技工学校体育教学模式创新研究

张 斌

（广东省核工业华南高级技工学校,广东 韶关 512026）

随着社会经济和科学技术的日益发展，技工学生肩负着培养社会所需的高新技术专业人才的责任越来越重[1]。同时，技工学校体育教学又为增强学生体质，促进专业可持续发展奠定基础。然而，随着新课改的推进和体育学科核心素养的提出，技工学校传统体育教学模式常态化已滋生了些许问题。在结合校情和学情的基础上，分析了问题滋生的原因，创造性地提出了技工学校体育教学模式新思路，为技工学校新一轮体育教学提供理论支撑。

1 技工学校体育教学的特征

技工学校和其他同等层面的学校性质不同，它肩负着为社会培养所需的专业技术人员。 然而，正是这种差异性，决定了技工学校和其他学校管理模式的不同，体育教学模式也不例外。因此，技工学校体育教学不能按部就班传统的体育教学模式，应该结合技工学校的校情和学情，针对性地开展体育教学[2]。同时，由于技工学校体育教学模式的特殊性和生源的差异性，运用传统的体育教学常态化模式进行教学，势必会滋生些许问题。

2 技工学校体育教学现状分析

2.1 技工学校生源的差异性，滋生厌学情绪

技工学校体育教学的问题还要追根于技工学校的本质特征。技工学校与其他同等层次的学校有很多差别，生源的差异性就是其中之一。技工学校的生源大部分集中于中考和高考中落榜生，这部分学生从中考、高考分流出来，综合素质相对较弱，思想懈怠，很难束缚于常规的教育管理[3]。加上现在大部分学生是独生子女，从小就是在“温室”中灌溉，很少吃苦，思想叛逆，体育课遇到一些难的动作不敢尝试，或体育教学内容不能满足自己的兴趣爱好，滋生厌学情绪。

2.2 技工学校体育重视竞技，学生产生畏难情绪

据调研发现，技工学校体育课除了正常的体育教学外，还要参加一定量的比赛，而校方比较重视运动成绩。因此，技工学校在竞技比赛方面往往搞突击训练，学生没有掌握基本的技战术动作，就要去参加模拟比赛训练，面对高难度的技术动作时常表现出畏难情绪。

2.3 体育老师教法单一，内容安排缺乏活性

体育老师是体育教学活动顺利进行不可或缺的部分，其教学水平直接影响教学效果的形成。研究表明，某些技工学校的体育教师仍然运用传统的教学模式，表现在体育课堂上的是老师单纯的讲解与示范，学生成为模仿的“机器”，这样学生们主体意识被教师的主体性作用压制，自主活动整体性缺失[4]。同时，训练内容选择上还是比较传统，训练内容安排缺乏活性，学生的积极性很难提高。这样，学生的兴趣和陈旧的教学内容之间产生了很大的矛盾，体育教学工作也就形同虚设。

2.4 体育教学时数的不足，终身体育被架空

终身体育意识的养成需要一定量的训练时数积累。然而，技工学校体育教学的特殊性还表现在教学时数不足，终身体育几乎被架空。目前技工学校的教学模式是半工半学，在遇到专业技术学习时，甚至还会出现体育教学为其让步的现象。因此，在目前技工学校体育教学模式下，要想顺应素质教育的改革趋势还任重道远。

2.5 体育设施陈旧，很难满足常规的体育教学需要

众所周知，体育设施是常规体育教学顺利进行的保障。然而。纵观技工学校的体育设施，很多技工院校的体育教学基础设施不够完善，甚至比较落后，这严重制约了技工学校体育教学的开展和创新，限制了学生的体育活动空间，压抑了学生的体育兴趣等。从体育教学设施陈旧方面可以折射出投入资金不充足等问题。

3 基于技工学校体育教学现状分析下的教学模式创新研究

3.1 根据不同的专业或工种针对性的开展体育教学

技工学校内存在不同的专业或工种，专业本身的差异性对身体素质的要求也不同。然而，体育教学又为学生顺利完成专业学习奠定身体素质基础。比如，钳工对于手臂力量要求更高，在体育教学时可通过俯卧撑或引体向上适当增强手臂力量，但是也要注意其他素质练习，防止身体素质的失衡过大，为终身体育意识奠定基础。

3.2 结合校情和学情，因地制宜开设体育特色项目

在社会和科技飞速发展的今天，要想保持自己的优势就必须与众不同，或者有自己的特色。技工学校也一样，要想在众多的技工学校中脱颖而出，提高自己的品牌效应，可以结合学校的实际，因地制宜，开设属于本学校的体育特色项目，吸引更多的学生参与，力求特色强校。

3.3 确保教学时数，促进终身体育意识的培养

教育部倡导的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号告诫我们每天必须保持一定量的体育锻炼。技工学校体育教学也不例外，也应该响应教育部的号召，确保常规的体育教学时数，甚至可以搞搞全校型的体育大课间活动，为培养终身体育锻炼意识奠定基础。

3.4 提升体育老师自身能力，加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，从而喜欢上体育课。因此，技工学校的体育教师也需要提升自身的能力，并合理选择教学内容。在此基础上，科学进行训练，可让音乐和游戏法走进课堂，必要时自身参与其中，这样才能促进技工学校体育教学的可持续发展，使快乐体育真正快乐起来。

3.5 加大政府投资力度，完善体育教学基础设施

调研发现，某些技工学校为了品牌影响力，投入到专业教学和科学研究的资金较多，而投入到体育教学基础设施建设中的资金少之又少。这样体育教学基础设施都难以保障，又怎么能去要求体育教学或竞技比赛取得优异成绩。因此，建议加大政府投资力度，完善技工体育教学基础设施，确保常规体育教学的顺利进行。

4 结论

技工学校肩负着培养社会高新专业技术人才的重任，体育教学又为学生专业技术学习提供身体素质保障。但目前技工学校的体育教学状况不容乐观。所以，在新一轮技工学校体育教学模式中，应继续围绕“健康第一”的指导思想，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则，并倡导自主、合作、探究的学习方式，立足于面向全体学生的发展，注重学生的个体差异，使每个学生学有所得、学有所乐。同时，养成良好的体育锻炼的习惯，培养终身体育锻炼的意识。我相信技工学校体育教学工作必将上升到一个新的高度。

[1]苏显奎.技校体育教学模式的创新[J].职业，2011(35).

[2]吴郭强.如何搞好新时期高级技工学校体育教学[J].体育用品与科技，2014(5)：56-57.

[3]袁冲.试论新课标下体育教学方法的创新 [J].体育教学，2014(1).

[4]董洪广.浅谈技工学校体育教学的改革与实践[J].体育世界，2012(10)：71-72.