体育素养和职业能力的高职体育教学研究

郭华军

(湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421002)

体育素养和职业能力的高职体育教学研究

郭华军

(湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421002)

本文对高职体育教学进行了研究，很多学校忽视了在体育教学中对学生体育素养和职业能力的培养，使高职体育教学的有效性难以提高。高职学校应该改革体育教学理念、教学内容和教学形式，使学生在体育课程中提高体育素养和职业能力。

体育素养 职业能力 体育教学

体育素养是先天遗传因素和后天环境、教育共同影响的结果，包括体育的品德、行为、技能、体质水平等方面。新课程改革要求促进学生德智体美劳全面发展，体育素养是素质教育的重要组成部分。高职学生要想顺利就业，就要具有健康的身体、充沛的精力、坚韧的意志和拼搏的精神，因此高职学校的体育教学应该重视学生体育素养的培养。职业能力是指学生未来从事职业所需要的能力，对学生的就业具有重要意义，不但能够提高学生的就业竞争实力，还能帮助学生快速适应工作岗位和环境。高职学校除了通过实训和顶岗实习提高学生的职业能力外，还应该结合学生的专业特色、职业特色，有针对性地进行体育教学，提高学生的职业能力。

1 高职体育教学现状

当前大多数高职学校忽视了对学生体育素养的培养。很多高职学校的教学计划中给体育课程安排的时间很少，教师要在有限的教学时间内完成教学任务，这就促使他们占用大量的课堂时间向学生传授知识，而没有给学生足够的时间进行实践练习。学生不能牢固掌握体育技能，又缺乏教师的关心和指导，就会对体育失去兴趣，从而难以养成体育锻炼的意识。此外教师的教学内容和方法都不够新颖有趣，难以引起学生的兴趣。如在球类运动和体操运动的教学中，学生对这些运动本来就很熟悉，教师还是占用大量的课堂时间讲解演示相关知识，这会让学生对其失去兴趣甚至反感。教师应该创新教学方式，让学生参与到运动中来，在运动中掌握体育技能，体会到体育运动的价值和魅力，逐步提高体育素养。

当前的高职体育教学还忽视了对学生职业能力的培养。很多高职学校直接照搬普通高校的体育教学模式，而没有考虑自身学校的特殊性。学校的教学计划中没有把体育教学与职业能力联系起来，教师在设计教学任务、体育项目时也没有考虑专业特色和职业特色，只重视体育技能和知识的传授，导致高职学校的体育教学缺乏针对性，难以有效地提高学生的专业能力。

2 高职体育教学策略

2.1 改革体育教学理念

高职学校的体育教学不仅要注重提高学生的身体素质，使其能在学习中保持良好的状态，还应该注重提高学生的职业能力。高职学校应该通过体育教学培养学生的社会适应能力、体育精神、职业能力。

要想提高学生的社会适应能力首先应该锻炼学生的意志力。体育教师为学生设置体育项目不仅仅是为了锻炼学生的身体，还应该在学生能够承受的范围内加强训练，引导考验学生的吃苦耐劳精神和坚韧的意志。意志力是适应社会的重要能力之一，教师可以组织一些体育比赛，让学生在参加比赛的过程中感受努力、拼搏、成功与失败，学生在为比赛奋力拼搏的过程中会逐渐提高其意志力。教师还要注重教学的艺术性，不断观察分析学生的行为和心理变化，结合学生的变化适时的传授一些体育技巧和精神，给予学生充分的支持和鼓励，可以帮助学生更快的培养坚韧的意志。提高学生的适应能力还应该结合学生的实际情况和课堂教学的特点，安排教学内容。高职学校的教学目标是促进学生顺利成长和顺利就业，因此高职学校的体育课程选择的教学内容应该与学生的专业、未来从事的岗位有关，选择学生感兴趣的、符合时代需求的教学项目以促进学生的身心发展，提高学生的职业技能。

高职学校的体育教学应该培养学生的体育精神。体育课程应该改革教学目标和教学评价方式。高职学校的体育教学不仅要提高学生的体质、体能，还要培养学生的体育精神，培养学生正确的竞争意识，不畏困难、坚韧不拔的精神，团队意识和协作能力。根据这些教学目标相应的改革评价方式，不再把期末成绩作为唯一的评价标准。

培养学生的职业能力。高职学生大多毕业后从事劳动密集型产业的技术岗位，这不仅要求学生具有专业的技能，还要具有良好的体能和坚韧的意志。因此教师应该考虑学生的专业特点和实际情况，因材施教的采取合适的教学方法，加大训练，设置一些有困难的体育项目要求学生完成。如教师可以设置跳山羊、越野、登山等体育项目，在这些体育项目中鼓励引导学生正视、克服困难，在提高学生身体素质的同时，逐渐培养他们的意志力和拼搏的精神。

2.2 改革体育教学的内容

高职体育教学应该具有针对性和创新性，结合学生的专业特色和职业特色，设置一些新颖的体育项目吸引学生的注意力，使其积极地投入到体育教学中来。高职学校可以根据专业特色和职业分类进行分班选项，高职生未来所从事的职业岗位按工作时的身体姿态可以分为静态坐姿类、静态站姿类、流动变姿类、工场操作姿态类、特殊岗位姿态类五个类型，高职学校在设置体育项目时可以结合这些岗位类别的特点进行有针对性的教学。此外，高职学校的体育教学还应该考虑学生所要从事职业的类型、特点、职业所需体能和职业疾病，为学生设置符合职业类型、特点，能够发展职业体能和预防相关疾病的体育项目。如导游专业的学生应该具有良好的形体和反应速度，针对这个职业要求就可以设置艺术体操、体育舞蹈等体育项目。根据专业特色和职业特色设置的体育项目更具有科学性和实效性。

2.3 改革体育教学形式

高职学校可以采取课内外相结合的体育俱乐部模式进行教学。高职学校的课外体育俱乐部模式是对其体育课的一种补充，能够进一步发挥学校体育功能，培养学生的体育习惯和行为。课内体育俱乐部模式则是对体育课堂在各个方面的更新，与传统的班级授课制教学模式不同，更具有开放、自主、自由的特点，学生是教学的主体，教师只是教学的组织者、引导者和评价者。高职学校的体育教学应该把课外和课内两种体育俱乐部教学形式结合起来，通过体育锻炼提高学生多方面的能力，使其适应社会、适应未来生活。教师在教学中应该做到以学生为主体，结合职业特色和学生实际创新教学手段引起学生的学习兴趣，引导学生掌握体育训练的技巧方法，培养学生坚韧的意志、顽强拼搏的精神、正确的竞争意识和团队合作的精神。在增强学生身体素质的同时，培养学生的体育锻炼意识和保健、预防的相关知识。教师在教学活动中可以采取集体练习、个人表演、小组讨论、组织训练、游戏和比赛等多种教学形式，充分发挥学生的主动性，丰富学生的体育知识，提高学生的体育能力。

采取校内外一体化的方式进行体育教学。“校企合作、工学结合”是高职学校的主要教学模式，这一教学模式影响下的实训和顶岗实习占用了大量体育教学时间，使体育教学的进度和效果都不够理想。为了解决这个问题，高职学校可以采取校内外一体化的方式进行体育教学，通过互联网技术向学生传递保健知识、运动技能，使学生在校外也能接受体育教学。

3 结语

高职学校的体育课不仅要注重增强学生的身体素质，培养学生的体育技能和体育品德，还应该结合学生的专业和职业特点，有针对性地培养学生的职业能力，促进学生顺利就业。

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G807.1

A

2095-2813(2017)08(c)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.102