体育舞蹈运动在幼儿教学中的重要性及展望

朱晓愉

（深圳大学 广东深圳 518060）

体育舞蹈运动在幼儿教学中的重要性及展望

朱晓愉

（深圳大学 广东深圳 518060）

随着种类繁多、底蕴深厚的体育舞蹈正以其健身性、健心性、健美性、重服饰、重礼仪和娱乐性的特点向着幼儿教学普及,幼儿体育舞蹈正被人们所认识。明确体育舞蹈运动对于提高幼儿身体协调性所带来的积极影响至关重要。但对于当前国内幼儿体育舞蹈教育中存在的教学实践滞后于、课程缺乏科学性、资源缺乏有效利用和教师专业素养不够等问题,我们还需要清醒地认识并加以改进。

体育舞蹈运动 幼儿 协调性

1 对提高幼儿精神及心理方面的作用

1.1 有助于促进幼儿智力

体育舞蹈运动对于发展幼儿的智力有重要的作用。在体育舞蹈动作的传授中,幼儿对这些动作的学习和表演不仅可以锻炼他们的观察力和领悟力,同时也会增强他们的记忆力和感知力,从而有益于智力的生长和提高。幼儿时期的体育舞蹈,其表现方式、体裁和主题等五花八门、丰富多彩,再通过教师对各种舞蹈动作的提炼、组织和美化,就使得幼儿能够通过对所授体育舞蹈动作的观看、学习、排练和表演之余,经过教师寓情于景的合理指导,然后由及自身的亲自实践,达到对舞蹈动作的特点规范进行记忆和联想的目的,最终直至完全掌握每个舞蹈的完整动作,感受到了舞蹈学习的递进规律。正是这个循序渐进的过程,幼儿在学习体育舞蹈运动过程中也不知不觉锻炼了思维能力,发展了智力水平。比如,通过四肢伸展的活动,带动脑部的运动,这对生长发育阶段的孩子会起到促进生长和发育的作用,直接提升幼儿的智力水平。

1.2 有助于发展幼儿性格

每个人的性格形成不仅跟先天因素有关,更多的还是后天培养。在后天因素中,性格与自身所处环境氛围难以分开。因此幼儿时期的儿童长期在幼儿园与各种同龄儿童一起生活和玩耍,尤其在一起上课学习教师教授的体育舞蹈运动时,集体学习的氛围是非常能够影响他们的性格的。幼儿在学习、排练和表演过程中,先是通过教师晓之以理、动之以情的描述和示范之后,再经由自身的亲身练习和实践,久而久之能够感受到这个世界的真善美。换言之,通过接受每个舞蹈的训练,幼儿能够在练习中感知动作背后所叙述的含义,而极具塑造性和拥有较强学习能力的幼儿能够在潜移默化的集体氛围中学会做人处事的道理；在集体活动中,幼儿之间的交流和互动也有利于拓展他们培养自己的交际能力和敢说的性格,这都为以后幼儿品格的形成能起到关键促进作用。所以说,体育舞蹈运动在幼儿教育中是可以促进幼儿良好性格形成的。在进行体育舞蹈中的音乐可以有效缓解焦虑和不安全的负面情绪,有效疏导孩子的不良情愫，对成长中的孩子性格的形成将起到正面的积极的作用。

1.3 有助于增强幼儿意志

如今的社会,每家每户的孩子尤其是独生子女从小就受到家人万千宠爱集于一身,以至于在温室里长大后出现各种社会生存能力欠缺,譬如不敢与人交流、害羞、内向、自闭、没耐性、脾气古怪和任性自我等,这都是由于自小没有接受很合适的人际锻炼造成的。而当下的社会是又需要性格稳重理智且独立性较高的复合型人才的,因此在幼儿时期针对幼儿进行体育舞蹈教学是相当有好处的。譬如舞蹈基本功中的韧带拉伸动作,对于幼儿来说还是比较辛苦和难以接受的,但在长期的集体练习中,幼儿愿意共同克服困难,达到理想的拉伸效果,不自觉培养了幼儿的坚韧和耐性,锻炼了他们的意志力。所以说,尤其对于自小性格内向柔弱的幼儿而言,在幼儿时期接受体育舞蹈运动,对孩子未来社会中接受强体力脑力劳动都将是个提前准备和预习。对孩子接受失败教育更是一项积极而有意义的活动。

1.4 有助于培养幼儿认知

根据幼儿好奇心强且好动、不定性的特点,在进行教学时要想成功吸引他们的注意力和集中力就是幼儿教师的主要教学任务了。而体育舞蹈运动这项特别的教学活动,其跃动轻快的音乐节奏首先就能够吸引住幼儿的注意力,伴着悦耳动听的旋律,孩子们就可以在教师的语言和肢体引导下,尽情释放天性,享受着体育舞蹈带来的乐趣。因此,幼儿时期的体育舞蹈练习和表演,不仅能够使幼儿在长期舞蹈接触下培养他们的认知水平,同时有利于幼儿大脑尤其是掌管情感的右脑开发,以促进他们无限创造力的发挥,使得艺术的熏陶能够为幼儿今后的成长带来诸多益处。同时在此过程中由于对音乐的熟悉及运动潜移默化的熏陶和影响会拓展孩子的知识面及对艺术门类的全面认识。

2 对提高幼儿身体协调性的积极影响

2.1 有利于幼儿骨骼生长

“生命在于运动”,运动可以让人拥有一个健康强壮的身体,它能直接促进生长激素的分泌,还能促进运动当晚睡眠中生长激素的分泌。而且适度的运动还能增进食欲,带给人健康的睡眠,对促进骨骼生长有帮助。针对幼儿骨骼硬度小、柔韧性大、不易骨折但容易弯曲变形的特点,教师在给幼儿教授体育舞蹈相关动作时,在注意合理难度和强度的情况下,是能够充分锻炼到幼儿的骨骼生长的。适度的舞蹈练习可以充分拉伸幼儿全身骨骼,使处于快速生长期的幼儿加强身体的新陈代谢,从而刺激骨骼生长,加快幼儿身高增长,这对于幼儿今后的身体协调能力大有益处。

2.2 有利于幼儿肌肉锻炼

显而易见,当人体在经过长期的运动锻炼之后,身体肌肉会变得更强更多更有力,身体对肌肉的控制力也会逐渐加强,幼儿也不例外。对幼儿进行体育舞蹈教授,那些五花八门的、带有各种技巧性的各类体育舞蹈动作在被幼儿长期接触练习后,单从运动学角度,就已经使得幼儿的全身肌肉群得到充分锻炼了,久而久之就会让幼儿的身体肌肉变得越来越灵活和协调,同时也加强了幼儿对自身肌肉的控制力,这样能够使得幼儿譬如在发生摔倒、磕伤等意外(包括玩耍)时就不会轻易给身体带来严重后果,因为肌肉弹性好其恢复能力也会变强,而这都是对于提高幼儿身体协调能力无可厚非的优越性。

2.3 有利于幼儿内脏机能增强

体育舞蹈运动对于提高幼儿身体协调能力的另一积极影响就是有利于幼儿的内脏机能的增强。幼儿在练习和表演体育舞蹈过程中,体内能量的消耗增加,新陈代谢加快,血液循环加速,从而使其血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能都得到改善,以适应能量消耗的需要,从而使相应的内脏器官在构造上发生良性变化,其机能提高。因此,学习体育舞蹈可以促进幼儿体能消耗和食欲增长,并增强其身体抵抗力和免疫力,而这正是可以为培养幼儿良好身体协调能力而所需的身体基础,因为只有健全发育和生长的内脏器官,才有幼儿良好的体质基础,才有幼儿良好身体协调性所需的神经系统和肌肉系统等各项器官系统的良好运转。

2.4 有利于幼儿肢体灵活发展

幼儿良好身体协调性的外在表现之一,就是其协调一致的肢体动作展现。在幼儿时期安排幼儿进行体育舞蹈运动的相关练习和表演,可以着实锻炼到幼儿的全身各个部位,不止是其自身每个舞蹈动作的准确性,还要要求幼儿配合音乐的律动来进行恰到好处的动作契合,这就需要幼儿在练习和表演中要耳听八方、眼疾手快,做到手部、眼睛和四肢动作的协调一致,从而优美舒展地完成舞蹈动作,以达到最终练习体育舞蹈的观赏性和享受度。概言之,通过体育舞蹈运动的练习和表演,能够使幼儿的肢体得到灵活性、柔韧性和协调性的全面发展,从而进一步增加幼儿身体活动机能和动作协调度,以至提高身体的协调能力。

2.5 有利于幼儿形体美感塑造

体育舞蹈是体育与舞蹈的结合,这项运动在提高幼儿身体协调能力方面不仅可以促进其骨骼生长、肌肉锻炼、内脏机能增强和肢体灵活发展,最明显的就是还可以使幼儿的形体更加健美,并同时培养出个人优雅的气质。在日常中我们不难发现,很多幼儿从小就有了驼背、耸肩的怪习惯,而这些皆可以通过长时间的体育舞蹈练习得到缓解和改善,因为教师在动作教授时,会尤其注意到幼儿的形体问题,于是通过教师慢慢地进行耐心指导和动作矫正,久而久之会锻炼出幼儿挺拔的身姿,这样也会增加幼儿的自信心,从而为幼儿未来的优美形体打下良好基础,而这也是人体良好身体协调性的一个方面。

3 现状及不足

3.1 实践滞后于理念

作为幼儿园的管理者、教师及幼儿家长,他们对于是否让幼儿接受体育舞蹈运动等相关方面的教育将直接决定着幼儿接受体育舞蹈运动的学习状况及自身素质情况。当前社会,实习园长负责制的我国幼儿教育,园长对于幼儿身体素质培养的重视程度、对幼儿教师实行相关专业技能的再培训以及对幼儿体育活动教学开展的活动经费拨出等都将对幼儿的受体育教育状况有极大影响。虽然提出了要加强培育幼儿身体素质的口号,但在后两者的实践落实上没有及时兑现和跟上。幼儿教师,可以影响教学提议,对锻炼幼儿的身体素质包括协调性也持有积极一定的理解,但由于自身所学专业的限制,但在体育舞蹈方面的专业技能素养尚有欠缺,导致心有余而力不足,导致专业人才的流失和断层。

3.2 课程缺乏科学性

当今幼儿阶段的大多数体育舞蹈课程在旨于增进幼儿的体格发展与身体素质的提高或培养幼儿掌握某种体育技能的良好前提下,其课程内容又一味地单一,譬如在为幼儿编排的各种舞蹈中,多半是为了参加节日或比赛的汇演而排练的轻松欢快喜悦的集体舞等,其舞蹈风格或是种类并不十分凸显。而体育舞蹈作为舶来品,它的种类丰富多彩,其中就有许多能够适宜教授幼儿的舞蹈,这些都可以用来作为幼儿体育舞蹈课程的教学。另外,在幼儿体育舞蹈教学课程中,除了教师的唯技能论和唯体质论,其教学方式和实施方法也较为古板单一。譬如美国提倡幼儿自由结伴、自由活动、不分班级、不分年龄和运动水准。而当前我国幼儿体育舞蹈大多为教师集体教学,且教学手段多为观察、示范、讲解、学习和讨论等,并无过多创新方式如小组教学和个人针对教学等,因此造成幼儿体育舞蹈课程最终评价过于片面的结果,即只重视舞蹈知识的传授,而并无过多对于幼儿本身乃至家长方面的反馈。

3.3 资源缺乏有效利用

体育活动资源是进行体育舞蹈教学活动的基础。首先,针对当前幼儿家长在对幼儿各种兴趣技能培养的倾向来看,一些幼儿园的体育活动教学时间时常是被各类特色兴趣班所占据的,并且本身教学安排时间也远低于标准。其次,大多幼儿园的体育舞蹈教学倘若是设在室外,其地质材料为水泥地的是常有之事,这是极容易让幼儿稚嫩的身体受到伤害的,安全隐患度高;而若设在室内,体育舞蹈室的设置又一般是配合整体的装潢配置,因此地板多为木质材料,而这种单独的室内体育活动室(包括体育舞蹈室)远远不够。体育舞蹈教学还可以借助当下流行的多媒体进行教学,但目前不少幼儿机构网络教学还不具备条件,再加上体育教学专项经费问题不足，此项运动可谓名不正言不顺。这就间接影响了幼儿体育舞蹈课程的教学,从而影响对幼儿身体协调性的培养。

3.4 教师专业素养不够

体育舞蹈随意性不强,更不属于自娱自乐型活动,展示出的美感和力量感是由世界各地长期文化积累而形成艺术成果,具有独特的艺术魅力。而幼儿教师本身绝大多数都出身于学前教育等教育学相关的专业,其有关体育舞蹈的专业知识和技能还是相当欠缺的,因此他们在进行幼儿体育舞蹈教学设计时,由于忽略幼儿生理特点而缺乏对幼儿身体全面均衡发展的意识,所以一些内容常因不合理不科学而并没有起到有益身心的目的,也就不要别提提高幼儿的身体协调性了。如此说来,倘若教师未能全面认识到体育舞蹈运动对于促进幼儿身体活动机能方面的价值,那么即便具备专业的知识技能也并不能完全贯彻到教学中去。

4 发展方向及建议

4.1 有关部门对此学科需要重视

教育部门及学校应该加强体育教师的配备,尤其是女体育教师的配备,在教学规划上按一定比例做出适当安排,并做好考核。有条件的学校和教育单位要有远见和胆识,可以偏重或选择此项稍显偏远运动,作为培养未来艺术类考生一种新的选择做好上游工作,同时作为特色教育成为学校的地区的亮点。

4.2 认清幼儿体育舞蹈教育的特点

幼儿体育舞蹈教育不同与成长的体育运动,它更具有快乐和美感元素,而不是比赛和商业用途。更旨在要表现出幼儿活泼、天真、夸张和有趣的特点。因此幼儿体育舞蹈不仅要贴近儿童的生活,而且要处处闪耀着儿童的心理特征,并散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求,以给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感,从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。因为凡是快乐纯净、动作优美好的幼儿体育舞蹈作品,无不透射着可爱、率真之气性、这对孩子身心健康和教育宗旨都将起到积极的作用。

4.3 幼儿体育舞蹈应注意梯式教学

处于幼儿时期的儿童,其性格特点随着年龄的增加而各有不同,同时身体素质也不一致,因此在幼儿园教育中,应按照大、中、小班的教学模式也对体育舞蹈课程的教学进行分层式传授。对于小班幼儿,他们年龄太小,却好奇心颇重,但理解能力又差,对于此时期的幼儿教师不宜安排专门的舞蹈动作教学,应从练习体育舞蹈的基本功练习着手,重点放在对小班幼儿的协调性和柔韧性等素质的锻炼上。而到了中班,就可以辅之以简单的舞蹈内容传授,以开始慢慢培养幼儿对于体育舞蹈动作完成的连贯性练习。

4.4 幼儿教师的自身素养要得到提高

只有幼师师资力量的壮大,才会有足够充裕的教师去专门有针对性地传授各种课程,从而给幼儿教学更多的课程选择。其次就是应该加强对教师舞蹈技能等相关知识的培训,这样就能够为幼儿提供更加专业化、科学化、合理化的舞蹈教学。另外,幼儿园还可加强对专业体育舞蹈教师的引进,这样有利于教师能够充分根据幼儿身心特点而安排更加科学合理的体育舞蹈课程教授,从而在提高幼儿体育舞蹈水平的同时能更有效地锻炼幼儿身心全面发展，以达到幼儿身体协调能力的提高。

4.5 加强幼儿家长的重视度

当下的家长迫于应试教育的压力,为了让孩子不输在起跑线上,家长只顾让孩子参加各种科学文化知识方面的兴趣班,孩子早已失去了本有的童真和快乐,没有充裕的锻炼和玩耍时间,以至于在长大无体魄可言,只有高校高分在脑子里。只有家长认识和重视到了体育舞蹈对于培养幼儿的重要性,幼儿的身体素质方能够真正得到锻炼,幼儿体育舞蹈教学也才能够有更好的前途。

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2095-2813(2017)10(c)-0133-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.133