普通高校篮球选项课分层教学的实验研究①

周德来

（哈尔滨远东理工学院 黑龙江哈尔滨 150025）

普通高校篮球选项课具有娱乐性、竞争性和互动性特征。在高校篮球选项课实施分层教学，有利于学生篮球技术水平的提高，能够获得更好的教学效果。

1 分层教学法应用于普通高校篮球选项课理论

1.1 分层教学方法的主要作用

使用不同层次的教学法，实现对篮球训练课程难度的有效控制，是在整体上提高学生身体素质和培养学生技能教学方法。分层教学法可以根据学生的现实需求，有效提高篮球教学训练的效率和针对性，在激发学生兴趣的同时，达到促进学生快速发展的目标。在高校实施以提高学生身心素质为目标的差异分层教学法，可以有效消除学生心理落差感，可以更好地促进学生主动投入训练，从而有效地提高学生身体素质，达到全面提高教学效率的目标。使用分层教学法还可以遏制学生逃避训练问题，教师可以适当地掌握训练的强度，从而满足不同层次学生需求，达到有差异教学的同时，能够更好地满足不同学生的兴趣需要，全面提高高校篮球选项课的分层教学质量，满足学生训练需求。

1.2 与传统篮球教学的差异

分层教学法与传统篮球训练教学的最大差异在于充分地尊重学生的主体地位，能够有效地吸引学生主动训练，从而事半功倍地提高教学训练效果。分层教学更侧重学生的思想体会，更注重把培养学生的思想意识放在首位，能够在促进学生主动思考篮球理念基础上，实现对学生的有效引导。高校篮球选项课的分层教学充分尊重学生个体的差异，能够根据学生的身体素质、能力特征、知识水平构建起完善的篮球教学体系，从而丰富课堂和优化教学内容，达到有效整合教学资源的目标，从而全面提高课堂教学有效性，有效激发学生在教学中的潜能。分层教学法是因人而异的教学法，需要根据学生的身体状况需求，有效避免传统枯燥训练给学生带来的伤害，全面提高学生对篮球训练的身心认同性，从而达到按时、按量，全面有效进行篮球运动训练的目标。

2 分层教学在高校篮球选项课的运用

2.1 教学对象的分层

教学对象的分层是实施教学计划，促进不同水平学生发展，合理配置高校篮球教学资源的重要前提，高效教育要在开课前就对学生的情况进行全面的分析掌握，在分析学生身体条件的同时，根据学生对篮球运用的不同态度和能力水平，将学生为分基础型、提高型和优秀型的类别。然后对不同类别的学生进行集中教学。这样有助于运用不同的方法了解学生的现实需求，实现有效地消除学生心理负担，合理恰当安排高校篮球教学内容，同时避免学生心理打击，全面提高校篮球教学效率的目标。使用分层教学的方法，还可以有效选择课程的教学难度与复杂性，从而实现教学与学生能力契合的目标，达到因材施教的目标。

2.2 教学目标的分层

根据学生不同的需求和适应能力，教师可以设置针对不同层次篮球选项课的教学目标，着力发挥出现有的教学课程内容、课堂练习环节的实际作用，着力运用科学的评价方法，有效地对不同学生的训练情况进行适当的调整安排。例如，面对的是初级基础班学员，应当从最基本的篮球规划、传球、运球、投篮等方面进行教学，然后安排不同难度的练习内容，从而达到最大限度激发学生潜能，促进学生获得进步空间的目标。分层目标法还涉及知识、实践和价值观等不同层次的目标内容，每个层级的教学都要与其他层级相联系，这样才能调动学生的积极性，促进学生主动参与分层教学活动，全面提高分层教学的有效性。

2.3 教学实施的分层

教学实践活动只有从学生的能力层次出发，在保证场地资源供应的基础上，将教学内容、教学方法和课后练习进行整合，着力运用入学的评价方法，根据不同学生的类型，科学使用合理的教学方式，从而达到把分层教学落到实处，有效激发学生价值，达到运用探究、实践和合作等不同方式，实现小组同学的互相帮助，从而构建起融为一体的教学模式。

3 分层教学在高校篮球选项课运用策略

3.1 制定完善的篮球选项课教学大纲

为了促进高校体育教师更好地开展篮球选项课，高校还应当制定完善的教学大纲，把篮球选项课的基本规则和篮球教学方案全部科学地纳入高校篮球教学的大纲，着力编写篮球教学大纲，实现高校篮球的特色教学。例如，在分层教学的过程中，不仅要合理地对学生进行分组教学，而且还要科学地确定组别内容，根据选项课的性质有效地培养学生的基础技能水平。教师要在编写教学大纲的过程中，还要提高教学大纲的应用效率，注重发挥出教学大纲对学生指导作用，从而达到促进学生掌握基础知识的目的;充分给予学生鼓励，以及根据学生的需求制定不同的教学策略，从而使高校篮球运动变得有趣，这样才能满足学生需求。

3.2 在高校篮球教学中的应用策略

分层教学在高校篮球选项课教学中的运用，不仅体现在篮球技法的教学上，而且还体现在锻炼学生身体素质上，要通过篮球分层教学达到促进学生综合发展的目标。第一，篮球选项课的分层教学中要注重训练学生的篮球意识，要激发学生的篮球思维，着力在学生现有思维水平上实现有效篮球教学目标。第二，加强三人篮球、多人篮球和具体篮球项目的教学，能够根据学生不同水平，提高具体篮球教学项目的难度，使不同学生在同一项目中获得成长。第三，使用分阶段篮球训练的方法，在尊重篮球训练一般过程的基础上，实现训练方法的全面深入调整，着力根据学生的层次找出训练的重点。第四，采用动态管理的方式，随时根据学生的进步情况进行教学计划调整，从而满足不同学生的学习成长需求。

3.3 在组织教学中的运用策略

分层教学法还可以应用于篮球选项课的组织教学环节，教师可以运用分层方法对学生进行不同的小组搭配，发挥出小组对学生的促进指导作用，引导学生在篮球团队配合中有效提升能力水平。例如，在篮球训练或比赛分组时，不仅考虑学生的篮球运动能力，而且还要考虑学生的学习能力，保证学生能够顺利地学习篮球知识，并且发挥出小组实践帮扶作用。教师在进行示范讲解时，还要根据学生的个体差异性进行有效的演示，注重根据学生的特点，具体地讲解一些针对性的技战术动作，从而发挥出学生个体的身体条件优势。教师还要在日常的检查指导与教学评价中使用分层教学法，注重对优秀生提高深入反思的意见，促进学生继续拓展训练。对于一些基础相对较弱的学生要以鼓励为主，能够根据学生的错误，进行有针对性指导，从而培养学生良好的篮球运动心理，达到全面提高篮球教学有效性，实现合理组织教学的目标。

4 结语

普通高校使用篮球选项课的教学方式，有助于激发学生的主体性特征，在提高学生运动兴趣的基础上，促进学生主动参与到篮球实践当中，既满足了学生的运动需求，同时又解决了学生在日常训练中的实际困惑。