谈信息技术在初中生乒乓球运动技能学习中的应用①

惠琳 魏玲玲

(广州市天河区启慧学校广州市第一一三中学 广东广州 510600)

谈信息技术在初中生乒乓球运动技能学习中的应用①

惠琳 魏玲玲

(广州市天河区启慧学校广州市第一一三中学 广东广州 510600)

伴随信息技术的不断发展，教育手段不断更新，将信息技术运用到教学训练之中是提高教学质量的重要方法。在初中乒乓球运动技能学习中，充分利用信息技术的手段，可以优化乒乓球运动技能的教学环境、提高教学质量，从而提高学生的兴趣、激发学生的创造性思维、增强学生的锻炼欲望、促进运动技能水平的提升。本研究的目的是:通过在教学一线的训练中运用信息技术手段和传统训练方法，通过运用行动研究的方法，论证在教学和训练中运用信息技术手段的实效性，在以后的初中体育课堂乒乓球的教学过程中，构建“运动技能习得”体育课堂教学模式，使学生在课堂中更有效地掌握乒乓球运动技能。

信息技术 初中生 乒乓球 运动技能学习

信息化浪潮涌卷了当今整个社会因素，包括政治、经济、文化和讯息，同时也深刻影响了文化中重要的部分——教育。移动终端普及应用，数字资源急剧增长，学习环境发展变革，教育方式和理念发生了重大变化。

2010年党中央国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，提出“加快教育信息化进程”的总体部署，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。在这一大方针的指引下，教育部开始着力制定《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》。文件对我国未来十年的教育信息化工作做出规划，指出现代信息技术高速发展，各种新兴技术手段不断涌现，教育信息化要充分利用这些技术手段对课堂教学进行改革。信息技术能为每一个学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。因此，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心[1]。

1 信息技术和运动技能的概念

信息技术有广义和狭义之分，在广义上是指对于主观性的人来说，对其信息器官的拓展起到有力帮助的各种方法与技能的全称。而狭义上是指人类对语言、文字、声音、图像等各种进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和[2]。

运动技能由两部分组成，一是对动作规则的描述，二是在长期练习的基础上而形成的精准、连贯的肌肉动作反馈能力。运动技能的外在表现有三种，分别是较强的动作任务组织能力、高超的技术认知和操作能力、在技能执行中对环境变化的可预见性。从运动学的视角来看，运动技能是一种与心理因素密切相关的技能，后天学习和锻炼是培养运动技能的主要方式。从心理学视角来看，运动技能是大脑皮层对运动条件直接反射的结果。不管从哪个角度来看，运动技能都是个体在操作性知识学习、练习的基础上而形成的一种能力[3]。

乒乓球运动技能是指在主观能动作用下，将乒乓球动作技能以自动化形式固定下来的运动方式和技术能力。乒乓球运动技能具有以下特征：“(1)运动技能是后天习得的，以感知系统和运动系统的密切协调为存在条件。(2)运动技能的时间和空间结构非常固定。(3)乒乓球运动技能通常在任务需要时表现出来，运用次数越多，技能熟练程度就越高。(4)运动技能的学习具有阶段性，多样性和精细性的特征。[4]”

2 信息技术在初中生乒乓球技能学习中的应用

2.1 运动技能学习准备阶段的运用

首先教师课前通过网络查阅与乒乓球教学相关的电子资料，根据图片、文字、视频等数字题材进行备课和学习，可以在第一时间获取最新的训练方法、赛事视频和前沿技术。学生在训练前通过观看完整的动作视频获得运动表象。运动表象是学习者从视觉表象的感官认知开始形成，在外界条件的作用下，如训练的时间、强度和频率上而产生动觉感知的变化，视觉表象和动觉感知相互作用并互相影响，最后在大脑中形成动作概念，行动上形成动作定型的过程。以信息技术手段作为第二信号语言的媒介有效补充了传统方式的不足。学习乒乓球运动技能之前，教师和学生一起交流和探讨动作的细节和难点，然后再通过技术学习去揣摩和感受球运行的速度和力度和旋转。随着计算机和互联网的普及，手机和电子设备已经成为每个家庭和孩子生活的必需品。在广州地区，初中生已经掌握了很好的信息技术水平，可以很好地完成教学和训练所需的能力和信息技术素养。

初中生心理特点是活泼好动、好奇心强、愿意学习新技术、喜欢挑战和刺激，但是注意力和持久性有待发育、害怕失败和挫折、情绪起伏大。针对学生的心理特点，在训练前运用信息技术引导学生的学习状态起到事半功倍的效果。尤其是在乒乓球理论学习的过程中,通过网络收集大量图文并茂的素材或者教学视频,可以让学生积极了解技术理论和建立动作表象。

2.2 运动技能学习实施阶段的运用

乒乓球运动是以技巧为主要制胜手段的运动项目，球小而轻，击球距离近，球的速度快，变化多而复杂，球的旋转、速度、飞行弧线和落点变化无常，尤其是高水平乒乓球运动员动作的精细和准确性很难瞬间看清楚，动作细节转瞬即逝，这种情况下，唯有凭借信息技术手段把细节留为永存和反复再现。

通过视频处理和音频软件的功能，对图像进行定格、反复、慢放等技术操作，把有效的教学资源进行整合，使学生能够轻松地看到乒乓球技术的细节和要点，分析每个动作瞬间，学生喜欢观看，利于掌握精确的动作。教师在训练中通过视频可以及时纠错，改进和提高学生的动作质量，也可以对学生的动作技术进行分析，找出产生错误动作的原因与改进方法。

在技能学习的过程中，常规训练方法和以信息技术手段为主的训练方法进行对比分析，在动作技术的完整和规范上，实验组的训练效果明显好于对照组。实验组的学生在训练时采用信息技术手段进行支持和干预，首先让学生通过视频观看完整的规范动作，辅助以慢动作和分解动作，教师进行技术动作要领的讲解，然后记录学生的反馈意见，给学生解释完整的乒乓球技术概念。利用慢速放映、画面回放和渐进的功能逐帧对技术的难点和重点进行加深和强化。学生在头脑中形成规范的动作表象后，教师指导学生进行技术动作的练习，在这个过程中教师随时根据学生的动作寻求信息技术手段的协助，同时教师把学生的动作记录下来进行分析和讲评。学生可以把自己的动作与标准动作进行对比，找到自己不规范的地方加以改正，之后教师可以引导学生欣赏高水平运动员的竞赛视频加强学生对动作的理解。

2.3 运动技能学习反馈和加强巩固阶段的运用

运动技能学习的过程是长期积累、不断思考和进步的漫长过程，除了训练时的认真刻苦之外，更需要课后不断地反复、巩固和提高。

利用现代信息技术可以在教师和学生之间建立有效快速的信息交流渠道，搭建学习的共享平台，形成一个互动的教与练体系。首先教师可以借助信息技术手段加强对学生训练态度和效果的跟踪，采用定量和定性相结合的方法记录和追踪学生的成绩，监督训练效果的同时保存资料存档。学习新的技术和进行比赛过程中录制视频，学生面对摄像头，训练态度和比赛的精神面貌比平时更加积极。通过搭建信息技术教与学的平台，达成资源共享，教师和学生及家长收集与训练内容相关的电子资源以供大家学习和参考。教师由传统的知识传授者转变为学习资源的开发者、建设者和学生学习运动技能的引导者。第二利用信息技术手段与教学相结合，反馈和评价的效率更加快速而直接，形式也更加多样化，数据、文字、影像更加客观地再现和重复训练的过程与效果。通过多种手段的互动，增强了学生和老师及家长之间有效的信息交流，提高了学生学习的自主性。

作为促进运动技能学习的重要工具，信息技术可以提高学生在乒乓球运动技能的知识水平、技巧、态度和行为，总体来说，信息技术与乒乓球训练的融合可以激发学生的学习兴趣、调动学生积极性、提高课堂教学质量，针对乒乓球运动的特性可以更加直观准确地建立动作表象、规范细节、突出技术动作的重点和难点。同时更加精准地把正误动作进行对比，快速地提高动作质量。信息技术改变了传统的教学训练和学习方式，给教师、学生和家长提供了更加便捷、快速的沟通和交流的平台。

[1]中华人民共和国教育.教育信息化十年发展规划(2011—2020年)[Z].

[2]南相华.信息技术在冰上体育教学中的应用[J].冰雪运动,2014(8):98-99.

[3]彭智,彭世纯,戴志鹏,等.视频手段在乒乓球技术教学中的实验研究[J].体育科技文献通报,2011,19(11):26-29.

[4]李铁.信息技术在乒乓球训练中的运用研究[J].当代体育科技,2016(33):60-62.

G807

A

2095-2813(2017)10(b)-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.068

广州市教育科学规划课题_能效专项，课题名称：信息技术培养初中生乒乓球兴趣和技能的研究，课题批准号:1201472557。

惠琳(1973,10—)，女，汉族，陕西米脂人，本科，中学一级，研究方向：信息技术。

魏玲玲(1982,5—)，女，汉族，辽宁铁岭人，硕士研究生，中学一级，研究方向：学校体育。