与课改相结合——探索学校业余足球训练的新出路——姜山镇茅山小学个案研究

潘佳 （浙江省宁波市姜山镇茅山小学，315193）

与课改相结合
——探索学校业余足球训练的新出路——姜山镇茅山小学个案研究

潘佳 （浙江省宁波市姜山镇茅山小学，315193）

姜山镇茅山小学是2014-2017年浙江省阳光体育后备人才基地、浙江省足球传统项目学校、鄞州区首批特色项目学校，自1997年成立校足球队以来先后在省、市各级比赛中取得佳绩。然而，茅山小学业余训练工作仍存在着问题，经过笔者一年多时间的跟队训练和实践调查，我校业余体育训练主要面临学校体育氛围不高、贯彻力度不够，学生运动员训练动机不足等困境。笔者提出校园足球业余训练工作与课堂教学改革相结合，开拓茅山足球发展的新思路。

一 、茅山小学业余足球训练之困

1.学生参与训练动机不足

被调查的60名茅山小学足球队队员中，对参加足球训练的动机呈现多样化。由表1可见，有19人自己不喜欢足球，但被教练选中参加训练占31.67%，有17人由于兴趣参加足球队，并始终坚持足球训练的仅占28.33%，有11人原来喜欢足球运动，但是在参加训练后由于训练太辛苦，耽误学习，家长不支持等原因选择退出或者有退出的意愿占了18.33%，有3人希望成为足球专业运动员并进入专业运动队继续深造，还有16.67%的队员参加足球运动队仅仅出于好奇，觉得好玩。由上可知，茅山小学参加足球队的学生动机不足，在训练过程中因多方面影响训练动机会产生动摇，需要在学校层面以及班级层面加强宣传力度，营造校园足球氛围，并跟进评价机制，提高学生对业余足球训练的重视程度。

2.学校领导与任课教师对学校业余足球训练工作重视程度分析

通过笔者的访谈以及实地调查，学校领导和班主任对学校足球运动队较为重视。在训练期间，学校领导一周多次到操场观看足球队训练，并与教练员、运动员交流，了解训练情况，在经费与场地设施方面，学校领导及上级部门也给予了很多支持，学校训练经费、场地设施器材等基本能保证。但是在业余训练中，训练时间不能保证仍是业余训练存在的问题。面对考试后的成绩影响，班主任，任课教师和家长的态度还是偏向学习成绩，这些都是业余足球运动员不能准时参加训练的原因。如何把学校领导对业余训练的重视程度过渡到班主任任课教师的贯彻与执行，到运动员教练员的训练串成一条线是茅山小学亟待解决的问题。笔者认为要想班主任、任课教师切实关注学校业余训练，首先应该改善班级考核制度，应当增加足球训练的关注程度在班级考核当中的比重。

据笔者调查，由表2可见，在2012年度班级考核中，没有专门涉及足球训练及足球比赛在班级考核项目，而在竞赛获奖一栏，当中包括体育竞赛，所占比重为20%，而德育工作占了整个考核的40%，在教师个人年度考核中没有涉及对学校足球活动支持度的加分项目，这就导致班主任、任课教师主观上更偏向于学生学习成绩的现象。提高运动参与程度、足球类竞赛获奖等项目在班级年度考核的比重，在班主任、任课教师年度考核中增加班主任对学校足球活动支持力度的加分项目是提高学校足球文化氛围的有效手段。

3.学校足球文化氛围现状

学校足球文化需要通过各个层面的学校体育活动，来培养学生参与足球活动的意识，以达到促进学生健全人格、正确价值观形成的目的。2013年上学期，茅山小学共举办校级竞赛4次，班级比赛12次，在活动次数上，已经有一定的数量。但活动的质量不高，学生参与积极性不大。

二、与课改相结合发展学校足球业余训练的构想

2014学年茅山小学开始进行课堂教学改革，并邀请了安吉杭垓小学、教育局领导等课改专家到校进行课改讲座。学校领导的努力让全体教职工看到了课改的决心。作为体育教师，我也对之进行了深度的思考，初步形成了发挥体育的育人功能，借课改之风，发挥茅山小学足球特色的优势，促成学校体育业余足球训练同课堂教学改革共赢的构想。

1.以小组合作学习为基础，为运动员们全面发展提供帮助

茅山小学参照杭垓小学小组建设的成功经验，并发挥自己的体育特色，将班级小组建设以足球作为主题。5～6人一个学习小组，为五人制班内足球赛做准备。分别设队长、科技教练、外语教练、文化教练、技术教练等。每个学习小组有一个组徽，有自己的组歌、奋斗目标以及口号等。

队长是整个队伍的核心，相当于行政组长，管理小组常规事务，配合班主任做好小组日常管理工作。

科技教练的主要任务是收集各类训练的方法资料并提供给小组成员进行学习交流，还利用科学的量表对组内每位学员每周的学习态度、情意表现进行评价并及时反馈给班主任，以便班主任、任课教师对每一位学生的学情进行把握。

外语教练负责组织组内成员在英语学习时间进行小组学习，进行英语口语交流，便于看懂国外足球训练的视频，并且使英语课堂知识在课外得到拓展，提高组内成员英语口语运用水平。

文化教练负责组织队员们课外阅读，拓展知识面。当小组进行外出学习比赛等实践活动时还要担任导游的角色，文化教练是开展自主学习的先行者。

技术教练相当于文体委员，当班级内、班级间有文体比赛的时候，技术教练总能出谋划策，在教师的指导下对组内成员开展编排或训练，争取全组同学在比赛中取得好成绩。

对于文化学习的加强，形成了学生文化学习与足球技能双提高的氛围，有效的解决了家长、班主任教师最为头疼的问题，也为参与足球训练的孩子们将来的发展奠定了更加全面而坚实的基础。

2.改革评价机制，提高关注度

通过体育精神的影响使每位学生都有拼搏进取意识，有团队合作精神，达到课堂教学有效性提高的目的，同时在评价方面也要注重在体育方面的评价比重。

增加体育在班内小组加分比重，对于输送到校足球队、田径队的小组进行加分，根据教练员反馈，对于积极参加体育训练的学生所在小组进行加倍加分。对于在班级内部体育比赛，学校以及校外体育比赛获奖的学生进行加倍奖励。

增加体育在班级考核的比重，对于输送到校足球队、田径队队员的班级进行加分；根据教练员反馈，对积极在校足球队、田径队进行训练，班主任支持训练工作的班级予以加倍加分；对于对足球文化、体育文化渗透深入的班级进行加倍加分。