简述我国高校体育俱乐部教学的发展现状及不足

郭嘉焱

（南京邮电大学体育部，江苏 南京 210023）

1 我国高校体育俱乐部教学的涵义

我国高校体育俱乐部是以学校的运动场馆为依托，并围绕共同爱好的运动项目，以俱乐部为形式的一种教学模式，具体表现为体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等。它是高校教学模式中的一种，它的形成可以将学生的运动兴趣发挥到最大，达到终身体育的目的，让其养成健康、科学、文明的生活习惯。

2 我国高校体育俱乐部教学的发展现状

随着我国体育教学的不断深化改革，基于终身体育思想的理念基础，以俱乐部为形式的高校体育模式普遍开展起来。这种教学模式虽然取得了一些成效，但是整体上还处于初级阶段，暴露出来的问题也不容乐观，主要表现为以下四个方面。

2.1 过分强调教师的主导性，忽略了学生的主体性

高校体育俱乐部教学旨在培养学生的运动兴趣，加强学生的身体素质，形成学生终身体育理念。但是，我国高校体育俱乐部的教学形式普遍存在“以教师为主体，忽略了学生的个性发展”等方面的弊端。不同于文化课，体育教学更加强调学生的个性发展，如果单纯的以教师为主，就会将体育教学变得很被动，挫伤了他们的积极性，抑制了他们的个性发展，导致学生得不到全面的发展。

2.2 俱乐部教学形式单一，忽视了课外教学的重要性

我国高校推行体育俱乐部教学形式可分为3 种：第一，是课外活动体育俱乐部，以体育俱乐部代替课外活动组织形式；第二，是课内教学俱乐部，以体育俱乐部的组织形式进行课内体育教学；第三，是课内外一体化，课内俱乐部与课外俱乐部相结合，其中以课内体育教学俱乐部模式占极大多数，且由于每位学生的基本身体素质和技能水平都不尽相同，所以不能采用单一的教学方法，应做到因材施教。另外，要合理、健康的安排课内外俱乐部教学。

2.3 我国高校俱乐部管理体制不完善

据调查，大部分体育俱乐部教学每周只有一次，原因有两点，第一是学生主动参与教学的权力不清晰，教师指导俱乐部的学生进行体育锻炼的实施有难点。第二是学校俱乐部不像是社会俱乐部那么灵活，时间和场地都不允许做到学生随来随教。另外，大多高校只有一、二年级开设体育俱乐部的课，三、四年级没有，体育俱乐部的延续性和衔接性没有得到充分的解决，这就限制了体育俱乐部的发展，使学校对体育俱乐部缺少一个健康的管理机制。

2.4 我国高校俱乐部经费投入不足

主要表现在两个方面：第一，随着国家扩招的加大，高校学生越来越多，相对而言，场地设施有所缺失，对体育俱乐部教学的发展存在客观上的障碍。而目前大部分高校体育俱乐部的开展经费主要是来源于学生学费，上级投入很少，在一定程度上影响了学生学习的兴趣和高校开展体育俱乐部的质量。其二，体育器材数量与质量都跟不上，很大程度影响了俱乐部教学的进一步发展。

综上所述，我国高校体育俱乐部教学的发展现状存在四个方面，分别是：第一，过分强调教师的主导性，忽略了学生的主体性；第二，俱乐部教学形式单一，忽视了课外教学的重要性；第三，我国高校俱乐部管理体制不完善；第四，我国高校俱乐部经费投入不足。合理认识上述存在的问题，才能有效促进我国高校体育俱乐部改革的发展。

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