体育教学与现代教育技术结合研究①

张鹏 王绪来 张其旻

(苏州工业园区星洲学校 江苏苏州 215021)

体育教学与现代教育技术结合研究①

张鹏 王绪来 张其旻

(苏州工业园区星洲学校 江苏苏州 215021)

政治经济的现代化发展,促进了教育技术的革新,加之新课标提出的以学生为中心的教学,使教学逐步的完善化。该文章通过文献资料、逻辑分析等研究方法,从体育教学的特点入手,研究现代化教育技术在体育教学中的应用,旨在为现代体育教学的进一步完善提供借鉴。

体育教学 现代化 教育技术 结合

1 教育技术

1.1 教育技术的基本内涵

关于教育技术的定义众说纷纭,一般地说,教育技术指的是一项专门技术,即在教学过程中应用的技术手段和技术方法。这是教育技术概念的基本内涵。(尹俊华,2002)国内外对于教育技术大致从理论与实践、狭义与广义、要素与活动3个方面进行了研究。南京师范大学教育学院钟柏昌教授在前人的基础上从教育场域的角度出发以定义3种类型,即约定性定义、描述性定义和计划性定义来分析教育技术,从理论上进一步澄清了教育技术的概念,为教育技术的研究奠定了理论基础。

1.2 现代教育技术

今天的教育技术是指视听化教学、个别化教育和系统教育方法的有机结合,在20世纪70年代成立的美国教育与技术传播协会(AECT)标志着教育技术的形成。随着信息技术的不断发展和社会对人才素质要求的提高,传统的人才培养模式已然受到了冲击。所以,不管是作为教师还是学生,要想适应现代化的教学模式和学习环境,就必须对现代化教育技术有所了解。为此,《中国教育报》设立了“制高点——现代化教育技术”栏目,国家教育部陈至立部长撰文《应用现代教育技术,推动教育教学改革》,文章指出:“各类学校应加强现代教育技术的研究和实践,深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要[1]。

要对现代教育技术下定义首先要弄清楚“教育”和“技术”这两个概念。教育是一种社会活动,从广义上讲,凡是能增进人们知识技能和影响人们思想品德的活动都可以称的上是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动[2]。教育不是一成不变的,随着社会的发展,教育的内容和形式也在发生着变化,现代网络和信息技术的发展,使教育技术和教育手段越来越多样化,教育与现代网络多媒体技术的结合使教育逐步现代化。“技术”则特指一种操作技能,广义上还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序和方法。教育技术顾名思义就是“教育中的技术”,是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和[2]。而现代教育技术其本质上还是运用技术和方法设备的总称,加上“现代”一词突出了在现代思想的指导下体现时代性。

2 现代教育技术推动体育教学的变革

教学的任务之一就是使学生掌握一定的知识技能并加以运用,同理,体育教学的任务就是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用与创造新运动技能。教师在教授学习新的动作技能时必须通过语言讲解技术动作要领、示范整个动作或者单个动作的运行轨迹,学生是通过听讲解和看教师示范来感知动作技术。教师讲解、示范,学生听看、模仿,这是传统的体育教学模式,也是最基本的教学模式。但是这种传统的教学模式有诸多的弊端,比如:对重点单个动作的示范,根本无法做到位,整个动作轨迹也无法完全清晰地呈现给学生,造成整个技术动作的模糊不清,这势必影响学生的学习效果。

2.1 现代教育技术促进了体育教学模式的改革

受传统教学模式的影响,我国体育的教学模式是以教师为中心的讲,学生被动的听,课课满堂灌。以教师为中心的教学模式完全忽视了学生的主体地位和自主性,遏制了学生的个体化发展需要,不利于学生综合素质的提高。信息网络化的广泛运用,使体育教学与现代教育技术有机结合,尤其是以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术具有自动运行、数据储存等特点,而且可以将各种信息汇聚成一起,资源十分丰富,大大冲击了传统的教学模式。

体育教学本身就是一种教与学的双边活动,传统的体育教学主要是体现了教师的“教”,却无法满足学生“学”的需求,计算机多媒体技术的运用正好可以弥补这些不足。学生对于在课堂上没有理解和掌握的动作,可以在网上查找视频加以巩固,对于一些难度系数较高的动作,教师可以利用多媒体技术加以分解或者慢放、回放,现代教育技术的运用可以进一步发挥学生的自主能动性,优化体育课堂教学。

2.2 丰富教学内容,实现教育资源共享

信息化高速发展的今天,使用现代教育技术可以优化教学资源,丰富教学内容。比如:教师在进行背越式跳高技术教学时,可以用多媒体技术把过杆技术慢放、回放,教师通过这种慢放、分解、回放的现代教育技术可以使学生很清晰地看到背越式过杆技术的完整技术动作。现代教育技术比如平板电脑、多媒体一体机的使用促进了教师与学生之间的双向交流,大数据、大库存的特点实现了教学方式与内容的多样化,丰富了教学的内容。另外,教师通过现代网络技术建立体育教学资源库、搭建平台,上传一些体育教学案例和经典的体育视频,通过技术处理后,学生可以随时下载学习和欣赏,实现教育资源的共享。

2.3 提高学习兴趣,发挥主观能动性,促进合作学习

传统的老师教学生学的体育教学难免使一部分学生感觉到课堂的枯燥乏味,现代教育技术具有手段多样、形式新颖等特点,这些技术的使用摆脱了传统教学边讲解边示范的模式,图文并茂、有声有色的教学也大大吸引了学生的课堂注意力,提高了学生的学习兴趣。随着多媒体网络技术的发展,教师不再是学生唯一的主要信息来源,学生可以通过因特网、电子图书馆和卫星电视等各种渠道获得大量学习资源,真正改变了师生的角色,确立了以教师主导、学生为主体的合理体育课堂教学。利用现代教育技术,学生有更多的机会参与课堂互动,而不是一切听从教师的指挥,被动接受,这种新颖的学习方式为学生发挥积极主动性创造了良好的条件。教学信息形式的多媒体化及教学过程的交互性能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,即使是不在课堂上,学生如果有条件的话还可以自主组成学习兴趣小组,进行自主的学习,从而促进合作学习的形成。

2.4 促进教师能力提升

现代教育技术作为一种有效的教学方式和手段,教师要想运用自如,首先要不断地充实自己,只有不断地学习,才能站在时代发展的前沿去迎接新的挑战。培养学生良好的体育学习兴趣,关键在于体育教师的正确引导,所以,作为教师,要转变教学观念,学会正确、合理、高效地去利用互联网资源。实践证明,现代教育技术不仅仅是一种教学手段和方法,更是一种教育观念和模式的变革。新的教育技术促进体育教学的同时还可以为体育科研服务,一些专门的体育院校很注重对教育技术的有效利用,他们结合体育教育的特点,建立满足该校科研所需要的体育资源中心,开展教育科研。体育教师可以利用网络信息技术,在学院图书馆数据资源库中进行论文的检索和下载,同时提高了教师的科研能力和对新技术的操作技能。

3 结语

教育要面向现代化、面向世界和未来,这是新时期我国教育体制改革和发展的正确方向。现代信息技术已经成为新时期体育教学的重要手段,成为体育教学的发展趋势,所以,应该顺应时代潮流,在教学中合理地运用现代教育技术,更好地为体育教学服务,也才能更好地为学生服务、为整个教育事业服务。现代教育技术是一种手段,体育教学最重要的还是教育内容和方法,但是我们可以合理利用和发挥现代教育技术的优势,将新方法运用到体育教学中,与时俱进,才能真正实现体育教育的现代化发展。

[1]谢百治,马飞.现代教育技术与教学改革[J].电化教育研究, 1999(3):15-19.

[2]吕云祥.对“ 现代教育技术” 概念的理解和思考[J].长春工业大学学报:高教研究版,2007,28(1):89-91.

A Research with the Sports Teaching and the Modern Education Technology

Zhang Peng Wang Xulai Zhang Qimin
(Xingzhou School of Suzhou Industrial Park, Suzhou Jiangsu, 215021, China)

The rapid development of political economy, to promote the education technology innovated. Teaching perfect gradually because of the new curriculum standard put the students as the center. The article analyze from the characteristics of physical education, to study the application of modern education technology in sports teaching by The methods of documentation and logical analysis, expect to serve as a reference for the modern sports teaching in the further.

Sports teaching; Modern; Education technology; Unite

G807

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.078

张鹏(1988,11—),男,汉，河南驻马店人,硕士,体育教师,研究方向:体育教学与文化发展。

王绪来(1987—),男,江苏连云港人，硕士研究生,体育教师,研究方向:体育教学。

张其旻(1992—),男，江苏苏州人，本科，体育教师,研究方向:民族传统体育。