关于新型网络体育教学模式构建的思考

刘才华

(武汉交通职业学院 湖北武汉 430065)

关于新型网络体育教学模式构建的思考

刘才华

(武汉交通职业学院 湖北武汉 430065)

21世纪,被称为网络时代,网络对人们的生活、学习、工作都有着深远的影响。因此,体育教学也应顺应时代的潮流,充分利用网络来服务教学。该文笔者首先对网络化体育教学的优点与缺点进行了详细分析,让读者对网络化体育教学有个正确的认识;然后笔者利用网络资源以扩宽体育教学资源、网络环境下体育教学方式的改革、依靠网络环境的体育教学过程等方面对新型网络体育教学模式的构建进行了详细分析,以期为新型网络体育教学模式的构建提供参考。

网络环境 体育教学模式 构建

1 网络化体育教学的优势与不足分析

1.1 网络化体育教学的优势分析

1.1.1 教学时间具有灵活性

基于网络的体育教学模式,它依靠数字化的技术以及多媒体教学技术,使得学生能够随时随地通过网络媒介来进行学习,它打破了传统教学时间与空间上的限制,这样学生便能够合理分配自身的学习时间,灵活地去支配原本固定的教学课时,简单地讲解学生想什么时间学习、想学习什么,都可以自主决定,突出现教学时间的开放性。

1.1.2 教学层次具有多重性

传统的教学模式通常都是以教师为主体,在体育教学改革的推动之下便要求将课堂的主体地位还给学生。改变传统的由教师决定教学内容、选择教学方式,学生被动接受学习的现象。网络化体育教学,教学部门的职责只是制定出初步的教学计划,然后由学习者自己来决定用何种方式来进行学习,由此可见,这便扩大了教学层次,改变了单一的由教师控制教学的现象,学生也能够成为教学的主体,学生也能够控制教学。

1.1.3 教学手段具有多样性

利用网络信息技术以及多媒体技术,教师可将通过网络获取大量的图片信息、文字信息以及视频信息等综合运用到体育教学当中去。通过网络,学生还可以观看世界顶级体育赛事,可以观看优秀教师共享的教学视频,可以观看优秀运动员的动作示范,并且对其动作示范既可以慢放也可以反复观看,有利于其正确动作观念的形成。通过网络,可以将多种教学手段融于一体,同时应用,在节省时间以及人力物力的同时,也极大地提高了教学效果。

1.2 网络化体育教学的不足分析

1.2.1 网络化体育教学管理上的不足

基于网络的体育教学模式,学生是处在一个依靠现实环境而构筑的虚拟环境当中,所以可以自由支配自己的所有活动。在这样的一个环境之中,教学管理部门就很难对其教学行为进行有力地控制与指导,假如学生的自控能力较差,再加之难以抵抗网络中各种不良信息的诱导,体育教学质量便会受到影响。并且,因为学习者的个体性,使得集体教学所构建的竞争性以及促进学生团队精神培养的教学环境没有了,会影响学生进取心的培养,同样会影响教学效果。

1.2.2 网络教学课件质量的不足

笔者通过了解发现,当前我国编制的多媒体体育课件虽然有很多,但是课件所涵盖的内容大多数都是现行体育课本的翻版,课件中的内容同教材内容相差不大,完全没有体现出网络化体育教学的优势。还有许多多媒体教学课件是为学生自学而设计的,为教学课堂教学而制作的教学课件较少。

1.2.3 体育教师教学素质的不足

网络化教学对教师的教学素质也提出了更高的要求,要想灵活运用多媒体技术进行网络教学,教师必须要熟练掌握网络以及多媒体教学等相关技能。首先便要求体育教师具备一定的计算机操作能力,要可以根据授课内容制定出相关的教学课件。但是有相关调查研究结果显示,在新型教学技术的发展与推广过程当中,体育教师能力不足成为了首要障碍。我国的大部分城市,学校都配有计算机,有多功能多媒体教室,但是在教学当中,多媒体教室的使用情况却不是很理想。尤其是一些年纪大的体育教师,他们已经习惯了传统的教学方式,也没有学习新知识的意识,他们很少会去主动学习制作多媒体教学课件。

2 新型网络体育教学模式构建分析

2.1 利用网络资源以扩宽体育教学资源分析

基于网络环境之下的体育教学资源库的建立,应该要充分发挥出网络远程教学的优势,让学生能够及时获取最新的、最有用的知识。第一,在体育教学资源满足用户时效性的方面,教学资源的收集人员要与时俱进,时刻关注体育资讯平台上的信息更新以及补充,例如,必须时刻关注竞赛规则的变化,在教学当中,由于教师对于新知识的不了解,往往还会延用旧的规则进行教学,像篮球、足球之类的运动项目,其竞赛规则经常会作调整。第二,在体育教学资源满足用户功能性的方面,教学资源的收集人员应该以学生的实际需求为基础。

2.2 网络环境下体育教学方式的改革分析

基于网络环境之下的体育教学方式,应该重点突出网络体育教学所特有的灵活性特点。第一,可努力实现教学方式的多选择性,以健美操教学为例,传统的健美操课堂教学,教师多采用的是讲解示范教学法,而利用网络多媒体平台的健美操教学,则能够为学生提供多种多样的学习方式。第二,网络化体育教学还可有效运用多媒体技术,灵活地制定教学内容。

2.3 依靠网络环境的体育教学过程分析

基于网络环境的体育教学过程,还应该努力建立一个有效的教学信息反馈机制,更好地体现网络环境所具有的交互性,并借此来促进教学质量的提高。首先,应该运用多媒体教学课件,来呈现出极具新意且富有趣味的教学内容,以此来激发学生参与教学的热情。

2.4 网络环境之下的体育教学评价分析

网络环境之下的体育教学评价,便需要重视对体育教学效果的动态化生成,努力提升教学评价的存取以及利用价值,这一教学评价要能够客观准确地反应出学生的学习情况。例如,体育教师能够有效运用计算机来制作出一个电子自动评分表,通过这一自动评分表来对学生的学习成绩进行一个智能化的管理。这一评分表,不但要包括学生的各项体育成绩,而且还要能够自动生成平均分、总分、达标率等,方便教师对学生成绩的全方位评价。在此条件之下,教师应该以学生学习成绩的动态化发展作为基础,以此来综合分析学生的学习状况,重视过程性评价,而不单一作结果性评价。除此之外,网络环境之下的体育教学评价,还应该突出学生的主体性地位,建立一个学生参与评价的机制。

3 结语

首先,网络体育教学是现代教学手段的一大突破,它突破了时间与空间上的限制,将其应用于体育教学当中,对于学生自主学习、探究性学习的开展具有重要意义。

其次,网络体育教学极大地丰富了体育教学内容。毋庸置疑,网络体育教学为学生提供了更加丰富的教学资源,为学生提供了更加形象逼真的教学画面,对于开阔学生视野,促进学生创新性思维的发展具有重要作用。网络具有开放性、交互性、共享性等多重特点,基于网络环境进行体育教学同传统教学相比,也更具趣味性,能够起到开拓学生思路与视野的作用。

再次,网络体育教学能够更好地突出学生的主体性地位。现如今在体育教学当中,也越来越强调“以学生为主体”的教学思想,这也是有效调动学生学习主动性与积极性的必然选择。网络体育教学模式能够使师生之间进行平等交流,学生也完全可以自主选择授课教师以及学习内容,充分突出了学生的主体性。

最后,网络体育教学模式与传统体育教学模式相结合也是现代体育教学的必然选择。网络已经深刻地影响着当代人的生活,人们的衣食住行都与其密不可分,依靠网络来改革教学也是必然趋势。因此,就必须要充分挖掘出网络教学的优势,认情其不足,让其更好地发挥出促进教学效果提升的作用。

[1]王军堂.网络体育教学的特点、优势及应用策略[J].中国报业, 2012(12):191-192.

[2]刘巍.对构建新型网络体育教学模式的研究[J].齐齐哈尔大学学报,2009(3):178-179.

[3]王忠.网络在体育教学中的应用探究[J].当代体育科技,2012 (11):32-33.

G804

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2095-2813(2017)04(b)-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.009