浅谈记录袋在教学中的使用①

兰峰云

（邗江实验学校 江苏扬州 225009）

浅谈记录袋在教学中的使用①

兰峰云

（邗江实验学校 江苏扬州 225009）

成长记录袋在新课改中受到广泛关注,因为其在课改的实践中能够有效地促进学生的学习进步,增加学生的学习积极性,增强学生的组织纪律性,尤其是在创新、发展、实践等能力方面的提高。成长记录袋在体育评价中也有其优越性和积极性,教师在课堂中运用这一新的评价体系,将会使课堂充满活力,让每个学生都乐于学习,主动学习。

成长 记录袋 教学 评价

在新课改中,学生的自主学习和学生的发展评价受到人们的广泛关注,社会和家长越来越多地关注学生在校的身体发展、学习技能情况。一个学生在学校和在家里的表现有很多都是不一样的,有些学生在学校是个乖孩子,但是在父母的眼中不一定是,这就需要教师对学生的整体评价增加一个全新的内容。随着新课改的执行,以往只关注一点的评价体系,已经不能适应教师和家长的需要,此时,成长记录袋就应运而生,这不仅能够全面地关注学生的成长,了解学生的需求和发展,还能帮助学生更直观地认识自我,建立自信。成长记录袋的应用,改变了以前单一的教师评价体系,转为学生互评、教师评价和自我评价,有助于教师能够多方面、多角度、多层次地了解学生的每一步发展,并能够针对过程中出现的个别错误及时地进行纠正。成长记录袋也能够让学生了解自身,找到自身存在的不足和闪光点,同时也能让学生树立积极向上的学习态度。

1 成长记录袋的建立

成长记录袋在体育教学中,能够记录学生在课堂上的一些学习情况、技能掌握和目标达成情况,为了使记录袋能够真正地成为促进学生课堂主动学习的动力,那么教师就需要对成长记录袋的一些评价进行有效的设计。

1.1 前期所选班级的调查

在实施记录袋前,教师要对选用班级进行一个前期的问卷调查,主要是了解现在学生身体状况、体育技能掌握状况,以便与实施成长记录袋后进行对比。

1.2 建立评价对象

评价的对象要涉及年级、班级、学科、课时等。在确定班级时,要综合考虑班级学生的具体情况,随机进行选择,尤其是体育课表现和体育基础较差的班级,这样能够直观地展示出实施记录袋后和实施记录袋前学习情况的对比。

1.3 建立评价体系

成长记录袋评价的对象不同,所需要的材料也不同,评价的目的也不同,那么就需要建立一套评价目的。

学生学习进步的评价：形成这样的评价,需要一个过程,因此,在学生记录袋中,有学生早期的评价与学生后期的评价,通过这样的直观评价,让学生能看到自己的进步、上课表现等。

学生优异评价：教师可将学生在使用记录袋后最优异的成绩放在成长记录袋的最上面,以此来激励学生。

学生目的评价：在每个学生的成长记录袋中都有自己的一份目标计划,通过每次练习来确定自己离目标还有多远,这个目标每个学生根据自身情况制定,这样就能做到因人而异。

1.4 建立收集成长记录袋内容的时间和次数

在收集成长记录袋内容时,要根据教学计划进行有目的的收集,多鼓励学生进行自主练习。收集的时间和次数,要分批进行,不要太集中,也不要太分散,要根据所学课程,进行有目的的安排。

1.5 建立评分方法

成长记录袋的评分,一般包括分项评分和总评。分项评分即在学习一项内容时,通过学习前的评分、学习中的评分、学习后的评分进行一个综合评价,对进步较大的学生在评价时应考虑给予高分。总评即在一学期学习结束时,对学生在这一学期中的学习能力、表现等方面进行综合评价。在进行总评时,一定要讲究方式方法,要让教师、同学、自己共同参与评价。建立学生成长记录袋的目的就是让学生能够积极参与练习,所以在评分时要注重过程,看学生在练习时是否尽力了,是否主动积极参与了,通过这些来评价他的成绩并记入成长记录袋。对于不同的学生,要有不同的衡量标准,尤其是体育后进生,只要他努力,只要他进步,就应该给其优秀或者良好。

2 成长记录袋的运用

2.1 记录袋的目的

在未使用成长记录袋之前,对学生体育课的评价,主要是通过一个项目或多个项目的测试,通过测试的成绩来进行评价,如果在进行一些测试项目的时候,有些不喜欢或者因为先天性的身体素质较差或者测试难度较高的内容时,学生就不敢进行尝试,怕丢人,也怕同学笑话。碰到这样的情况,教师该怎么办呢？那么笔者就使用了成长记录袋,对课堂上学生的表现情况、学习情况、技能掌握情况进行综合评价,以此来提高学生的练习积极性,从而促进学生主动学习、主动练习。

2.2 通过展示来丰富记录袋的内容和作用

对表现优异学生的成长记录袋要进行展示,通过展示,让学生把自己的成长记录袋和同学的进行比较,看自己的好在哪些方面,哪些方面需要提高,以此来体验成功的快乐。学生成长记录袋对学生的课堂行为具有较好的促进作用,学校可以通过举办各种培训、名师座谈、专家讲座等方法来进行宣传,让教师、家长和学生能认识到成长记录袋的重要性,从而调动学生建立记录袋的积极性。

成长记录袋可以让学生每周带回家,让家长来根据学生的情况进行评价并提出一些要求,通过这些,能够让家长学生既看到自己的进步和成功,又看到自己的不足,从而能够使家长共同来帮助学生进步,树立学生的信心。

2.3 成长记录袋的保存

要保持成长记录袋里面内容的新鲜,而不要让记录袋变成一个存放纸张的垃圾袋,所以成长记录袋里面的内容要经常更新,里面的内容要有选择性地进行保留,那些保留下来的都是最有用的、最有价值、最值得骄傲的东西,对于那些对自己来说没有用或者没有意义的内容可以遗弃。在筛选的过程中,学生是在不断地检查自己、了解自己、欣赏自己、发现自己的优点、摒弃自己的缺点,从而达到不断进步、不断提高的目的。

2.4 奖励与处罚并存

在实施教学过程中,评价学生的练习进步与否,可以通过在成长记录袋中张贴红心来进行记录,对于表现优异的学生或者进步较大的学生要进行表扬并在记录袋中相应的位置贴上标记,而对于表现不好的学生,在相应的位置要把标记摘掉。这样在教学的过程中,能直观地看出学生的成绩和表现,学生也能看出自己的成绩,进步的学生能获得成功感,后进生也能有目的和有目标地进行练习,促进学生的学习兴趣,激励学生不断学习。

总之,成长记录袋的评价过程是老师和学生共同进步共同成长的一个过程。对于学生来说,成长记录袋的评价很直观地反应了学生的技能练习情况,给学生一个宽松愉快的学习课堂,充分调动了学生学习的积极性,让每一个学生都能够挖掘自己的潜能,发现自身的不足,学生在参与评价的过程中,也能够获得成就感,体会到参与的乐趣和成功的喜悦,发现别人的不足,也是促进自己练习的动力;成长记录袋的评价也能够使学生更清楚地认识自己,挖掘自己,开始能够主动地去学习别人的长处,也学会了如何去评价别人的长处与缺点,学会了如何与人相处,增强了班级凝聚力;评价也使得老师与学生、学生与家长、老师与家长之间的关系变得融洽,从而促进教学工作的开展。

[1]张义玲.成长记录袋在班级管理中的实施[J].学校党建与思想教育(下半月),2008(2)：75.

[2]杨传达.成长记录袋：一种全新的学生评价方式[J].吉林省教育学院学报,2008(9)：16-18.

[3]丁秋儿.谈教师成长记录袋的创建与使用[J].教学月刊(中学版下),2006(7)：31-32.

[4]綦春霞.例谈成长记录袋[J].今日教育,2005(4)：13-18.

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.121

兰峰云（1979，11—）,男,汉,江苏扬州人,本科,中学一级教师,研究方向：体育教学。