高职院校篮球教学改革探讨①

龚威

(安徽机电职业技术学院公共基础教学部 安徽芜湖 241002)

高职院校篮球教学改革探讨①

龚威

(安徽机电职业技术学院公共基础教学部 安徽芜湖 241002)

随着我国教育改革的顺利开展,高职院校的篮球教学得到了人们的普遍重视,搞好高职院校的篮球教学有利于提高学生的身体素质,使学生在今后的工作与学习中敢于竞争,同时提高学生的团队意识。我国当前高职院校的篮球教学还不能及时转变教学观念,还一味地应用传统教学模式,不能科学设置课程、考核制度等。因此必须随着时代的快速发展改革高职院校的篮球教学,真正将学生作为教育教学的主体,激发学生的学习兴趣,该文主要论述了在当前高职院校教学中如何搞好篮球教学。

高职院校 篮球 教学 改革

篮球运动在高职院校的体育教学中占有非常重要的地位,同时也因自身特点而受到广大师生的欢迎。因此,需要教师利用各种措施激发学生的锻炼兴趣,以帮助学生形成健全人格。在当前高职院校的篮球教学中,不能只局限于几个人之间的传球、投篮、小组比赛等项目,而应该要求学生在球场上明确自己的位置、讲究队员间的分工与合作、同时应用一定的技术与战术等,所以要求教师及时转变教学观念,在篮球教学中真正培养学生的篮球技能,同时提高学生的团队意识,从而促进学生的健康成长。

1 高职院校篮球课教学存在的不足

1.1 教学方法落后,学生学习积极性不高

高职院校的学生体育学习时间不长,设置的体育课也不多,很多学生还没有接触过篮球,同时要求教师利用有限的时间传授较多的篮球知识,对学生的要求过高,因此要求运用较为科学的教学方法。但在当前的篮球教学中很多教师还一味地应用传统教学方法,还不能有效地学习关于篮球的系统知识,还不能对学生开展针对性训练,教学方式不多,不能及时引进新型教学方法,因此影响了学生学习篮球的积极性。

1.2 缺乏正确的评价措施

不能正确评价学生的学习,还主要以“技术动作优劣”为标准对学生进行评价,不能全面评价学生在体育课上的全部表现,没有认识到学生间的个体差异,考核内容不丰富,考试形式过于简单,因此利用考核不能反映学生的真实情况。

1.3 篮球战术教学内容较少。

笔者组织了一定内容的篮球比赛,从中发现有的学生已经掌握了一定内容的篮球战术,也可以在比赛中打一些小配合,但还是不能全面理解教师讲解的战术应用,例如,如何打快攻、如何传球、如何跑位、如何站位等,由于一部分学生还不能掌握战术,所以篮球运动水平还有待进一步提高。教师在实际教学中要针对不同学生的技术水平、男女生差异、学生理解程度不同等情况,科学设计篮球战术的教学,篮球战术在篮球教学中具有非常重要的作用,学生掌握了一定的战术可以提高学习篮球的兴趣。

2 提高高职院校篮球教学对策创新分析

2.1 增加篮球教学内容,延伸教学目标

新课程标准提出,当前篮球教学的重点就是激发学生的学习兴趣、提高学生的篮球技能、保证学生的健康成长、提高学生的团队意识。随着我国经济的快速发展,人们的生活水平得到了很大提高,当前很多大学生都是独生子女,他们在生活与学习中不顾及他人的感受,凡事只考虑自己,因此篮球教学也需及时改革教学内容,利用运动与娱乐等形式帮助学生形成正确的价值观。而在过去较长时期内,人们普遍认为体育课就是提高学生的身体素质,丰富学生的课余生活,篮球学习时并没有认识到篮球理念、技术战术、篮球技能、团队意识等内容的重要性;进入新的历史时期以来,教师在篮球教学中要重视传授篮球精神,从而保证学生人格健全、心理健康,这也是高职院校篮球教育改革的方向。学生通过学习全面的篮球知识与技术,不但可以掌握丰富的篮球技能,而且也可以学习大量丰富的课外知识,从而在篮球学习中形成正确的价值观与健全人格。学生在篮球学习中不但可以提高身体素质,具备丰富的课余生活,而且也可以形成敢于拼搏、努力向上的精神品质,有利于学生今后的学习与生活,敢于面对生活中遇到的各种困难;也可以增加学生的情感体验,提高班级的凝聚力,提高学生的团队意识。

2.2 创新教学理念,重视学生学习的主体地位

在过去较长时期内,教师占据体育课堂的主体地位,教师一味依靠讲解与做示范动作来教学,学生处于这种环境中都会感到枯燥无味,从而影响了学生的学习兴趣。所以一定要树立新型教学关系,教师应将学生作为学习活动的主体,不能搞强制教学,要与学生广泛开展互动与交流,要做学生的良师益友,形成和谐的师生关系,从而保证学生主动投入到篮球学习当中。教师在学习活动中处于引导与指导的地位,鼓励学生积极思考、大胆创新,提高学生的自主学习能力,保证学生积极参与篮球学习活动,才能使体育教师在教学中真正成为激发者、引领者、参与者与指导者,真正做学生的知心人。

2.3 丰富教学方法,提高学习趣味性

提倡开展娱乐性篮球教学,第一,教师要意识到篮球运动的游戏性与竞争性,要认识到当前学生的认知规律,应该鼓励学生敢于表现自己,在学生掌握一定篮球运动技术后,可以组织学生开展一定数量的篮球运动比赛,先传授给学生一些简单的技能,以激发学生学习篮球的兴趣,树立学生的学习自信心,学生才能愿意参与篮球运动。第二,在篮球技能训练中,教师也要先传授一些容易掌握的动作,鼓励学生亲自动手参与,以提高学生的手感,很多学生经过多次练习后,提高了投篮的准确率,掌握了传球、切球、跑位、投篮的技术,因此对篮球学习有了自信。第三,教师还需在结束每一节课的学习时,要求学生反复练习当堂课学习的篮球技术,同时鼓励学生间开展竞争、进行有趣的比赛等,可以提高学生的竞争意识,引入趣味性篮球练习可以提高学习的娱乐性。

2.4 创新评价考核方式

在篮球学习过程中,很多学生由于运动素质不同、个人因素不同、积极学习程度不同,会出现学习效果不同的现象。教师在评价学生的学习成果时,不能一味依据学生掌握技术情况、考勤情况、体育课的表现情况等来评定学生的成绩,以防止挫伤学生学习篮球的积极性与自尊心,要利用各种措施使学生明白学习篮球不是全部为了掌握较高的技术与战术,而且为了促进自身全面发展,从而可以提高学生的学习积极性。改革当前篮球评价手段,应该以提高学生的自主学习能力为标准,重视考察学生经过一段时间学习后运动能力是否得到了一定程度的提高,是否学生的身体素质得到了一定好转等,才能正确评价学生的学习效果。教师设置篮球教学是为了保证全体学生的健康成长,要利用篮球学习使学生能够正确认识自己,使其在篮球学习中享受到学习的快乐,从而得到学习成功的乐趣。

总之,高职院校在改革篮球教育教学过程中,可以将改革重点放在教学内容、教学目标、教学主体、教学方法、教学评价等多个方面。随着人们越来越重视高职院校的体育教学,要求高职院校的体育教师积极学习、创新教学手段、激发学生的学习兴趣,在教师和学生的共同参与过程中,使高职院校的篮球教学改革顺利进行。教师可以充分利用篮球运动中包含的健身、娱乐、普及性等特点,真正使篮球教学在高职院校体育教学中发挥更大的作用,促进学生身体素质的不断提高,帮助学生形成正确的价值观与人生观。

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G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.128

龚威(1983,3—),女,湖北人,研究生,研究方向:体育教育。