新媒体对大学体育教学的影响研究①

金一鸣 卢忠瑾

(延安大学 陕西延安 716000)

新媒体对大学体育教学的影响研究①

金一鸣 卢忠瑾

(延安大学 陕西延安 716000)

随着我国高校教学改革的不断深入,大学体育教学也同样经历了漫长时间的改革,虽然相比以往有着很大的提高和改善,但是依然存在着很多不足之处。本文主要是通过分析现阶段我国大学体育教学过程中存在的一些问题,介绍新媒体教学的特点并探讨新媒体技术在大学体育教学中应该如何运用,以及能带来的优势。本文主要是通过文献综述法来分析新媒体技术的优势,利用观察法发现高校体育教育教学过程中所存在的问题,并最终运用新媒体技术解决大学体育教学中存在的问题,提升大学体育教学的效率以及提高学生上课的积极性,让学生能积极主动地去掌握更多的知识和技能。

新媒体 体育教学 大学生

从古至今,教育形式的发展和改革与科学技术的进步是密不可分的[1]。21世纪的今天“互联网+”已然成为新时代教育发展的主题,以“互联网”为载体的新媒体已经融入到我们生活的方方面面[2]。新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体新形态[3]。简单来说新媒体是一种新环境，新媒体涵盖了所有数字化的媒体形式,包括所有数字化的传统媒体、数字电视、网络媒体、移动端媒体、数字报刊杂志等。随着网络技术的发展以及媒体设备的不断进步,新媒体作为一种新的传播方式影响着越来越多的人[4]。新媒体技术相比较以往的报刊、书籍乃至多媒体都有着很多不同以及存在许多无可比拟的优势,主要体现在更强的交互性、具备实时记录及信息发布的功能、各个终端的评论反馈得到即时化、自由化[5]。这些都应该是可以被运用到现代高校体育教学中的,对于高校体育教学有着巨大的帮助[6]。

1 研究结果与分析

1.1 新媒体融入高校教学的契机

新媒体是新时代科学技术发展下的产物。在学校教育的发展过程中科学的发展和进步起到了关键的作用,新媒体就是在这样的大环境下逐步运用到了学校教育中的，其中高校的教育更是大力推广了新媒体技术的运用。但是就其根本目的而言,对于新媒体的运用最主要还是为了提升教学效率、提高学生学习兴趣、扩大知识的来源、增加教师与学生们之间的交流,最后让学生能学习更多的知识掌握更多的技能。

1.2 高校体育课程开展状况

1.2.1 过分依赖教师,教学手段单一

体育技能的形成不是一蹴而就的,需要我们大量的练习。我们普通大学生在体育教学过程中的学习主要是教师的讲解和示范,以及学生自己的模仿和练习，只有通过大量的练习才能逐渐掌握这些体育技能。所以教学这一过程始终离不开体育教师的指导，在我们的教学过程中对体育教师的依赖程度很高,教学手段单一。

1.2.2 难以兼顾所有学生

经过调查发现：大学体育课程设置课时少,但班级人数却比较多,所以大部分学生只能掌握最基本的技能而难以继续深入学习。而学生们之间的运动差异性也是非常大都的,所以一般授课只能以基础动作技能为主。所以大学体育教学在广度与深度的拓展上都举步维艰,更不用说要进行兼顾。

1.3 新媒体对高校体育教学的帮助

在大学体育教学中,如何让学生积极主动并乐于上体育课,一直都是体育教师们迫切想要解决的问题。在文件《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中明确将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应4个学习领域。其中最基本的就是运动参与,首先让学生能积极主动参与到体育活动中去。但是就目前而言,大学生参与到体育课堂中的积极性并不高。而新媒体的出现是有可能打破这个僵局的。将新媒体运用到当前高校的体育教育教学中,可以提升高校体育教学的效率并促进学生的学习热情,让学生掌握基本的体育技能。

1.3.1 新媒体教学可以提高教学效率

新媒体技术之所以能运用到教学中最重要的就是其及时性和交互性的特征。因为在高校体育课程中,普通学生很难有时间去系统学习体育知识和技能。所以如果能利用上非体育课的时间对学生进行指导学习而不占用太多时间,那么对于提升体育教学应该是有帮助的。比如教师通过微信群、QQ群上传一些关于奥林匹克的相关知识。教师也可以通过APP上传学习资料,让学生根据自己的喜好,进行有选择性的阅读。这些都可以让学生在每日课余时间进行阅读、学习,利用碎片时间很好地延伸了体育课的教学时间。

1.3.2 新媒体技术可以刺激学生进行身体锻炼

最近几年,很多互联网科技公司运用新媒体技术推出了名为“运动手环”的智能运动佩戴设备,并受到了很多人尤其是大学生群体的欢迎。佩戴这款设备的人会实时上传自己行走的步数到QQ、微信、支付宝等社交软件上,然后根据步数的多少进行排名。对这样的排名进行比拼在大学生里面是十分流行的。所以新媒体技术的运用在这里反而刺激了很多学生进行更多的身体锻炼。

1.3.3 新媒体技术实时监测学生的健康状态

将“运动手环”佩戴在手上,它就可以记录自己的心率、血压等生理数据。自己完全可以实时监控自己的生理状况。

1.4 新媒体对于体育教学的不良影响

新媒体教学也存在它的局限性。其中最重要的一点就是新媒体教学淡化了体育运动的真实性和技能形成的必要规律性。体育技能的教学是教师与学生直面交流、传授的教学过程，学生们通过仔细观察、认真模仿和来回对比,从而形成最直观的感受。学生们通过电脑、手机等新媒体平台学习体育知识和技能是缺少直观感受的,在教学过程中运用新媒体技术存在“教”与“学”的隔阂,这恰恰是新媒体的虚拟性所产生的局限性。在传统的体育教学过程中,技能的培养由体育教师严格把控，体育教师会根据不同的技能需求划分步骤,分阶段进行教学,从而保证学生可以正确合理地掌握技能。而引入的新媒体教学却无视了这个技能形成的规律，在缺少教师指导学习的情况下,学生自主学习往往是难有成效的。所以新媒体存在它的局限性。

1.5 运用新媒体手段构建教学资源平台

目前运用新媒体媒介在各类教育中已经构建了包括微信群、QQ资源共享群、微信教学公众平台、各类网络教学客户端以及智能手机APP等教学平台,体育教学一样可以借鉴并构建教学平台。在新媒体技术引入高校体育教学的过程中,我们的体育教师扮演着最重要的角色。在构建新媒体平台的教学中他们也在学习最先进的知识和技术,并将新媒体技术积极引入到体育教学中。他们作为这些平台的管理员会有针对性地选择有利于学生学习的教材和各类知识信息,帮助学生取精华弃糟粕。

2 结论与建议

2.1 结论

(1)新媒体技术在课堂的运用可以提高学生的学习积极性。

(2)新媒体技术可以提高体育课程的教学效率,能把学生的课余碎片时间进行有效利用。

(3)学生通过新媒体平台接受的各种教学信息过于繁杂,需要体育教师们进行辅助筛选和积极引导。

(4)新媒体弱化了课堂的真实性,所以必需结合传统体育教学的实践性才能发挥新媒体对体育教学的优势。

2.2 建议

(1)加快新媒体融入课堂的步伐。

(2)教师积极引导学生通过正确的渠道去获取知识。

(3)在发展新媒体教学的同时也不能放松传统体育教学。

[1]战文彬.从教育变革看教育技术的发展与变迁[D].内蒙古师范大学,2011.

[2]秦鑫鑫,冯晓丽.新媒体融入高校体育教学的研究进展[J].中国学校体育,2016(9).

[3]罗晓川.传统媒体与新媒体的现状和发展趋势[J].西部广播电视,2014(6):18.

[4]晏旸璟.我国新媒体的发展现状和发展趋势研究[J].现代营销,2012(4):250.

[5]焦科研.多媒体在高职数学教学中的应用[J].今日湖北,2014(4).

[6]李淑清,姜盼,马强.多媒体技术在高校体育教学的实践[J].电子测试,2013(6X):142-143.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.057

金一鸣(1992,5—),男,江苏常州人,研究生,研究方向:体教田径。