探索与启示：美国校园篮球文化发展研究

刘光宇

（沈阳体育学院运动训练学院，辽宁沈阳110102）

探索与启示：美国校园篮球文化发展研究

刘光宇

（沈阳体育学院运动训练学院，辽宁沈阳110102）

美国校园篮球是美国篮球发展的基石，其校园篮球文化更是历史悠久、底蕴深厚，并影响了美国辉煌的篮球历史。为了探究美国校园篮球文化的特点和内涵，采用文献资料法梳理美国校园篮球文化的形成与发展，从物态文化、制度文化和精神文化等3方面分析美国篮球文化的特点。通过对我国校园篮球文化的审视，认为从加强物态文化和制度文化建设以及积淀校园篮球精神文化三方面入手建设我国校园篮球文化是可行之道。

校园篮球；篮球文化；美国；启示

2005年8月5日，国家篮管中心于北京召开建设中国篮球文化座谈会，明确了篮球文化是中国篮球运动可持续发展的迫切需要。中国篮球管理中心原主任李元伟说过：“中国要成为世界篮球大国，就必须全力构建自己的篮球文化。只有基于篮球文化层面上的交流，才是全方位、多渠道、宽领域的交流，才是人流、物流、资金流、信息流相互融通的交流，而这样的交流，正是提升中国篮球整体实力所需要的交流。”［1］这表明篮球文化建设是当前乃至未来中国篮球发展的重要任务之一。

篮球文化是指人们在从事篮球运动过程中所创造的物质和精神财富的总和［2］，属于社会文化大范畴内的特殊下位社会现象。篮球文化的精髓是文化沉淀、高超技艺、人文景观等的形式与价值观念。篮球文化也是为篮球事业不断创新发展塑魂的系统工程中的基础环节［3］。从我国篮球文化的发展来看，其继承了“儒、道、佛”等传统思想，“和谐对称、注重整体和严肃庄重”是主要特征［4］，但这些特点在现代职业篮球中表现出了很大的不适应性，成为我国篮球运动资金投入虽大但成效不显著的原因之一。因此，我国未来的篮球发展需要在篮球文化这个“内核”的认识和构建上实现突破性的进展。美国校园篮球文化是美国体育文化的典型代表，更是美国篮球文化的基础，也是对美国职业篮球（NBA）起真正支撑作用的脊梁［5］。为此，本文试图以校园篮球文化为出发点，对美国校园篮球文化的内涵及美国校园篮球文化的形成与发展进行梳理，并结合我国校园篮球文化的发展现状，为我国校园篮球文化的发展提供一些思路。

1 美国校园篮球文化特点

1.1 美国校园篮球物态文化方面的特点

物态文化是文化整体的物质基础，是人们生产活动方式和产品的总和，是可触知的具有物质实体的文化事物。篮球物态文化主要体现在篮球场地、设施和器材方面。

1891年篮球在美国诞生之初只是在宗教学校开展，墙上悬挂的封底竹筐是最早期的篮球架，每次球进后都需要登梯取球后才能继续比赛。若干年后，篮球在各个学校中广泛普及，墙上的竹筐逐渐被结实的铁圈所取代，现代篮球设施的雏形便形成了。如今在美国的大街小巷和房前院后，都能看到各种形式的篮球架、篮球框。每隔几个街区便会有一座室内体育馆，当地居民只需要缴纳低廉的会费，便可进入室内球馆进行篮球活动。另外，随处可见的露天篮球场地更让人感受到美国无处不在的篮球氛围和篮球文化。

与社区中的篮球场地和器材相比，美国大学校园的篮球场地、设施和器材的数量更多、质量更好。在美国，无论是公立大学、私立大学还是社区学院，都有足够多的篮球场地供学生、教职工和周边的群众使用。参加NCAA篮球赛的大学都拥有能够媲美NBA篮球场地的球馆，其中密歇根大学的主场球馆可以容纳观众109 901人。有些大学的篮球馆能够容纳的观众数远远超过了该大学在校学生人数，有时甚至超过了其所在城镇的人口数。美国杜克大学的卡梅隆球馆是美国最著名的体育场馆之一，始建于1940年，经过多年来的不断修缮，如今可以容纳近万人同时观赛。该馆拥有品质优良的木质地板以及专业的训练设备，学生可以凭学生证在清晨6点至午夜12点之间随时免费使用球馆（教职工和社区居民使用球馆是需要缴费的）和更衣室、淋浴间等所有设施［6］。在美国几乎每一所大学都配有同杜克大学相同级别的篮球场馆。如此专业的篮球设施，为热爱篮球的“校园居民”参与篮球运动提供了充分的物质基础。训练及管理团队的专业程度也是美国校园物质文化先进性的重要体现。一个完整的大学篮球训练管理团队通常在20人左右，且基本都是大学聘请的专职人员。在NCAA赛季中，球队的训练会完全根据每一场比赛对手的特点来设计训练；每一位队员都会拿到相关的球探报告，以便熟悉对方每一位球员的技术特点。另外，在日常的体能训练之前，每位队员会根据量身定制的训练内容，在设施完备的训练房里进行训练。

完备的场馆设施和专业的训练管理团队将美国校园篮球的物态文化展现得淋漓尽致，软硬件的完美结合是美国校园篮球文化不断发展的最坚实的物质基础。

1.2 美国校园篮球制度文化方面的特点

制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系［7］。美国校园篮球的蓬勃发展，依赖于其完善的联赛制度和运动员管理制度等。

首先，从联赛制度上来看，美国拥有完备的各级校园篮球比赛制度。在进入高中之前，学生可以参加一些地方性的教堂联赛、区域青少年联赛以及AAU（美国运动员联盟）和AUU（美国业余体育联盟）所组织的全国性的青少年篮球比赛。进入高中以后，学生便开始参加全国性的中学联赛（NSAA），这一阶段的联赛已经具备了商业化和专业化的味道，各高校的球探或者教练也在这个阶段开始关注球员。媒体也会积极参与其中，不时地为不同年龄组别的球员进行排名，如“全美第一高中生”等称号。进入大学以后，学生们将走向NCAA的赛场。NCAA的比赛在全美分为10个区进行，经过一个赛季的比赛后，进入最后4强的球队会在著名的“疯狂三月”参加最后的比赛。从近年的情况来看，NCAA“疯狂三月”比赛受关注程度已经远远超过了NBA决赛。另外，NCAA联赛赛制助推了美国高校篮球制度文化的形成和发展。与NBA漫长的循环赛制不同，NCAA在通过10个分区赛决出全国68强之后，便开始采用单循环淘汰制，单场决胜为比赛加入了无限的悬念与刺激。

其次，从管理制度上来看，NCAA对于其运动员的管理制度既保证了球员的非商业性，又保证了比赛和运营的高度专业性。NCAA的全国性体育比赛几乎涵盖了所有的现代体育项目，男子篮球是其中最受关注的项目之一，也是为NCAA创收最多的项目。NCAA会将这些收益平衡地分配到各个项目中。为了保证NCAA比赛的非商业性，参加NCAA篮球比赛的运动员不得接受任何赞助，只能获得由NCAA发给的奖学金，毕业后才能获得广告收益。另外，为了保证大学生球员的正常学习，NCAA还规定了参加比赛运动员必须完成的学业成绩，否则将不得参加NCAA的比赛。

最后，从运动员的输送模式来看，NCAA和NBA通过每年一届的选秀大会制度有机结合起来，现役NBA球员中有76%来自于NCAA［8］。当然不是所有的NCAA球员都能够进入NBA，很多未被NBA选中的球员在毕业后通常都在次级联赛NBDL或者外国联赛效力，或者选择其他职业。在美国篮球校园制度文化建设中，不仅学校方面在努力完善，NBA也在积极地配合。为了保证球员能够接受完整的教育，保证NCAA比赛更具观赏性和收视率等，NBA在2006年以后禁止高中生参加选秀，规定所有参加选秀的运动员必须至少在大学中呆一年才能够参加选秀。

上文只是列举了极少部分美国促进校园篮球文化建设的制度层面的实例。美国整个校园篮球运行和篮球文化建设已经形成了一套规范化和完整的制度体系，并且随着时代的发展不断演进。NBA、NCAA、NSAA、AAU和AUU等社会团体，通过自身制度建设和管理，以及相互间的配合与衔接，保证了校园篮球的业余性、普及性和激烈性，对于校园篮球竞技起到了重要的监督作用，促进了校园篮球文化的建设和美国篮球人才培养体系的形成。

1.3 美国校园篮球精神文化方面的特点

美国篮球文化有着显著的个人英雄主义符号，追求个体的独立性。美国篮球文化在意识形态中有着根深蒂固的成就崇拜和英雄崇拜的思维，这是西方文化对开拓和竞争行为的一种肯定［9］。美国校园篮球中也同样洋溢着“个人英雄主义”的精神文化，学生们将篮球场作为展现自我的舞台，充分展现个性，实现自我价值。在美国的校园中，无论是正规的校园联赛，还是课余时间的临时比赛，参与比赛的运动员态度都极其认真，他们全力拼争每一次球权，严格执行战术配合，寻找最合理的出手时机，完全一副职业球员的状态，从小练成的过硬的技术动作与场上全神贯注的竞技状态相结合，这种可以媲美职业联赛竞技水平的激烈对抗，自然也会得到校内学生乃至全社会的广泛参与和关注。

另外，NCAA联赛中各个球队的球衣样式、队徽和球队的名字，更是美国校园篮球精神文化的突出表现。这些标识充分展现了各自学校的特征和个性。以杜克大学为例，其队名是以第一次世界大战时期法国一支骁勇善战的轻骑兵部队“蓝魔（Blue Devils）”为名的，篮球队的主场颜色是深蓝色，在主场比赛时，球迷们通常都会穿统一的蓝色服装［10］。口号也是校园篮球精神文化的一个重要物化体现，美国公立大学排名第二位的弗吉尼亚大学，其篮球队被称为骑士队（cavalier），统一的口号是“Wa hoo wa”，学校社区乃至整个小镇（Charlottesville）都称自己是“Hoos”。

最后，NCAA联赛中，球员们独有的进球后庆祝动作、队友之间眼花缭乱的鼓励方式和某些超高难度的篮球技术，让人们用最短的时间记住与众不同的自己，从而促进了精神文化的发展。美国本土化的精神文化内涵决定了美国校园篮球文化的鲜明特征。正是这种充分释放个性的文化精神，赋予了美国校园篮球文化广泛的发展空间。

2 美国校园篮球文化的源起

2.1 美国校园篮球文化的根基

美国校园篮球文化的形成与美国本土民族精神和体育精神息息相关。从17世纪发现美洲大陆至今，源源不断的世界各国民众进入美国。这些移民通过勤劳和努力不断改变着美国，在崭新的环境下开拓进取，渐渐形成了代表着美国的文化价值体系。在没有历史束缚、没有教条禁锢的背景下，充分发挥创新和想象，建立理想的家园。“开放”“包容”“进取”逐渐成为了美国文化最鲜明的特征，同时也是美国文化的优势［11］。在美国体育文化的形成过程中，人们面对新大陆的“拓荒精神”悄悄融入其中，使得竞争、对抗、超越逐渐成为了美国体育文化的主要特征，这些特征进而升华为“个人主义”在美国体育文化中的重要体现，并反映在校园篮球文化中。

2.2 美国校园篮球文化的源起

1891年的冬天，从詹姆斯·奈斯密斯博士将装桃子的竹筐悬挂在学校健身房墙面上的那一刻起，篮球运动便开始在美国校园里生根发芽，迅速在各年龄阶层的学生群体中引起强烈的共鸣［12］。当时的美国正处于南北战争后的重建时期，人们刚刚从硝烟弥漫的废墟中摸索出了生活原来的模样。篮球的出现犹如一缕清泉，为当时体育娱乐活动匮乏的校园注入了新的活力。这种百废待兴的大环境给了篮球极大的发展自由，激起了学生群体乃至美国民众对于新生活的向往。

直到一战结束，美国在着力发展军事、经济等方面的同时，也关注着篮球文化的发展。从这时起，美国的大街小巷便随处可见篮球，家家院子里都少不了篮框，篮球也就逐渐成为了美国家庭重要的组成部分。近乎全民参与的庞大群众基础，为日后美国篮球后备力量的储备打下了坚实的基础。这期间，篮球是美国最为普及和发展最快的运动项目。

2.3 美国校园篮球文化的形成

文化的形成与发展并非刻意为之，而是随着事物本身发展壮大自然衍生变化的。校园是社会的缩影，校园篮球文化也包绕在浓郁本土文化的味道之中。美国是移民国家，美国文化是由不同的文化融合而成的复合型文化［13］。校园篮球在这种文化特征的影响下不断发展进步，在成百上千次的蜕变后，校园篮球由最初设施简陋仅供娱乐的校园游戏，演变成了如今体系完整、影响广泛的文化产业。校园篮球影响力不断扩大的同时，与其相关的文化现象也油然而生。这种文化现象也将吸引更多目光关注校园篮球，来自全社会的广泛关注推动着校园篮球不断前进。

美国校园篮球的宗旨是通过篮球运动来培养情感丰富并具有责任心的人，通过个体带动整体，以人的进化带动篮球文化的进步。在这种思维的带动下，在首先保证个人能力的基础上，再强调团队配合，以团队配合创造出最佳的个人机会，展示自我相较于比赛本身更为重要，高超球技使得球员在赛场上拥有绝对自信，美国崇尚的“个人主义”逐渐催生出了形式多样的篮球文化，使得美国校园篮球文化充分地扩充，从而得到快速发展。

3 美国校园篮球文化的作用

3.1 纽带作用

校园篮球文化在美国体育精神传承过程中起到了重要的纽带作用。美国体育精神中崇尚的竞争、团结、拼搏都在校园篮球文化中得到了最好的诠释。在美国，大多数民众都接受过大学教育。加之城市间的高流动性，使得民众对于大学的归属感超过了对城市的归属感，因而每年NCAA“疯狂三月”的篮球赛事成为了各校师生乃至全国民众的关注焦点。校园篮球精神的巨大影响力超越了城市空间，超越了种族文化，也超越了代际隔阂，成为了联系美国社会最重要的纽带之一。

3.2 感染作用

美国校园篮球文化极具感染力。一方面高水平的篮球联赛吸引校园社区居民、校友和所在地区居民的关注，让这些人成为其忠实的粉丝；一方面也让更多的人喜爱上篮球运动，让更多的人愿意亲身参与到篮球运动中；另一方面更是由于其巨大的感染力和足够多的粉丝群体，其巨大的商业价值被开发，单从NCAA电视转播权售卖就可以看出其影响力的巨大，目前NCAA年收入已超过10亿美元，并实现连续15年的增长，2010年与CBS、时代华纳签署的14年电视转播合同价值高达108亿美元。而根据福布斯的统计，NCAA篮球“最终四强”赛事的品牌价值达到了1.5亿美元，高居世界所有体育赛事的第六位，甚至排在了欧洲足球冠军联赛之前。

3.3 传承作用

美国校园篮球文化能够一直长盛不衰的秘诀，除了其高水平的联赛和人才培养与输出体系之外，更重要是其文化和精神的传承作用。以NCAA各大学球队为例，每支球队都有着象征自己地区、大学和球队的吉祥物、标识和口号，这为校园篮球文化的传承奠定了物态的基础；每支球队在招收球员的过程中都充分考虑球队的技战术特点，选择适合球队打法的球员，这为校园篮球文化的传承奠定了球队打法风格的基础；每支球队都非常注重球队文化和精神的宣传，都有自己的荣誉室；大学球队球员经常参与社区活动，完全与普通大学生一起生活和学习的大学生球员也非常注重自身的形象，这为校园篮球文化的传承奠定了精神基础；另外，每支球队被NBA选上的球员时刻不忘告诉大家自己来自于哪个大学，为校园篮球文化的传承起到了榜样的作用。

4 对我国校园篮球文化的审视

现在虽然我国大力提倡素质教育，实际上仍然是以应试教育为主。体育教育在校园中的日常教学安排中占有较少的比例，常常被认为是文化教育的附属品而存在，校园体育未能引起相关部门足够的重视，校园内开展的各项体育训练与竞赛也多是配合相关教育及体育部门的工作需要，很难调动起学生对于体育运动的热情。篮球作为我国校园体育体系重要的分支，同样面临着这种尴尬的局面，与美国的校园篮球文化形成了鲜明的对比。

4.1 我国校园篮球物态文化基础薄弱

物态文化是校园篮球文化重要的组成部分，更是校园篮球文化赖以生存和发展的基础，但我国校园篮球的物态文化基础却相当薄弱。

虽然在近几年经济发展的推动之下，校园篮球设施建设得到快速发展，但是由于受到学生人数和场地大小的限制，目前中小学校园内正规篮球设施和篮球场馆还是非常匮乏的，人均拥有篮球场的数量低于欧美国家。不仅中小学如此，很多大学的篮球场地也不能满足学生的需求，作为CUBA九冠王的华侨大学竟然没有一个正规的篮球馆。这些少量的篮球设施还存在规格和质量的问题，很多中小学校无法为不同年龄段的学生提供相应规格的篮球设施。学校不断扩大招生，但是相应的设施却寥寥无几。部分学校配有篮球馆，但却不对学生开放，这种情况严重限制了学生对篮球运动的热情。物态文化作为校园篮球文化的基础得不到有力保障，将严重拖滞校园篮球文化的发展。

4.2 我国校园篮球制度文化建设落后

联赛制度是校园篮球制度文化的根本，是推动校园篮球文化建设的动力源。我国中小学篮球联赛制度不健全。从学校层面的比赛来看，学校都有以班级为单位或者自发组成的球队，也经常会利用课余时间组织一些篮球比赛，但到了中小学高年级，这些比赛会受到任课教师的阻扰。目前，我国中小学阶段正规篮球比赛的开展仍局限于一些一线城市或篮球运动较为发达的地区，未能在全国范围内形成大规模、高水平的中小学校园篮球联赛，甚至有些地区小学联赛基本属于空白状态。同样，我国大学篮球的顶级赛事CUBA联赛也受到很多制度因素的影响，导致很多学校都无法组建自己的篮球队参与其中。另外，有资格组建CUBA球队并参与CUBA比赛的大学在招收球员、有效培养、处理学训矛盾和学生运动员输出等关键环节上也缺乏制度的指导和约束。目前，在CUBA和CBA两个联赛体系中缺乏一个畅通的渠道。CBA中效力的球员只有不足1%来至于CUBA，这种情况不难看出我国大学生篮球联赛的水平相对低下，人才培养出路相对狭窄。

4.3 我国校园篮球精神文化盲从性发展

精神文化是校园篮球文化的核心所在，可以体现一个国家和一个地区的文化底蕴与特征。美国校园篮球文化体现出了美国的崇尚自由、个人英雄主义的文化特点，已经逐步发展成为一种教育、体育、商业相互交织的综合性文化。

我国的校园篮球文化发展在几代人的努力下取得了一定的成果，但是目前仍然处于发展的初期阶段，根基较为薄弱，尚未形成有中国特色的校园篮球精神文化，主要还是通过借鉴美国先进的校园篮球文化发展经验并加以模仿，模仿的方式略显生硬，对于同一问题的认识具有普遍的趋同性，创新意识不足。在急迫发展的意愿驱使之下，为了展示发展方式的多样性，“形式大于内容”的发展措施便层出不穷，看似形式丰富多彩，实则大多并未击中要害。

美国的经验告诉我们，篮球已经不仅仅是一项普通的运动，它是人民对于生活激情的释放，篮球文化则是美国精神在现实中的重要表达。以篮球作为媒介将各行各业、不同年龄、不同地区的人们紧紧地凝聚在一起，促进全社会的团结融合。通过篮球文化将人们召集，同时将正能量散射到社会的每一个角落，以校园篮球为起点，带动全社会对于理想生活最真实的向往，还给人们一份最纯粹的归属感。

另外，我国竞技体育运动员培养模式与现行的教育模式在青少年培养过程中几乎平行发展［14］，严重影响了校园篮球文化的形成，更影响了校园篮球后备人才的培养，学校篮球事业的落后将难以保障我国篮球竞技水平的可持续性发展，使得篮球事业发展后劲不足。而校园体育课受到教育倾向性的影响，其受重视程度远远低于文化课。随着年级的升高，升学压力逐渐增加，这种现象也会愈发明显。作为体育课教学内容之一的篮球，在日常教学安排中所占比例较低，能够参与篮球训练和地区一级篮球比赛的青少年更是少之又少。篮球运动普及化程度很低，除了极少数的篮球重点校以外其他学校，很难在校园中形成丰富的篮球文化。

5 美国校园篮球文化对我国校园篮球文化发展的启示

5.1 进一步加强校园篮球物态文化的建设

物态文化是校园篮球建设和发展的根基。在我国校园篮球文化发展的初级阶段，物态文化建设主要是场地设施建设。在场地建设的过程中，要从过去简单追求场地数量发展到对场地质量的追求上来；在设施建设方面，要从过去单一的场地建设发展到相关配套设施建设上来；在器材方面，要从过去只关注提供单一的篮球发展到相关辅助器材的提供上来。

另外，在我国高校中应广泛开展校园篮球比赛，并邀请国内外著名球员或教练，结合学生的兴趣特点传播篮球文化，使更多的学生了解篮球、爱上篮球。还可以在开展篮球比赛之余组织篮球知识竞赛、篮球电子竞技比赛等，同时在校园内举办篮球讲座。定期举行校园篮球文化节、嘉年华等篮球文化活动，有的放矢地将资源合理利用，力求让更多学生了解篮球项目、爱上篮球运动。

5.2 建立和完善校园篮球制度文化，构建合理有效的输送体系

从制度文化建设的层面来看，首先需要关注的是如何建立管理更加完善、层次更加分明、覆盖范围更加广泛的校园篮球联赛制度；其次，需要关注的是如何形成更加科学化的校园篮球业余训练制度，使青少年学生和各级学校都能够得到更加专业的篮球训练和比赛指导；最后，需要关注的是如何建设通畅、公平、公正和信息透明的校园篮球人才输送体系，让高水平的校园篮球运动员能够获得更加优良的教育、训练和比赛资源，最终促进篮球人才的合理化流动和校园篮球水平的持续提高。

5.3 积淀和传承校园篮球精神文化

街头篮球及花式篮球是篮球文化重要的组成部分，因其具有突出的观赏性，一直备受篮球爱好者的追捧，同时也引起了众多“门外汉”对于篮球运动的兴趣，在校园篮球文化推广的过程中起到了重要的推动作用。啦啦队是篮球赛场上一道亮丽的风景线。啦啦队运动本身就具有提高学生身体素质的功能。啦啦队多数为女生，大力普及啦啦队运动有助于篮球运动在女生群体中的推广，同时也有效地助力校园篮球文化的发展。由于篮球起源于美国校园，我们更应该遵循西方思维去理解篮球。即便是身体瘦弱或技术不佳的球员，也可以通过这些丰富多彩的篮球文化活动感受篮球的快乐，从中体现篮球顽强拼搏、团结协作的体育精神。

丰富篮球活动即是丰富篮球文化，文化是人与物相互作用的产物。形式多样的篮球文化活动在突出自身特色的同时，应该广泛交流、相互呼应，由校园带动社会，由地方带动全国，将篮球文化的点连成线再编织成网覆盖全国，在全国范围内形成自主篮球文化交流。由篮球文化浓厚或者经济发达的地区带动相对落后的地区，促进篮球文化协调发展、共同进步。以校园篮球文化的发展为支撑点，不断丰富篮球相关活动，提升校园联赛以及职业联赛的整体水平，促进全国范围内的广泛交流，挖掘人们对于篮球最纯真的向往，推动我国篮球事业的不断发展。

校园篮球文化的建设最后必须落实到精神文化的形成和积淀，只有形成了具有我国特色的现代校园篮球精神文化，我国校园篮球文化才能得以持续发展。

精神文化的形成与物态文化和制度文化有所区别，但是又依赖于物态文化和制度文化的建设与发展。除此之外，更需要依托其他一些文化符号的发展，例如校园篮球精神文化的发展以学校的校训、历史或人物为承载；校园篮球精神文化的发展以所在地区的历史、民族精神或地区特产物为依托；校园篮球精神文化的发展以长期形成的球队技战术风格和打法、吉祥物、标识和口号等为传承。

综上所述，校园篮球文化的建设是一个长期的、综合的发展过程，不能一蹴而就。要想形成具有我国特色并能够持续发展和传承的校园篮球文化，一方面需要不断加强物态文化和制度文化的建设，另一方面需要将更多的精力放到精神文化建设上，最终在促进校园篮球文化发展的同时促进校园篮球水平和我国篮球水平的不断进步与发展。

6 结束语

美国校园篮球文化历史之悠久、底蕴之深厚令人感叹，更重要的是其对于篮球的坚持与追求。美国篮球人视篮球如生命，带着对篮球的尊敬与信仰，挥洒着一代代青春的热血，才铸成了美国辉煌的篮球历史。这种专注和投入值得我们尊敬和学习，也应该引起我们的反思。校园篮球是我国篮球后备力量的核心，具有中国特色的现代化校园篮球文化是帮助学生球员快速成长的灵丹妙药。在今天科技发达、信息互通的便利环境下，我们应该站在巨人的肩膀上，汲取美国校园篮球文化的先进经验，结合我国校园自身的特点，取其精华去其糟粕，开拓出一条带有中国特色的校园篮球文化之路。

［1］孙秋峰.中国篮球要完成时代任务必须跳出篮球立足全局［EB/OL］.［2017－07－17］.http：//sports.163.com/07/0517/22/3ENRK7IG00051 CAH.html.

［2］许奋奋.高校篮球文化的教育功能剖析［J］.哈尔滨体育学院学报，2007（4）：26－28.

［3］孙民治，杨伯镛.关于我国篮球文化的一些思考［J］.上海体育学院学报，2006，30（2）：30－34.

［4］严精华，潘宁，王小安.中美篮球文化比较研究［J］.体育文化导刊，2004（10）：49－50.

［5］李晓红，刘云，张志辉，等.美国高校竞技篮球与职业篮球人才输送链衔接研究［J］.北京体育大学学报，2010，33（5）：126－128.

［6］霍传颂.从非物质文化层面对比分析中美两国大学篮球文化的构建［D］.成都：成都体育学院，2013.

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［9］Duke Blue Devils［EB/OL］.［2017－07－17］.en.sikipedia.org/wiki/Duke Blue Devils.

［10］李其荣.开放－包容－进取——美国文化的优势［J］.学术界（双月刊），2005（4）：83－94.

［11］James Naismith.Basketball-its origin and development［M］.New York：Association Press，1996.

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［13］NCAA美国官方网站［EB/OL］.［2017－07－17］.www.ncaa. com.

［14］刘鎏.“个人—家庭”运动员培养模式的困境：两种体制的冲突［J］.北京体育大学学报，2016，39（2）：92－97.

Exploration and Revelation：A Study of Development of American Campus Basketball Culture

LIU Guangyu
（School of Sports Training，Shenyang Sport University，Shenyang 110102，Liaoning，China）

Campus basketball is the footstone of American basketball and its culture has a long history and profound.Campus basketball culturemakes a amazing basketballhistory in U.S.In order to explore the features and connotation of American campus basketball culture，the research uses literature review to analyze the development and features of American campus basketball culture in the area ofmaterial culture，system culture and spirit culture.Base on analysis of features of American campus basketball culture and survey of Chinese campus basketball culture，expansion of campus basketball core culture，development ofmaterial culture and system culture and accumulation of spirit culture are the rightway of development of Chinese campus basketball culture.

Campus Basketball；Basketball Culture；America；Revelation

G80－051

A

1004－0560（2017）05－0047－06

2017-08-14；

2017-09-12

辽宁省教育厅科学研究项目（W2015358）：政府转型视角下辽宁全民健身服务体系的模型构建及其实施研究。

刘光宇（1979—），女，讲师，硕士，主要研究方向为体育教育训练学。

责任编辑：郭长寿