叶圣陶体育观运用于中学体育教育的研究

陈震

(江苏省张家港市大新实验学校 江苏张家港 215600)

叶圣陶体育观运用于中学体育教育的研究

陈震

(江苏省张家港市大新实验学校 江苏张家港 215600)

近年来,新课程改革的推行已经成为中学教育的重点目标,对于初中生的教育重点是要提高学生的综合素质,不仅要在文化素质上提高学生的认知水平,还要让学生的身体素质水平有所提升,该文从叶圣陶老先生的体育教育观出发,对中学体育教学现状进行了分析,提出了几点优化的建议。

中学体育 体育观念 叶圣陶

1 叶圣陶体育观与中学体育教育之间的关系

叶圣陶先生作为现代教育家,在早期就认识到了身体素质对于学生未来发展的重要性,很早便提出了中学阶段重点锻炼学生的身体素质,对于中学生提出了终身体育的观念,要求所有的中学生在学习的过程中掌握各种各样的体育运动知识以及健康知识,让中学生不仅具有良好的知识水平,还有自我锻炼以及保健的知识,对于中学生的成长有非常积极的意义。在叶圣陶先生的引导下,中学的体育教育要引导学生养成良好的体育锻炼习惯,向学生教授体育技能,形成体育锻炼的观念以及意识,尤其是丰富学生的课外活动,让中学生拥有健康的生活方式,避免学生沉迷于网络游戏之中,也不会养成不良的生活范式,在学习生活之余从事体育锻炼,用健康的方式缓解自己学习中遇到的压力,放松身心,在中学校园里塑造全民健身运动的氛围。

在中学体育课堂进行的过程中,重要的目标是养成良好的体育锻炼习惯,体育教师要树立全面推进素质教育的指导思想,以提高学生身心健康为最主要的目的,让学生掌握正确的运动方法和技巧,借助良好的运动形式使得青少年具有健康的心理成长状态,拥有健康的身体,尤其是让中学生找到缓解学习压力的方式,在学习之外的生活中拥有较强的社会适应能力以及乐观的生活和学习态度。在中学阶段培养学生的体育锻炼兴趣,让初中生的体育学习兴趣逐渐提高,中学生的心理、生理日趋成熟,提高学生的终身体育锻炼意识以及习惯,让其具有自觉性和主动性。体育教师在推进这一事件的时候要注意采用科学的方法,观察叶圣陶先生的体育教育观念,正确认知中学生当前的身体素质以及思想状态,抓住其体育课堂参与的兴奋点以及兴趣点,真正在社会体育健身的大背景下提高中学生的身体素质,向高速发展的社会输送一批专业、综合能力强的人才。

2 叶圣陶终身体育教育观念对于中学体育教育的重要意义

首先,中学体育教学阶段贯彻培养学生良好的体育意识以及体育习惯,让初中生的身体素质不断提升,在终身体育观念的影响下,中学体育教师重点开拓课堂能够使用的体育教育资源,让学生在课堂上享受到持续的锻炼以及优质资源的服务,一旦体育教师树立了正确的教学理念,在引导学生的时候就能够灵活地应用自身的知识以及技术吸引中学生的注意力,让其认识到坚持体育锻炼对于学生自身发展有何种重要的意义。

其次,在中学体育教育的阶段,身体素质的提高在一定程度上有助于中学生的学习,随着年级的提高,中学生面临的学习压力逐渐提高,学生无法养成健康的习惯对于持久的学习来说也是有消极影响的。终身体育的教学观念让中学生的课余生活更加的丰富多彩,并且拥有了一个健康的压力疏解方式,为中学生的心理健康成长奠定了坚实的基础。

最后,中学阶段的体育教学是养成学生良好学习习惯的最佳时机。如果在中学阶段认为体育教育无足轻重,那么带给学生的认知就是消极且荒废自自身体育锻炼的信号,当学生的心理和身体成长的更加成熟的时候,学生就无法在顿时间内养体育锻炼的习惯,对于一些习惯以及体育技能也就日渐荒废,久而久之中学生的身体素质也就更差了。

3 优化中学体育教育观念的方法

在叶圣陶先生终身体育锻炼观念的引导下,中学体育教育机制需要立刻进行优化以及改革,找到中学生体育学习的需求,从当前中学生的身体素质水平出发对中学体育课堂教学模式进行优化和完善,对当下的教育模式进行创新,贯彻落实终身体育锻炼的教育理念。

在完善中学体育教育观念的时候,提高中学体育教师的教学水平以及教学意识是非常关键的,传统的体育教学模式使得体育教师缺少继续学习的意识,在体育理论知识以及教学专业技术方面都暴露出了问题,作为体育教学的关键元素,中学的体育教师首先要梳理正确的终身体育教学观念,从课堂组织者以及实施者的角度激发中学生的学习兴趣,让学生对教师的理念进行肯定和落实。为此,中学的体育教师要认识到终身体育教学观念对于中学生成长的积极意义,让中学生在体育课堂上更加投入到体育课堂活动之中,树立正确的思想认识,引导学生的运动技巧提升,帮助其树立自信心,真正地体会到体育运动的乐趣。

其次,初中的体育教师要对学生不良的运动习惯以及懒惰的意识进行纠正和督促,使学生形成的不良运动习惯得到纠正。在引导学生的时候,体育教师可以展开体育教学评价,引入体育文化让学生从多个角度认知中学的体育课堂,在体育文化学习的时候教师要对学生的反应进行实时的关注,时刻对自己的教学策略进行变化,尤其是不能忽视对于中学生体育评价体系的构建,文化与技能以及评价同步进行,为学生今后的发展奠定坚实的基础。

最后,在体育教学的时候注重强调其与实际生活的关联性,中学体育教师在教导学生的时候要与学生的日常生活和自己的兴趣相结合,尤其是中学生的兴趣十分丰富,对于足球、篮球等运动有非常广泛的关注度,体育教师要抓住学生的这一兴趣点,在课堂教学的时候将学生关注的体育赛事或者是体育明星融合在其中,让学生对于教师所讲解的内容提高注意力,体育教师增强课堂教学与实际生活的联系,让学生对体育教师的信任感增强,也通过情感交流让体育教师对于学生的兴趣点有更多的了解,在引导学生的时候能够更加对症下药,课堂讲解的内容也能够更加吸引人,教导学生将自己在课堂上学习到的体育知识转化应用到日常课堂之中,成为中学生内在的文化素质,让中学生的体育素养以及体育文化素养都有所提升。与此同时,体育教师从学生的实际生活教育出发,引导学生在脑力疲劳的状态下平衡自身已有的知识结构,让学生在高压的学习状态之下找到调节身心健康的正确且科学的方法。

4 结语

在中学体育教育的阶段,多数的中学生没有认识到体育锻炼对于其健康成长的作用,对待体育课堂采取了消极应付的学习态度,从长久发展的角度出发,体育锻炼的习惯对于中学生的健康成长以及心理素质养成都有积极的意义,因为该文对叶圣陶先生的体育锻炼观念进行了学习和研究,将终身体育锻炼的观念引入到中学体育课堂之中,让学生认识到体育素质对于自身成长的意义,让其树立起重视的意识,在课堂学习的时候掌握体育锻炼的技巧以及体育锻炼的方法,学习一些体育文化知识，使其课外生活逐渐丰富起来,对自身的身体素质以及身体健康都有所保障,为中学生的综合能力提高以及综合素质提高都奠定良好的基础。

[1]马定珍.让学生在体育学习中养成良好习惯——浅析叶圣陶教育思想在体育教学中的渗透[J].教师,2015(22)：64.

[2]汤万松,周庆元.叶圣陶体教修身思想浅析[J].湖南社会科学, 2015(2)：219-222.

G633.96

A

2095-2813(2017)05(b)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.140