体育教师的人格魅力对学生的影响

冯 赟

体育教师的人格魅力对学生的影响

冯 赟

本文主要通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等主要研究方法对体育教师的人格魅力对学生的影响进行探究。首先，分析体育教师的人格魅力的构成因素；其次，以不同气质类型的学生为主要研究对象，分析体育教师的人格魅力对他们的影响；最后，分析体育教师应如何培养自身的人格魅力。 关键词：体育教师；人格魅力；学生；教学效果；体育教学；过程 Abstract: This paper mainly explores the influence of PE teachers' personality charm on students through the main research methods such as literature data, expert interview and logic analysis. Firstly, it analyzes the factors that constitute the personality charm of PE teachers. Secondly, it analyzes the influence of personality charm of PE teachers on students with different temperament types. Finally, it analyzes how PE teachers should cultivate their personal charisma. Key words: PE teacher; personality charm; students; teaching effect; PE teaching process

前言

人格魅力具有性格、气质、能力、道德、资格等特征。体育教师的人格魅力对学生的思维、情感和行为有着积极的作用，直接或间接地影响着学生的健康发展。目前学术界对体育教师人格魅力的研究较多。此外，还有许多文章从各个方面，各个角度阐述了体育教师的人格魅力对学生的影响，并提出如何培养体育教师的人格魅力，以期对体育事业的进一步发展产生重要的影响。

1 体育教师的人格魅力构成因素

1.1 高尚的思想品德

1.1.1 忠诚于体育教育事业

体育教师不能把教学当成自己一种谋生的手段，而应该将其视为一种事业来做，不计较个人得失，不计报酬和回馈，全身心的投入体育到教育工作中。作为一名体育教师，思想觉悟必须要高，要以党的方针政策和国家对教育、体育工作的基本要求为行动指南，要有高度忠诚于体育教育事业的责任感，为体育教育事业做贡献。

1.1.2 具有牢固的职业理想

具有牢固的职业理想是体育教师重要的品质，它体现了作为一名合格的体育教师的世界观、人生观和价值观。只有对体育教师工作的重要性有全面的认识和深刻的了解，才能使自己全身心的投入到体育教育事业中，才能焕发出巨大的工作热情，也不会惧怕当下的困难和挫折，义无反顾、不求回报的去工作。

1.1.3 热爱学生、尊重学生、公平对待学生

作为一名体育教师，必须要热爱自己的学生，这是一名人民教师最基本的道德要求，它体现了一个体育教师对体育教育事业的热爱程度，是教师对学生进行教育的感情基础，也是培养学生热爱他人的道德情感基础。热爱学生包括热爱所有学生，对每一个学生都要一视同仁、平等对待，不放弃任何一个学生，关心每一个学生的学习和生活，不仅关注他们身体健康还要关注他们的心理健康。

1.2 全面的专业工作能力

1.2.1 教学能力

教学能力是体育教师完成教学任务最基本的业务能力，包括各种教学工作计划文件的制定；灵活运用教学方法和钻研大纲和体育教学教法的能力；此外，还包括组织能力、语言表达能力、教育能力、运动技能示范能力和发现问题、分析问题、解决问题的评价教学工作的能力等。

1.2.2 科研能力

体育教师在体育教学过程中不应该仅是一个教学者，同时，也应该是一个研究者。当下，新一轮的体育课程改革正如火如荼的在我国有条不需的进行着，倡导健康第一的指导思想和树立终身体育的基本理念，改变传统的教学模式等，体育教师在体育教学过程中无疑会遇到一些问题，困难和挫折，使的体育教学工作不能够顺利的开展，这时，就需要我们体育教师通过研究去解决这些问题，这些困难。因此，这就要求体育教师必须具备一定的科研能力，只有这样，才能够推进体育课程的改革。

1.2.3 课余运动训练能力

开展课余体育运动训练可以发展学生素质，增强学生体质，促进学校体育运动的发展，也可以为学生终进行体育锻炼运动奠定良好的基础。近几年，为了响应新一轮体育课程的改革，我国迫切需要培养一批体育教育人才，这就需要我们的体育教师们主动承担起这一责任。因此，体育教师必须要具备一定的课余运动训练能力。

2 体育教师的人格魅力对学生的影响

2.1 以胆汁质类型为主的学生

这类学生直率，性格热情开朗，精力旺盛，情绪比较不稳定，容易发怒，急躁，喜欢节奏快而强的体育活动，如体育游戏、篮球等。体育教师在肯定的他们积极、热情优点的同时也要适当的控制他们的兴奋点，有必要的时候可以对他们进行批评教育。如果体育教师对其教育不及时，就会导致这些学生更加的狂妄。在体育教学过程中，应尽量避免两个相同气质类型的学生在一起练习，减少他们发生冲突的概率，影响课堂秩序，从而影响到体育教学效果。

2.2 以多血质类型为主的学生

以多血至类型为主的学生性格活泼开朗，具有外向性，善于与别人沟通和交流，社会适应能力较强，很容易融入到一个新的环境中，但情绪不稳定。 体育教师要善于挖掘学生的潜能，对于这类学生，如果体育教师对他们的要求和所有同学的要求都一样，学生就会觉得一点也没有挑战性，觉得上不上课对她都没有多大的意义，那么这些同学在课堂上便会调皮捣蛋、无视课堂秩序，这无疑会影响到其他小伙伴的学习，教师的权威也受到挑战。

2.3 以粘液质类型为主的学生

这类学生具有内向性，安静、沉稳、喜欢沉思，情绪比较稳定，不容易外露，遇到不顺心的事也不愿表露出来，人际关系良好。对这类学生体育教师应鼓励他们勇于克服困难，敢于面对挑战，培养他们生气勃勃的精神以及果敢的性格，使他们身心愉悦的参与到体育课堂中来。相反，如果体育教师单纯的追求运动成绩，把大把的时间和精力都放在体育优生上，拿有色眼镜看待这类学生，其他同学也会起哄、嘲笑他们，对他们指手画脚，使他们更加的无地自容。长久下去，这类学生便会产生抵抗情绪，不愿参加体育活动，甚至害怕上体育课。

2.4 以抑郁质类型为主的学生

以抑郁质类型为主的学生心思特别的细腻，情绪比较稳定，可以很好的控制自己的情绪， 但比较敏感，容易被外界环境所干扰。作为一名体育教师，应该主动承担起对这类学生的体育学习进行指导和帮助的责任。 相反，如果体育教师对这类学生的要求和所有人的要求都一样，当这些学生没有达到教师预期的期望值之后，便会觉得这些学生不求上进、不思进取，对这些学生大失所望；不管不顾，不予以理睬，那么这些学生和老师的距离就会越来越远，越来越没有共同语言，体育教学效果当然不会好。

3 如何培养体育教师的人格魅力

3.1 加强自身教师修养，发挥体育教师的人格力量

3.1.1 体育教师应以健康第一的指导思想来指导体育教学

体育与健康课程标准中指出，学校体育要坚持健康第一的指导思想。因此，作为一名体育教师，要牢固树立健康第一的指导思想。在体育教学过程中，体育教师要淡化竞技运动教学模式，不片面地去追求优异的体育运动成绩而忽视了学生的成长过程。只有这样，才能激发更多的学生积极主动地参与到体育课堂中来，让他们有更多的机会体验体育运动的内在魅力。

3.1.2 体育教师应努力提高自己的专业知识结构

近年来，随着体育教育课程的改革，我们许多的体育教师经常会发现自己已有的专业知识已经不能够满足学生们的需要，甚至于有时候会被学生问的哑口无言。为了进一步满足学生的需要，这就要求我们体育教师要不断的学习新的知识，使自己的知识结构更加的多元化。所以作为一名体育教师，要适时地调整自己的专业知识结构，使自己的专业知识有所提高，促进体育与健康课程改革的顺利进行。

3.1.3 体育教师应改变传统的体育教学方法

在学生还不是体育教学过程中的主体的时候，“填鸭式、灌输式”是体育教师教学的主要方法；接受学习也就成为学生学习的主要途径，教师教什么，学生就学什么，学生很清闲，教师却累的要命，结果效果还不怎么样。因此，作为新世纪的一名体育教师，要有先进的意识，改变以前传统的体育教学方法，重视教学方法的改革。

在体育教学过程中，要倡导学生以发现学习和意义学习为主，不提倡学生以机械型为主同时教师也应该摒弃传统的体育教学方法，变以教师为主体为以学生为主题，给学生更多的时间、更多的空间，使更多的机会来参与到体育课堂中来，真正做到为学生着想。

3.2 良好的精神风貌和健康的仪表

3.2.1 体育教师的精神风貌

体育教师良好的教学风貌一方面是教师的打扮，另一方面是教师的语言，此外教师的板书也是体育教师良好的精神风貌的一方面。

3.2.2 体育教师的健康仪表

仪表，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。体育教师对仪表的要求更高，上课要穿运动服、运动鞋。尤其是女体育教师，不能披头散发，浓妆艳抹。此外，体育教师要举止大方，不扭捏，不做作，在语言、表情等方面也要注意。

4 结论

体育教师的人格魅力对学生影响颇多，而且对不同的学生影响也各不相同。作为一名体育教师，要不断地学习体育知识，使自己的知识结构更加丰富，提高自己的职业素养，形成自己独特的人格魅力。此外，要培养学生体育学习的兴趣，使他们积极主动地参与到体育教学过程中来，从而提高体育教学效果。

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The Influence of Personality Charm of Physical Education Teachers on Students

Feng Yun

冯赟(1992-)，男，山西吕梁人，硕士，研究方向：体育教学理论与方法。

山西师范大学体育学院，山西 临汾 041000 Physical Education Department of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

G807

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1005-0256(2017)02-0066-2

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.029