深圳校园足球改革的建议与思考

向苏龙 (广东省深圳市桂园小学，518002)

深圳校园足球改革的建议与思考

向苏龙 (广东省深圳市桂园小学，518002)

深圳青少年足球发展一直处于全国领先地位：2015年深圳实验学校U15少年队在全国锦标赛上夺冠；15名学生入选了各级国家少年足球代表队；2015年深圳市翠园中学初中部有6人入选中国U16国家少年足球队，并代表中国参加明年的亚洲少年足球锦标赛，其中段刘愚以百万身价加盟山东鲁能……如今，“深圳模式”已成为全国的典范和焦点话题，但靓丽繁华的背后既有喜悦，同样也凝结了诸多心酸与无奈，更带给我们启迪与思考。

一、校园足球定位应该是以足球改革为突破口，最终实现立德树人的目标

（一）对于学校而言所有任务与最高目标就是立德树人

把足球作为一种教育手段，帮助孩子们学会团队精神、面对挫折，引导学生积极健康地面对人生，使学生成为身心健康，全面发展的人，这才是我们开展校园足球普及活动最根本的目的。曾向国少队、深圳平安职业队输送多名队员的深圳市碧波小学就采取了足球与学校文化培育相结合的方式，让大家都来感受“世界第一运动”的美好和魅力。如开设多个足球教学班级的课程；每年举办一届分年级的班际足球赛；开设“以球健体、以球辅德”的足球营……逐渐形成了“享受快乐、接受挑战、磨砺意志、团队合作”的足球文化。

（二）以校园足球作为突破口，推进整个学校体育工作“微”改革

《中国足球发展改革总体方案》对校园足球的定位非常清晰，第一，夯实足球的人才根基。第二，推进整个学校体育改革的突破口。我国学校体育的很多做法主要是借鉴前苏联模式，有一些已经不适应新时期下的孩子们，因此，这些年各地都在不断实践探索。如前几年课间操成大课间体育活动课；运动会成体育节的改革；社团活动制取代兴趣班；高中的选项教学，男女分班教学；体育教学中的以目标统领内容，提倡自主合作探究的教学方法，每节课进行体能练习，强调75%以上的高密度、一定运动量等等，都是非常成功的“微”改革，但是在如何提升青少年参与体育的兴趣，增强体质方面我们还有进一步的探索空间。

推动足球进校园有标志性，把握重视足球的“度”，但不应具有排他性。足球课作为体育课必选内容，并不意味着每个班级每堂课每个学生都要上足球课。著名篮球运动员姚明就表示，个别地区学校中出现了为了设立足球课程和比赛，而不惜打压和牺牲其他项目的做法是不妥当的。

二、校园足球的改革主要是观念的改革

（一）落后的观念是阻碍校园足球开展的核心原因

一切不利条件，诸如场地不足、师资不足等都不是真正的问题，家长们不支持孩子踢球，归根结底主要是观念问题。不少家长甚至老师都认为踢球就是玩儿、会耽误学习、差生才踢球……名扬全国的深圳翠园中学足球队的几个“学霸”、深圳实验学校的U15全国夺冠至少可以证明：学习和踢球也是可以兼顾并且优秀的。据罗湖区体育局李局长介绍，罗湖青少年业余体校在2009年正式成立时，便决意改变“重体轻文”和“体育特长班”的传统模式，首先保证学习，然后才能进行足球训练，这也是罗湖足球得到家长支持且能够腾飞的根本原因。韩国、日本的足球运动能健康发展，其中一个重要原因是职业球员很多都接受过大学教育，有较高的文化素养。

（二）传统的业余训练模式可以改革

目前，深圳学校采取的主要形式为：体教合作、校企合作、申报专项资金、聘请地方足球人才相结合等方法来解决校园足球开展中存在的问题。深圳市红桂小学、螺岭小学等学校就引进了知名足球退役运动员。深圳市碧波小学“曾雪麟儿童足球碧波训练基地”成立于1998年，前国家队主教练曾雪麟先生每学期都会亲临球场和教练、小队员们进行技术交流。名扬全国的深圳市翠园中学初中部，他们采取的方法是罗湖区教育局与罗湖区文体局密切配合、强强联手，如学校集中住宿，校内一名老师协调管理、区体育局两名专业教练员与一名生活教练协助校园推广、管理、训练的方式，以重点体育项目和特色体育项目入校园的新合作模式开展体育运动，更好地优势互补，达到合作双赢的良好局面。

三、校园足球的关键是培养学生兴趣并以评价处理好普及的问题

（一）兴趣是关键

中小学首要任务是激发孩子参与以足球为代表的体育运动的兴趣。小学阶段以开展游戏或者某项技能的小型比赛为主，如颠球比赛、带球射准、带球绕杆比快等等，不要急于进行对抗练习。中学阶段在进行足球课程教学时，应以小场地、多球门、多触球、多射门的练习为主，辅以半游戏性质的教学赛。深圳市翠园中学初中部的做法值得提倡，该校定期举行初一、初二的班级、年级足球联赛，通过营造浓郁的足球氛围，培养学生对足球的兴趣爱好，并通过比赛发现更多优秀、有天分的少年。

（二）普及是重点

前些年，在职业、社会、政府足球的争论中，深圳足球走的是校园足球的道路，但足球人口的比例仍然非常小。开展校园足球的学校只有1/6，上个赛季深圳市共2309名学生参加了深圳校园足球联赛，与我市超过110万中小学生这个比例差距还是非常大的。我们过去一直强调“世界杯战略”，却忽略了中国足球最主要的问题—普及。近两年罗湖区正在大力推动“罗湖区校园足球联赛·全明星计划”，目的是在学校里让更多学生参与到足球运动中来：可以当观众、拉拉队员、小记者、画足球漫画等等。今年罗湖区还将打造校园足球联赛的“升级版”：把家长引入足球联赛中。

根据学生的特点，校园足球非常适合以社团、俱乐部的形式来推广。深圳市翠园中学足球队自1991年成立，至今24年，是该校历史最悠久、最蓬勃兴旺的社团。深圳市碧波小学聘请前国家队主教练曾雪麟先生为顾问，开发校本课程，成立了一至六年级学生都参加的十多个足球社团。

由政府主导的全社会要营造以社区足球为代表的浓郁的体育休闲氛围。如由足球爱好者组织成社区俱乐部，利用学校、社区、公园的场地让老百姓参与到这项运动中来，这才是足球运动的基础。在南美、非洲的很多国家如巴西、喀麦隆、南非的大街小巷，随处可见赤足踢球的少年。欧洲许多人把踢球当作自己生活的一部分，随时随地都可以见到社区足球，大人小孩都踢得开心。因此校园氛围的营造不仅需要竞赛、班级、年级、校际等活动，也需要各种小型的技能比赛，如颠球、射门、绕杆比快等，还需要有对足球精神的理解、涵养、滋润，如通过演讲比赛、小报、墙报、手抄报等载体来宣传。

（三）评价是保障

校园足球尤其是小学幼儿园不能功利化。只有尽量避免锦标主义才能真正沉下心来搞普及，但我们总是希望小学就有成绩，中学就能达到准职业水平。校园足球尤其是小学阶段的评价不能完全以锦标来衡量，应该与学生是否积极主动参与、踢球人数、次数挂钩，重视学校举行了哪些足球活动，哪些同学参加了足球社团，社团活动有没有考勤并且坚持组织活动（见表）。

1.态度与参与。积极参与活动，并认真接受教师指导。(5星)；较积极参与，并较认真接受教师指导(4星)；能够参与，病假、事假较多(3星)；较少参与，迟到、早退现象较多(2星)；极少参与，经常迟到、早退(1星)；旷课(0星)。

2.情意与合作。乐于助人，敢于展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的成功，积极主动地配合同伴(5星)；较好地表现出帮助他人，愿意展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的成功配合同伴(4星)；有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现(3星)；比较缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现(2星)；缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现(1星)；旷课 (0星)。

四、校园足球的发展需要法治、科学和理性

（一）建立第三方调解纠纷的法定机制

在调研中了解到，安全事故是令学校领导最为头疼的问题。因此一定要建立第三方调解纠纷的机制，避免在出现体育活动伤害事故时，学校直接面对家长的情况，从根本上解决学校体育安全保障的问题。发生伤害事故的医药费赔偿问题也是家长与学校发生纠纷的主要问题，因此，在目前的基础上也应继续加大意外伤害事故的保险力度。

（二）出路是家长广泛关心的关键问题

如果出路不畅通，随着学业压力的增大，绝大多数校园足球人才自然会流失。在这一点上，深圳市翠园中学做得比较好。他们以足球队为龙头，利用有两个初中部的优势辐射整个罗湖区的小学，培养的学生优先选送翠园中学高中部，该校还与上海东华大学、武汉中南财经大学签订了足球运动员的培养输送协议，形成一条龙的训练、培养模式。据该校韩冬青校长介绍，目标是“培养高水平的大学联赛球员和职业联赛球员”。

校园足球最核心的目的是立德树人，无论是深圳足球还是中国足球，它都是我们每个人的足球，不要期待校园足球短期内会给中国足球带来质的腾飞，但我们要有这样强大的自信，体育强国不靠金牌靠普及说话。