基于高中生体育需求的选项教学实施方案研究与实践——以宁德第一中学为例

陈 春，陈 馨

（福建省宁德第一中学，福建 宁德 352100）

基于高中生体育需求的选项教学实施方案研究与实践
——以宁德第一中学为例

陈 春，陈 馨

（福建省宁德第一中学，福建 宁德 352100）

本文运用文献资料法、实验法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，对福建省宁德第一中学高中体育与健康课选项教学实施方案进行研究与实践，旨在总结出更为实用与完善的高中体育与健康课选项教学实施方案，为更好实施高中体育课选项教学提供参考。

体育需求；选项教学；实施方案

高中新课程标准的实施，提出了新的体育教学模式——体育课选项教学，旨在更好地为终身体育服务。选项教学作为体育课程改革的一个亮点，它不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求，也代表着未来的发展趋势。选项教学从终身体育的发展需要出发，从兴趣教学入手，是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。

福建省于2006年开始实施高中《体育与健康》新课程标准。福建省宁德第一中学作为省级高中新课程实验样本校，体育课率先开展了高中体育新课程改革实验，经过多年的课改实践，取得了较好成效，总结出了福建省宁德第一中学实施高中体育选项教学的方案。本文通过对福建省宁德第一中学已总结的实施选项教学方案进行实践，并调查分析福建省宁德第一中学模块选项教学中显示出的优越性和存在的一些问题，探讨解决问题的对策，以期为更好地完善和实施体育课程模块选项教学，为普通高中更好实施高中体育课选项教学提供参考与借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

基于高中生体育需求的选项教学实施方案。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅和学习高中体育课程改革的相关文献与资料，提高对高中体育课程改革的认识，转变教育教学观念。

1.2.2 实验法 采取单组实验前后（方案实施前后）比较，实验时间：2013年9月至2016年5月。实施已总结制定的《高中体育与健康课选项教学实施方案》，并在教学实践中不断研磨与完善。

1.2.3 问卷调查法 以福建省宁德第一中学2011级高中新生13个班727人为调查对象，其中男生294人，女生433人。高一年发放问卷727份，回收有效问卷701份，回收率96.4%；高三年发放问卷723份，回收有效问卷699份，回收率96.7%。通过教学观察记录及与学校的体育教师进行教学交流，对部分学生进行访谈交流，了解相关情况。

1.2.4 数理统计法 采用Excel 2012对问卷调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 实施选项教学的基本形式

高一年级（共13个班）作为实验的对象进行了积极的探索。对学生兴趣爱好、师资、场地、器材分析后，高一年第一学期设置了田径必修项目和篮球、排球、足球、健身操及羽毛球等5个项目（6个模块）作为选修项目。采用学生报名结合学校统筹安排的形式进行选项编班，4～5个行政班分为一组，学生按选项报名后模块分班上课，由教务处协调排课，根据教师特长合理安排相应项目实施模块选项教学，同一项目实行集体备课，单元设置方案设计在水平五，目标以教学模块为单位实现，学习中实行分层递进的组织形式。（表1）

2.2 对学生进行选项报名动机调查情况

表2调查表明，高一年只有61.1%的学生是按照自己的特长爱好选择项目，到高三年则提高了19.1%；高一年有70.5%的学生是随大流，到高三年则下降了22%，余下选择的是器材场地、学习的难易等。因此，经过3年的高中模块选项学习，学生逐渐形成一定的体育爱好或具备一定的体育基础技能。

2.3 模块选项教学对提高学生对体育运动兴趣的调查情况

高三学生的调查问卷表明，对“选项教学能否激发对体育活动的兴趣”这一问题的反馈情况看出，只有16.2%的学生明确认为不能激发对体育运动的兴趣。而“选项教学是否能满足你对感兴趣的运动项目的需要”这一问题的统计看出，有72.1%的学生做出了肯定的回答。从以上两点可以看出，模块选项教学在培养和激发学生对体育活动的兴趣这一点上是起着肯定作用的。从对学生进行与初中的体育教学模式比较后上课满意度的调查看，有89.2%的学生回答满意。可以看出，学生认为模块选项教学比初中的教学形式要好，7.7%的学生认为各有所长，只有2.1%的学生回答不满意。

2.4 学生在体育课选项教学过程中，运动技能和身体素质提高幅度的调查情况

从表3可以看出，在回收的699份调查问卷中，有453人认为自己在运动技能和身体素质方面的提高幅度较大，占总调查人数的64.8%；有167人认为自己在运动技能和身体素质方面的提高幅度一般，占总调查人数的23.9%；有78人自己在运动技能和身体素质方面的提高幅度不大，占总调查人数的11.2%。

2.5 学生在体育模块选项教学运动中成功体验的调查情况

从学生的课堂表现与学生交谈和调查问卷等方面的结果显示，大多数学生都在体育课选项教学运动中获得了比传统上课形式更多的成功体验。其中，高三年级学生问卷调查数据表明，有593人认为在体育课选项教学运动中，获得更多的成功体验，占总调查人数的84.8%；只有57人不认为获得更多的成功体验，占总调查人数的8.2%；还有49人持不知道态度，占总调查人数的7.0%。在问卷调查的同时进行了学生交谈访问，结果发现，学生对在学习和运动中的成功体验多是来自于在自己爱好和成绩突出的运动项目上。

3 结论与建议

3.1 结 论

表1 宁德一中高中3年开设选项模块计划 n=136

3.1.1 高中体育课程实施模块选项教学满足学生运动需求的优势明显。根据学生实际需要和兴趣爱好，对某一教材进行较长时间的系统学练，使学生的运动技能不断提升，并在学习和比赛过程中获得成功体验，可有效地促进学生体育兴趣的巩固和发展，为终身体育奠定良好的技术基础。

3.1.2 对学生身体素质的提高具有一定的促进作用。模块选项教学充分体现兴趣是最好的教师，技能是兴趣的基础，自主式学习得以充分发挥，学生对技术和专项素质的学习更加积极主动，让学生在学练中锻炼了身体。

3.1.3 实施选项教学的授课方式，有利于充分发挥体育教师的专业技能特长。同一兴趣爱好的学生一起学习，有利于体育教师组织教学和对学生进行有效指导；同时模块选项教学增加了不同班级同学间接触和交流的机会，更有利于培养学生的协作能力和增强学生的社会适应能力。

3.2 建 议

表2 学生选项报名的动机 %

表3 运动技能和身体素质提高幅度的调查 %

3.2.1 加强对学生的选项指导，避免选项的盲目性。高一学生确定个人选项的方法要灵活，一定时间内允许重新选项，要保护学生积极选项的体育热情。对此，福建省宁德第一中学规定，在高一年每位同学应该进行必修必学模块（田径）和3个不同项目的必修选学的学习，使学生对各运动项目的特点和体育学习的目的性都有较为客观和明确的认识，逐步让学生的选项更加合理化。

3.2.2 加大对体育场地和器材设施的投入，尽力满足新课程改革的需要。对此，福建省宁德第一中学新建了4块羽毛球场地，添置了花样跳绳、软式垒球等新兴项目的器材。

3.2.3 教学过程中教师要认真贯彻区别对待的原则，使教和学更有针对性。对技术基础弱的学生教一些比较基本的技术，对基础好的学生则要把握细节问题，引导学生进行自主式的不同小组合作学习，使学生能够在同一项目中根据自身技术掌握情况来选择不同层次的学习模块。对此，福建省宁德第一中学采取在项目相同的2个选项班中实行分层教学，或相同项目不同模块的轮流式教学，一定程度上解决了学生“吃不饱”和“吃不了”的问题。

3.2.4 模块选项教学对教师的专业水平提出了更高的要求，教师应不断地学习提高专项技术水平以适应学生发展的需要。对此，福建省宁德第一中学鼓励教师通过网络自学和培训，掌握新兴项目，以开设有花样跳绳、软式垒球、校园定向等学生感兴趣的运动项目，满足学生选择。

[1]郑旭敏，俞军，陈雪峰，等.高二体育课分项教学的实践与研究[EB/OL].校本教研网，2006 .

[2]陈春.高中体育课选项教学学生报名程序与调控[J].体育教学，2008（1）：25.

[3]王智杰.如何做好高中体育选项课的前期准备工作[J].体育教学，2008（3）：19.

[4]余立峰.普通高中体育与健康选项教学组织形式实践探索[J].体育教学，2008（10）：21-22.

[5]中华人民共和国教育部制订《普通高中体育与健康课程标准（实验）》[M].北京：人民教育出版社，2003.

G807.3

A

1674-151X（2017）18-073-03

投稿日期：2017-07-15

陈春（1967—），高级教师，福建省特级教师，本科。研究方向：学校体育教学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.036