体育人文社会学类课程的教学现状与改进思路

李志明

（东莞市信息技术学校，广东 东莞 523290）

体育人文社会学类课程其主要是根据体育人文社会活动和心境实行研究，这门课程是一门知识渊博、周密的学科。对体育运动的根源道理和具有的社会影响实行了仔细探究。本文对体育人文社会学类课程教学改进思路进行改革，这样实行特别便捷，在高校教学期间根据具体教学需要对课程实行统一的要求和设计。

1 体育人文社会学的概述

体育人文社会学这门学科是根据本科体育教育的根源设定的学科。主要是提拔高等教育规模的教学，也是管理工作的较高层次专业人才的一个新学科。随着我国的快速发展，体育社会人文学的研究也一直在持续扩展，从而带来了更多的学科理论；新学科不断呈现，研究方法也不断创新。国务院将体育人文社会学真正纳入了高校教育教学的提纲里，之后，我国教育部提出了有关体育人文社会学教育的纲要，提出对此学科的看重。对此教育指出新的要求，体育人文社会学类课其根本是以体育运动中人的社会活动与心理活动为主的研究。在高校考试中人文社会学类课程也持续变的更多。其教学的内容也有了很大的提高，成为了高等院校教学中的重点教学知识。体育人文社会学主要开设了学校体育学、体育心理学、体育社会学等课程。

2 体育人文社会学课程的教学近况

2.1 不被看重

在目前的这种教育的模式下，社会人文社会学类课程没有受到重视，很多学校在平时的教导中，大多数学生都是重视对专业性比较强，知识含量相当高的学科和课程的教学，主要因为作为实体性的体育人文社会学在现实中还没真正建立起来，虽然对体育人文社会学的学科基础理论进行了一些研讨，但目前为止，对于体育人文社会学的概念体系、体育人文社会学的研究范围、和对于体育人文社会学的学科性质、专门的成体系的体育人文社会学研究方法、对体育人文社会学学科知识结构和学科内容还比较茫然。在这样的情况下，很多高校学生基本都是选择较适用的针对性比较强的课程，所期望的不是一样的，他们所需求的是历经教育后是否可以适应社会和企业对人才的需要，忽视了学生思想政治教育和学生的真正想法，没有正视问题的严重性，从而导致了体育人文社会学类课程在高校教育中没有真正适应出来，没有受到大家的关注和学习。

2.2 课程布置不合理

学生是祖国的花朵，是未来的重要接班人，对国家的发展有着重要的意义，发挥着巨大的作用，正是因为这样，在平时的教育中，不能忽视对学生的思想政治教育，最主要的是应该着重于对体育人文社会学类课程的教学内容，依据现在的教学情况，对体育人文社会学课程的布置特别不合理。主要是因为很多高校学生忽视体育人文社会学类课程的重要性，对此课程产生排斥的心理。在对体育人文社会学类课程进行安排的时候，大多数都是使用同一的课程计划实行教育，其特别缺乏个人的自主能力。没有对此产生兴趣，所以体育人文社会学类课程教学成果还是在退步阶段。

2.3 体育人文社会学类课程简单，没有特色

在一般情况下，想确保某个学科的教学成果和教学品质，就应该先保证该学科的内容是否先进、新颖、也要有比较前沿的知识概念。学生没有重视此学科，应该对此加以研究；还需要拥有丰富的课程知识，但是根据目前的情况来看，在当前的高校教学中，体育人文社会类课程并没有该方面的长处，出现这种问题的根本原因主要是在目前的教学中很稀缺师资力度。没有起到带领的形式，现在有的体育人文社会学教师，从数量和质量两方面都不适合现在的教学需求，还有就是因为现在的教育理念影响了学生学习该科的动力，因为现在的学生更重视结果，更重视专业素质和技术能力的课程。且体育人文社会学类课程安排的没有特色，课程很单一。学生也没有了好奇心，没有兴趣，这种情况持续长久使得学生欠缺积极学习的劲头和创新的态度。

3 体育人文社会学课程的改进思路

3.1 因为现在问题的出现，必须对此要求改正，在体育人文社会学的课程划分了主要课程内容，这样更方便去学习。在改进课程内容的时候，必须要以此为基础对其教学加以改进。在教学内容进行改革的过程中，应该先将改革后的教学内容知识组合成教学课程群，这样可以更方便高校在教学过程中根据具体教学需求对该课程进行统一的计议，这样才可以达到共识，依据这些形式从而提升高校教学需求的体育人文社会学类课程教学。

3.2 纠正教学对策

因为现在社会持续兴盛，人类社会不断生长，这样使得对人才的要求量和需求程序也随着变的更加严格，让作为有才能的人提拔驻地的高校由培养形式渐渐地转变为重视人才培育形式，在教育过程中，逐步形成功利宗旨培养计划，在这种情况下违背了高校教育的培养方向。在改革体育人文社会学类课程的内容过程中，如果想直接提升教学质量，就应该先更正之前的比较落伍的教学方针，刚开始应该在守旧的教学方法实行必然的更正和冲破。这样持续下去才可以让学生更重视体育人文社会学学习的重要原理，让学生在平时的学习中可以依据体育运动中人的社会举止和心理举动为主要的探索主旨，对体育运动的实际实行探索，研究具备的社会影响和局部价值的内容。并以此为基础，持续促进自身健康、积极向上品德的形成。另外，在教学过程中，不是单一只需要使教学课程内容变得丰富多彩，使其多样化。还需教学方式跟上时代的脚步，主动引申多媒体技术和计算机信息技术的使用，实施现代化教学，以此来激起学生的乐趣，加上增加课程内容。从而不断提升教学成果和质量的目的。

3.3 有针对性的教学

因为现在已经对体育人文社会学类课程的教学实质加强改善，很容易出现内容特别新颖丰富，使得学生根本没有办法去抉择，去学习，因此，想快速解决该问题，在对体育人文社会学类课程的内容进行改革的时候必须要有针对性的实施，一开始应该先对主要课程进行详细划分，这样使得学生更加明细每一个课程的讲解，只有这样才可以增强对每一种教学课程和教学内容的熟悉和体验，从而有方向的实行选择，达到更好的效果。

4 结论

总体而言，体育人文社会学科是一门具有活力的学科，也是非常重要的一门学科。学生应该对此学科重视起来，在平时的教学中，不只是对学生执行专业知识和专业能力的引导，更需要对学生进行思想和精神的教育，所以，在高校教学中，必须对体育人文社会学类课程引起重视，通过改进的思路从而提高教学的成果和品质。

[1]李冬梅，体育人文社会学类课程现状及改革思路[J]文化学刊，2012（9），12-23.

[2]丁月红，体育人文社会学专业学科建设探讨[J]，山东体育科技，2013（10），25-35.

[3]李冬梅，大连大学体育人文社会学课程群建设思路[J]，大连大学学报，2012（8），54-62.