然，在小学生当中也存在一部分学生对于足球有很大的兴趣，但是这部分学生处于少数人，或者说是少数男生，对于大部分学生特别是女生来说，足球课已经成为一种负担，往往很难从中获得良好的体验和乐趣。

2 提高足球课教学质量的策略

2.1 转变传统观念，构建足球教学体系

为了提高小学足球教学的教学质量，就要从领导、教师、学生三个方面的观念出发，通过转变三者的指导观念、教学观念、学习观念来加速学校的足球教学体系的构建。根据新课标提出的要求，提高小学足球课的教学质量，通过摒弃传统的教学观念，充分认识到体育活动和足球活动的重要性。学校方面，积极增设体育活动场地和器材，并定期对于体育设施进行检查，排除安全隐患，尽量将学生活动过程中课程发生的意外情况降到最低，同时加强师资力量的构建，既可以从现有的教师队伍中进行培养，又可以引进一些敢于创新的教师，从而打造一支有水平、有素质、有能力的教师队伍。教师方面，要紧跟素质教育的要求，从新课标出发，在教学过程中不断创新，激发学生学习兴趣，并且能够在教学过程中，逐步培养起学生的足球意识，体育锻炼意识，从而使学生明确体育锻炼的重要性，进到学生主动投入到体育活动中去，让学生能够真正认识到体育活动的重要性，掌握相应的技能，进而提高体育教学的效率。

2.2 积极开展教学，激发学生学习兴趣

教师是课程最直接的参与者之一，教师就要从学生的需求出发，开展创新教学，在教学过程中充分发挥学生的教学主体地位，让学生在体育课程中感受到兴趣，感受到乐趣，从而为接下来的课程开展打下坚实的基础。

由于学生对于足球的了解较少，且学生的心理和生理都处于不成熟的阶段，因此教师在授课特别是理论知识的讲解过程中要采取更为生动和形象的语言，来激发学生对于足球课的学习兴趣。在讲解和示范的过程中，教师要引导学生积极参与进来，通过准确、幅度适中的示范动作和由浅入深、生动易懂的语言讲解来提升学生理论与实践的融合过程。例如，在教学过程中可以从足球的的起源“蹴鞠”开始，借助语言介绍我国和其他一些国家足球的相关知识，激发学生的学习好奇心。利用小游戏，能够让学生在足球课上感受到运动的快乐，在实现学生的兴趣引导之后，再进行基础的知识讲解。随后教师要重视强化训练的过程，但是要注意不要引起学生的厌烦心理，通过讲解法、直观法、完整教学法、分解教学法等多种教学方法结合的方式，取缔重复性的教学方法，要通过加强业务能力，让学生在多样化的教学形式中感受到体育活动的乐趣，通过比赛等形式，调动学生的积极性。例如，教师通过秀顶球的技术让学生感受互动的乐趣，运球的对抗吸引学生的眼睛，同时可以采取适当鼓励和惩罚的手段，让学生对于体育课程能够始终保持一种积极性和新鲜感，并使之能够充分地体验到战胜自我的感觉，更有效地提高学生对于体育活动的积极性，进而提高教学质量和教学效果。

2.3 采取因材施教，促进学生个性化发展

当然在教学过程中要认识到学生之间的个体差异性，由于学生的身体情况、兴趣爱好等多方面的原因，使之对于体育课的各种活动也有不同的想法，因此在教学过程中，既要面向全体学生，又要注意学生的个性化发展。教师可以事先对学生进行考察，结合学生的年龄、性别、性格、基础、身体素质等多方面的因素，根据不同年级、性别、基础、特长，为学生提供更为合适的教学计划和教学安排，使学生能够在自己的能力范围内，获得最合适的发展机会，进而有效的提高学生的参与积极性，促进学生的个性化发展。

2.4 培养团队意识，帮助学生价值观形成

足球是较为常见的团体项目，在教学过程中，需要将足球的这一特性融入到教学里，不仅将足球技能传授给学生，更要让学生在运动中形成团队意识，培养合作精神和拼搏的精神，在平时的训练中，教师需要将这些观念渗透进去，强调集体、合作、协调、配合的重要性，无论成功还是失败都是整个集体的，并不是个人的，同时在这个过程中教师应加强学生的个体协调、配合，让学生体会自己在通过团队的集体努力取得胜利后的感受，从而在整个足球课上形成遵守规则、团结友爱的集体主义意识的产生。简单来说，就是教师在教学中，让学生在体会到足球乐趣，同时能够更积极地参与到学习中去，在和谐的气氛中完成教学任务，让学生在真正地认识足球，喜欢足球的过程中，体会学习的乐趣，体育活动的乐趣。

3 结 语

足球是一项能够提高学生团队意识和协调能力的运动，在足球课的开展过程中，就是要转变教学观念，摒弃原有的体育是副科的错误观念，通过激发学生的足球兴趣，让学生认识到文化知识和体育锻炼同样重要，同时教师要在教学过程中为学生提供更为轻松和谐的气氛，引导学生更为积极地投入到足球活动中来，有效提高学生的足球意识、团队意识。总而言之，在小学足球教学中充分地利用多种形式的教学方法，根据新课标提出的教学任务和教学目标，让学生和教师能够各司其职，教师努力践行快乐教学法，学生以更积极的心态完成学习任务。使师生双方在足球课上获得应有的体验，从而有效提高小学足球的教学质量，实现教育目标。

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1674-151X（2017）10-076-02

投稿日期：2017-08-15

刘成国（1986～），小教一级，本科。研究方向：小学体育教学。