普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析①

吴劼

(绵阳师范学院 四川绵阳 621000)

普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析①

吴劼

(绵阳师范学院 四川绵阳 621000)

体育教学是我国素质教育的重要环节,而体育教学中的田径教学更是体育教学的主要内容。但是经过多年的研究和观察,发现普通高校的田径教学存在一定的问题,而且教学面临的困境,也阻碍了田径教学的正常发展。所以,该文主要针对普通高校田径教学面临的困境和原因进行分析,从而提出合适的改进意见和建议,为田径教学提供一个发展的方向。同时也希望通过改变田径教学模式,能够为普通高校培养出更多的、优秀的体育学生。

普通高校 田径教学 困境 发展策略

我国普通高校田径教学面临困境,主要原因是教学模式陈旧,不符合学生对田径教学的要求,而且对田径教学的指导思想不能与时俱进,导致田径教学的方向与时代的发展产生了差距,同时由于田径教学的枯燥性和评价体系的不健全,进一步导致了田径教学的发展受到阻碍。因此,文章就针对这些问题进行详细的分析和探讨,并且有针对性地提出合理的改进意见和建议,希望提高普通高校田径教学的质量,为田径教学的发展提供一点助力。

1 普通高校田径教学面临的困境

1.1 田径教学的指导思想略微陈旧

随着高校教育的改革和发展,田径教学的指导思想也需要不断改变。因为田径教学虽然是教育体系中重要的一个环节,但是也是一个独立的教学内容。所以,田径教学的指导思想应该改变。但是目前我国普通高校的田径教学指导思想略微陈旧,主要体现在教师对田径教学的重视度下降,而且不能清楚地区分田径教学与普通的运动之间的区别和特点,导致混淆了田径教学的理念和概念,而且经常把田径教学作为高校体育教学的全部内容,因此在指导思想上就会略显陈旧,不利于高校田径教学的发展。也是目前我国普通高校田径教学面临困境的主要原因之一。

1.2 田径教学课程枯燥,缺少趣味性

“寓教于乐”和“趣味性教学”,不仅仅适用于低年级的教学,在我国普通高校田径教学中,也可以应用这种教学理论。但是,目前我国的高校田径教学普遍存在教学课程枯燥,缺少趣味性的情况。无论是从热身运动的选择,还是教学内容的选择,都是以理论知识讲解为主,然后让学生看老师的示范动作,进行学习和锻炼。这样整个过程都是枯燥无趣的,学生更多是盼望着下课。而且,某些田径老师对课程要求比较高,选择的训练强度比较大,某些学生的身体素质较差,达不到老师的要求,就会对课程失去兴趣和信心,这样学生就会产生抵触心理,导致田径教学缺少了趣味性。

1.3 田径教学模式比较传统,缺乏创新性

田径教学因为主要是通过锻炼提高学生的身体素质和素养,因此,很多老师在传统教学模式取得一定可观的成绩以后,就一直选择该模式进行培养学生。虽然取得的效果很好,但是在一定程度上,对学生的吸引力有所下降。没有创新性的田径教学模式,会在一定程度上影响教学的质量。而且现代学生更要求自身发展的自由,因此,老师不能再采取灌输式的教育方法,不能忽视学生的心理诉求和要求,而且也不能忽视学生的身体素质等问题给田径教学带来的困难。所以,传统式的田径教学模式,在一定程度上阻碍了田径教学的发展和进步。因此,应该改变现有的田径教学的模式。

1.4 田径教学评价体系不健全

田径教学以及项目是有限的、是固定的,因此,在对学生的体育素养进行评价的时候,只是依靠几张数据表格和有限的项目测试成绩进行评价,有以偏概全的嫌疑,而且并不准确。同时由于田径教学的评价体系并不完善,有很多学生在体育的某一方面特长,并且没有计入到学生的体育素养评价中,导致学生的体育成绩并不理想,从而影响到学生的学分获得。而且有些学生的身体素质并不适合参加田径教学,因此在选择体育教学项目的时候,更多是选择健美操等其他的项目,这样一些学生在田径教学中的评价就会很低甚至没有。因此,应该完善田径教学的评价体系。

2 普通高校田径教学的发展策略分析

2.1 提高田径教学的指导思想,符合社会发展潮流

首先,要想提高普通高校田径教学的质量,促进田径教学的发展,就要提高田径教学的指导思想,符合社会发展的潮流。在响应国家素质教育号召之下,还要大力宣传和田径教学对学生身体素质培养的优势,同时,还需要明确地区分田径教学和体育教学的区别。其次,在制定田径教学指导思想的时候,要符合学生终身受益和发展的目标和要求,在田径教学宣传中,需要增加一些简单的田径动作的编排,为学生在田径教学中也能够起到健身的作用,吸引学生对田径教学的兴趣。最后,制定科学的、合理的指导思想,需要符合我国田径教学的大纲以及总体目标,和当今社会对田径运动的需求。

2.2 增强田径教学的趣味性,与学生之间的互动性增强

田径教学一直以来都是十分枯燥的,因为想要取得好的成绩,就要确保学生进行大量的锻炼。但是枯燥的教学方式,让学生对田径课程提不起兴趣,而且老师学生之间的互动性不强,也让学生不愿意了解田径课程有关的知识。因此,应该增加田径课程的趣味性。首先,突破田径教学课程内容的单一性,选择与时下最流行的健身运动结合,在科学地调整田径教学内容的难易程度以后,吸引学生对田径教学感兴趣,而且可以在学生训练的过程中,针对学生的实际情况,进行课程训练强度和教学内容的调整,确保每个学生在田径教学课程中,都能达到一定的效果和作用。而且这也加强了老师和学生之间的互动性,从而提高了田径教学的质量。

2.3 设计具有针对性和个性化的田径教学模式

我国普通高校的田径教学模式过于传统和陈旧,因此阻碍了田径教学的发展方向。所以,在素质教育为目标的前提下,田径教学要想发展,就需要设置有针对性和个性化的教学模式,在起到锻炼的效果以外,还能够有针对性地进行培训,让学生感受到田径教学的魅力。一定要改变灌输式的教学方式和内容,以探索为田径教学的主要模式。而且,老师开展田径教学的过程中,需要以学生为主体,因为学生才是田径教学的受众,所以,针对学生的具体情况,设计课程的内容和强度,让田径教学模式变得更加灵活。

2.4 完善田径教学评价体系

田径教学评价体系的完善,是促进我国普通高校田径教学发展的重要环境。只有完善了田径教学的评价体系,才能从多方面对学生的身体素质和体育素养进行评分和考核,最后才能通过全面的数据分析,学生的田径教学应该得到多少分。因此,田径教学的考核内容和项目,要与平时的训练内容和方向保持一致,同时需要增设多项考试科目,让学生有针对性地选择适合自身身体素质要求的考试项目,这样对学生的身体素质可以全方位了解,并且能够通过多个田径项目的数据进行分析和总结。而且对于身体素质不同的学生,应该采用不同的考核方式和内容。

3 结语

田径教学是我国普通高校完成素质教育的重要环节,因此,各高校重视田径教学的内容和发展。但是通过文章对田径教学面临的困境进行分析以后可以发现,田径教学需要改革,而且是必须改革。同时通过对田径教学模式的改革,确定正确的、先进的指导思想,同时加强田径教学的趣味性,以及完善田径教学的评价体系,有助于帮助我国的田径教学符合时代发展的要求,并且能够有效地完成普通高校素质教育的任务和要求,并且培养出更多优秀的高素质的人才。

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.116

吴劼(1980，12—),男,汉,四川广元人,本科,讲师,研究方向:田径教学与训练。