初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析

2017-11-27 09:33袁爱民
当代体育科技 2017年16期
关键词:教学效果教学方式体育

袁爱民

(陕西省榆林市府谷县前石畔九年制学校 陕西榆林 719400)

初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析

袁爱民

(陕西省榆林市府谷县前石畔九年制学校 陕西榆林 719400)

随着素质教育的不断发展,老师不仅要重视各学科知识的教学,更要重视学生身心素质的培养与锻炼,而初中体育课程能提高学生的身心素质,对于学生的学习与发展至关重要。因此,必须不断进行初中体育创新教学,提升学生主动参与的热情,这样学生才能积极地参与到各体育项目中,获得更全面的发展。该文对初中体育教学中提升学生主动参与的意义和策略进行了分析,以期对提高初中体育教学质量能有所借鉴。

初中体育教学 主动参与 提升策略

社会文明的快速发展,使得人们对于身体素质的关注度日趋提高。体育活动的展开,使得全民都积极地参与到健身与体育活动中。人们对体育的热情越来越高,对体育教学的关注度也随之提高。初中体育教学既能传授给学生知识与技能,还能锻炼学生的身体与思维,更能促进学生身心健康发展。同时,体育课程并不是孤立存在的,它能与素质教育相配合,促进其他科目的学习,并非传统教学理念中的浪费时间。因此,对初中体育教学中提升学生主动参与的策略进行研究是非常有意义的。

1 初中体育教学中学生主动参与的意义分析

1.1 促进学生身心全面发展

新课改的推行,要求任何科目的教学都需尊重学生学习的主体性,要让学生自主地参与到课堂中,主动地学习知识与技能。体育课程教学更是如此,学生主动参与到体育课堂教学中,能让学生的身心得到放松、陶冶,并逐渐体会到体育知识学习的价值。同时,学生主动参与课堂是新课改的要求,也是我国体育教学发展的必然趋势。素质教育倡导培养综合性的人才,初中生正处于青少年时期,可塑性较强,如果能引导学生主动参与到体育课程的学习中,就能促进学生身心全面地发展。

1.2 促进体育教学效果的提高

如果学生主动参与学习的意识薄弱,那么学生只能被动地接受知识,自然会出现左耳朵进,右耳朵出的现象。相反,学生如果能主动地参与到体育教学活动中,其思维是活跃的,注意力是高度集中的,记忆力是较强的,这样学生学习到的体育动作、知识、技能等才能够得到永久性的记忆,体育教学效果才会不断提高。

1.3 有利于培养学生终身体育的观念

新时期的体育教学倡导的是终身体育精神,老师教学时需有意识地向学生传输此思想,因此要激发学生体育学习的热情,让学生体会到体育学习是自由、快乐的,然后学生才能积极地参与到体育活动中,才能为学生的终身体育、终身锻炼奠定基础。此外,体育老师需明确一点,初中阶段学生是否拥有正确的体育学习观念会对学生今后的体育发展产生巨大的影响。

2 影响学生主动参与体育活动的因素

2.1 体育教学氛围沉闷

体育学习有释放身心的作用,但在当前的初中体育教学中,老师依旧采取的是传统的老师示范式的教学方式,导致体育教学氛围沉闷,没有任何的乐趣可言,学生感受不到学习体育课程的意义,自然无法提起精神学习,自然教学效率低下。

2.2 体育教学方式单一

初中生处于青少年时期,对新鲜的事物好奇心较重,具有较强的探究意识。因此,老师要利用学生此心理特点,为学生设计出灵活、多元化的教学方式及形式,满足学生的体育学习需求。但当前的体育教学与此正相反,老师认为只有按部就班地授课,学生才能全面掌握体育知识,获得好的发展,丝毫未从学生的角度出发考虑问题。

2.3 未重视学生间的差异性

每个学生都是独特的个体,其体育学习基础、能力、兴趣等各不相同,教学中如果总是采取统一的授课、目标、方式,那些体育能力差的学生就会跟不上教学节奏,会产生烦躁的情绪,从而逐渐失去学习体育知识的兴趣,久而久之也会出现放弃体育学习的情况,也会导致班级中学生两极分化的情况越来越严重。

3 初中体育教学中提升学生主动参与的策略分析

3.1 营造良好的参与氛围

初中生们都是感性的,体育老师可以将“感性”作为教学的出发点,为学生营造良好的参与氛围,吸引学生参与的积极性。营造良好教学氛围的方式是多元化的,老师需根据教学内容、条件及学生的实际情况,做出最适合的选择。可以在课堂中融入一些趣味性较强的游戏,给予每个学生参与的机会,提高学生体育学习的兴趣。老师还可以在原有的教学形式上进行创新,将原本单一的训练模式进行灵活的转换及调整,将训练内容变得更具吸引力,这也能有效地推动学生的积极参与。

比如,在学习“快速跑”时,对于课前的准备阶段,可以省去传统的原地踏步或绕操场跑的无趣热身活动,可以将学生分成两组,进行排头抓排尾的游戏,以有趣的游戏导入体育教学。这既可以达到热身的目的,又能激发学生参与的热情,学生通过游戏环节会以兴奋的状态来学习新知识,这对于新课程的教学效果有较大帮助。同时,在正式的课堂教学中,老师课堂根据具体的学习内容,创新新的体育游戏,让学生在玩中掌握体育学习技巧。这不仅能让学生始终保持体育学习的热情,还能让学生真实感受到体育课程的魅力,从而更为积极地参与到课堂教学中,提高体育教学效果。

3.2 丰富教学方式及形式

教学方式及形式是否丰富直接影响学生主动参与的热情和教学效果,所以,新时期的体育教学要重视学生的体育需求,全面了解学生的兴趣点,以学生的兴趣为中心灵活地选择教学方式,让学生每天都期盼着参与体育课程的学习。因此,在实际的教学中,老师要经常变换教学方式,总结出学生喜欢的学习方式。

比如,在学习完“排球”内容时,老师可以采取小组合作的方式,开展排球友谊比赛,让学生对所学内容进行练习与巩固。这样学生在实战比赛中,一方面能意识到自身技能不娴熟的地方;另一方面还能让学生意识到比赛在乎的不仅是胜负,更是团队精神和合作意识,从而收获到更好的知识与快乐,升华学生间的友谊。因此,老师需根据实际情况,设计丰富多样的教学方式,让每个学生都能参与到集体活动中,将终身运动的精神循序渐进地传播给学生。

3.3 巧用分层教学理念

体育课程运动性较强,分层教学理念应用其中,能更好地培养每个学生的运动兴趣及能力。就班级中的男女生而言,他们在身高、体能、兴趣等方面都有明显的差距,还有男生与男生间、女生与女生间都会存在不同的差异,如果老师坚持用相同的训练内容及要求来对待全体学生,则会起到相反的教学效果。同时,学生间的个体差异也较为明显。因此,分层教学理念应用到体育教学中是非常有必要的,更能凸显出体育教学的人文性特点,能给予每个学生充分的参与机会。

比如,在分配运动项目时,高个子的学生可能更愿意去打篮球,而个子偏矮的学生就会选择乒乓球,女生可能就会喜欢排球、羽毛球等运动。老师如果能根据学生的能力及兴趣去分配项目,则能让学生体会到老师的良苦用心,使其产生强大的学习内驱力。因此,新时期的体育教学,要有针对性地应用分层教学理念,真正地提升学生参与体育活动的积极性,使全体学生获得更好的锻炼与发展。

4 结语

综上所述,初中体育教学中学生的主动参与是非常重要的,老师需意识到学生主动参与教学活动的重要意义,从而找出当前教学中的不足之处,给学生营造良好的体育活动参与氛围,采取丰富的教学方式及形式,结合科学的分层教学理念,真正地为学生的体育参与及发展奠定基础,引导学生树立终身体育的精神。

[1]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊,2015(4):190.

[2]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛,2014(3):162-163.

[3]郑雅云.激发学生体育学习动机提高初中体育教学质量[J].黑龙江科技信息,2013(1):205.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.128

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